社會實踐調研報告4篇大綱

簡介: [概況]

位於xx縣北部，距xx市xx公里，距縣城xxx公里，距xx市xx公里，距xx縣xx公里。東臨xx鎮、南靠xx鎮、西接xx鎮、北與xx區xx鎮接壤。xx路穿境而過，是通往xx縣、xx的交通要道。全鎮幅員面積xx平方公里，轄xx個行政村和x社區xx個農業合作社，總人口xx人，xx戶，耕地面積xx畝(其中：田xx畝、土xx畝)，地屬淺丘，土壤屬夾觀組結構，鎮內海拔在300—380米之間，年平均氣溫在17.8℃，年降溫雨量xx毫米左右，無霜期xx天，森林覆蓋率xx%，百里翠湖越溪河繞西南邊境，其支流溪澗14條交錯於境內。鎮內擁有xx公路xx公里，村社公路xx公里，交通方便，通訊發達，經濟繁榮。主產水稻、小麥、玉米、油菜、花生、油樟、生豬等糧經作物和大宗畜產品，屬典型的農業鄉鎮。

[經濟狀況]

xx鎮是xx縣的一個農業大鎮，主產水稻、玉米、小麥、花生、油菜、水果、油樟、生豬、肉兔、小家禽等糧經作物和畜產品。按照“強農活商奔小康、興教夯基構和諧”的總體思路，全面實施“農業穩鎮”戰略，堅持以“糧食生產爲基礎，畜牧業發展爲重點，結構調整爲主線”，大力推進產業結構調整，形成以生豬、肉兔、小家禽爲主的優勢畜牧業和地膜花生、小海椒爲主的種植業兩大特色產業爲主的產業化結構，大力實施“科技興農”戰略。XX年全鎮實現國內生產總值xx萬元(其中農業總產值xx萬元)，完成糧食總產量xx噸，農民人均純收入xx元，年出欄生豬萬頭，小家禽xx萬隻。

[財政金融]

XX年完成財政一般預算收入xx萬元，其中：稅收性收入xx萬元，非稅收入xx萬元。

[產業結構調整]

全面實施強農穩鎮戰略，堅持以結構調整爲主線，以產業化經營爲重點，以加強農業科技推廣和增強農業發展後勁爲支撐，努力實現農業增效、糧食增產、農民增收，促進農村經濟又快又好發展。引導農民調整產業結構，走出一條“創特色、拓市場、促增收”的路子。率先推廣地花生覆蓋栽培技術，積極發展“天宇3號”小海椒以及優質日本梨、大五星枇杷等名優特新水果種植。XX年全鎮地膜花生種植面積已達xx萬畝，小海椒種植面積已達xx畝，名優特新水果種植已達xx畝，這些優質農產品在成都、重慶等國內市場上得到了消費者的一致好評，同時，建立公司+農戶+協會的養殖模式，促使畜牧業得到迅猛發展。

該鎮屬典型的農業鎮。這裏土地肥沃，氣候宜人，盛產各種糧經作物和許多土特產品，素有“小天府”之稱。農業生產實行全地膜覆蓋栽培。地膜覆蓋栽培是農業部在“xx”期間重點推廣“八大”實用新技術，它具有提早播種、保溫、保肥的特點，並且減少中耕除草環節，產量高。冬黃豆生產也是該鎮農業生產的一大支柱，具有優質的栽培歷史和豐富的栽培經驗，每年種植面積都在xx畝以上。該鎮水果主要有椪柑、脆香柚、通賢柚、布朗李、金水黃花梨、臺灣大青棗、愛宕梨等名、優、特、新品種，面積達xx畝以上。

[招商引資]

改善投資環境，加大招商引資力度，繼續實行“八不限”和“六給”政策，實行黨委、政府一錘定音，部門綠燈放行的規定。吸引了大量資金注入xx鎮發展，成功引進了xx順暢客運站、吉新糧油食品加工公司等，全年實現招商引資xx萬元。一是從成都引資新建xx順暢客運站;二是從x建築集團公司第七公司引進新建竹加工廠;三是從成都市引進xx酒都天府花生糧油食品有限公司。

[基礎設施建設]

改造了xx、xx兩所學校d級危房xx平方米;新修村級公路3公里;國債投資重點項目榮—宜路工程正在建設過程中,e段水泥路面已全面俊工，f段水穩層已鋪築完備;“xx”村村通工程XX年建設項xx村xx公里、xx村xx公里、xx公里，已完工通過驗收交付使用;完成國債沼氣工程xx口，省級沼氣工程xx口，xx新村扶貧沼氣xx口;完成紅層找水xx口;總投資xx萬元的xxx客運站主體工程建設已完成，即將投入使用;全面完成xx鎮xx集鎮建設規劃編制工作，場鎮建設有序推進,xxx路、xx路建設速度加快，基礎建設不斷加強。

[計劃生育與民政優撫]

一是加大對《人口與計劃生育》等法律法規的宣傳，進一步深化人口與計劃生育綜合改革，紮實開展計生“三大”活動，突出以人爲本，認真貫徹落實各項計生獎勵扶助、處罰政策，做到依法行政;大力開展計生“三結合”和計生“三大”專項治理宣傳活動，發放宣傳資料xx餘份，簽訂協議xx餘份，發放獨生子女父母獎勵金和計生家庭獎勵扶助資金共計xx萬元，全年徵收社會撫養費xx萬元;二是狠抓季度普查和五術落實工作，符合政策生育率達xx%，自然增長率xx‰,普查率達xx%，落實“五術”xx例，手術及時率達xx%;三是計生“三結合”工作有序推進，“三結合”xx戶，其中：新增戶xx戶，聯繫戶xx戶，幫扶戶xx戶，建成“三結合”基地村2個，其中新建1個。四是全面落實救災救濟、五保供養、城鄉低保、優撫等政策，深入開展雙擁工作，全年發放優撫、扶貧和救災救濟、五保供養、城鄉低保資金xx萬元。

[糧食直補和增支綜合補貼]

認真貫徹落實黨在農村多予、少取、放活的方針，按照黨中央、國務院、省、市、縣的統一安排部署，認真貫徹落實糧食直補、農資綜合補貼、水稻、小麥、油菜良種補貼等惠農政策，按照“五到位”和“六不準”的工作要求，將全鎮糧食直補和增支綜合補貼等補貼資金xx萬元(其中小麥良種補貼xx萬元爲實物),通過一折通全部發放到農戶手中，惠農政策一一呈現,讓農民羣衆再一次享受到改革開放帶來的成果和黨和政府“惠民、親民、愛民”帶來的溫暖。

[基層組織建設]

一是切實加強班子建設，實現執政能力建設新突破。繼續深化鎮級領導班子創“四好”活動和村組班子建設活動，堅持民主集中制原則，實行“三重一大”黨委集體研究制，按照創“四好”目標，不斷提高執政和爲民服務的能力。同時,加強對村組幹部的教育和管理，增強法制觀念、宗旨意識，切實轉變工作作風，改進工作方法，紮實開展各項工作。通過公推直行選，全面完成了19個農村村和1個社區的兩委換屆選舉工作，把羣衆公認、政治上靠得住、作風上過得硬、真正能幹事的同志選進村兩委班子，爲社會主義新農村建設提供組織保證和人才支持。二是突出四個重點，不斷提高基層組織建設水平。創新“三級聯創”示範工程。積極開展“四帶”黨建示範，圍繞 “五好”目標，深入開展農村黨支部創“五好”活動;深入開展“城鄉共建”活動。進一步深化鎮機關支部、各站、所、辦聯繫農村支部的“城鄉通過共建”活動，提高農建工作水平;深化“支部+協會”黨建模式，組建農業專業協會;抓好“三村建設”工作。圍繞“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的目標，按照“科技興村、民主管村、依法治村”的要求，進一步改善羣衆的生產生活條件，提高生活質量;三是強化服務功能，大力推進城鎮基層黨建“三覆蓋”。大力實施“黨員先鋒工程”。完善黨員發展公示制、票決制，黨員問責制，組織實施“雙向培養”計劃，讓全鎮60歲以下農村黨員每人都掌握一門農村實用技術。認真實施“黨員凝聚工程”。堅持“黨員一年一評議一登記”制度，嚴肅處置不合格黨員。四是積極探索農村黨員幹部現代遠程教育新路子，搞好“三個教育”，整體推進黨員、幹部素質。

[扶貧和勞務開發]

認真宣傳貫徹黨和國家扶貧開發政策，以增強貧困戶收入、減少貧困人口爲中心，以整村推進、產業化扶貧、定點扶貧爲重點，強化扶持農村年人均純收入xx元以下的絕對貧困人口政策扶貧落實，落實絕對貧困戶xx戶，貧困人口xx人;落實相對貧困戶xx元以下xx戶，2420人。全面完成縣府下達給我鎮xx戶安居工程目標任務(其中絕對貧困戶x戶，相對貧困戶x戶)，年底前貧困戶全部搬入新居。同時加大勞務開發力度，實現農村富餘勞動力合理、有序、技能化輸出，大力發展勞務經濟，完成勞務輸出和轉移勞動力xx人次，實現勞務收入xx萬元。

小鎮雖小，但民風淳樸，景色宜人。

XX年1月底，我在自己的縣裏--**區，進行了一次關於本市的社會實踐。對於一直在外上學的我來說，是一次難得的經歷。

**區位於山西省忻州市中北部，是古時兵家必爭之地。我印象中的**，固然有“晉北鎖鑰”之稱，可是發展卻極其落後，單從破舊的街道與髒亂的秩序上就可見一斑，就說“晉北鎖鑰”這個牌子的懸掛地--北城門樓吧，雖然我很少從這裏路過，可印象中店商小販橫七豎八，本就街狹路窄的小巷更顯擁堵不堪，垃圾遍地污水橫行，簡直如入鮑魚之肆;可是這次回來，街上的情形卻大有改觀，翻天覆地來說亦不爲過。

首先是有序的道路和整齊的房舍。**區從前年起就下大力整治老城區建設，包括北城樓在內的幾個老城區皆修繕一新，街道被擴寬，沿街的商鋪民宅皆以滴水飛檐修葺，道路兩旁裝上古色古香的路燈，走在街上還真有點“夢迴唐漢”的感覺，三年未見，我竟還真有點不認識了，關鍵是與之毗鄰的地標性建築北城門樓廣場也修建起來，水池噴泉有模有樣，亭臺座椅一應俱全，廣場正前方還置放了一塊二人摔跤的石像雕塑--忻州自古就有摔跤之鄉的美譽，石像兩側的空地上，幾位建築工人正緊張有序的扎花綁燈--春節快要到了，看來這城樓還要熱鬧一番呢。

其次便是忻州的重頭戲，也是近幾年忻州變化最爲顯著的地方--忻州市7451重點工程了。XX 年，市委、市政府全面啓動忻州市中心城區“七路、四橋、五館、一院”重點工程建設，簡稱“7451”工程。“七路”即中心城區規劃區域新建七條主幹道，形成四橫、三縱幹道網。四橫：雲中河北路(雲北街)、雲中河南路(雲南街)、北環街、城北街;三縱：蘆芽山路、傅山路、雲中山北路，另外還有和平街西拓及元遺山路北拓;“四橋”，即在新修的路上架設四座風格各異、獨具特色的橋，包括蘆芽山路橋，傅山路橋，雲中山路橋、七一路橋;“五館一院”，則是爲了全面提高城市文化魅力而打造的“藝術館、科技館、圖書館、博物館、體育館和歌舞劇院”。

走在新修的大路上，雙向十車道，放眼過去，也覺天高地闊，心情舒朗--當然，道路兩旁還是推平的黃土，不過這就更顯現代化的雄壯與氣魄。從雁門大道(也即雲中山路)一路往北，就來到了雁門橋(也即雲中山路橋)，雁門橋將雁門關古城牆的記憶與符號融入此橋的設計，橋頭堡以雁門關長城峯火臺爲原型，欄杆設計上也沿襲了城牆的造型。主墩處設有便於洪水通過的拱洞，形同古城牆上的拱門，忻州悠久的歷史就彷彿飄蕩在橋的四周;沿傅山路一路向西，就看到傅山路橋，它以“鯤鵬展翅、忻州騰飛” 爲設計構思，現代風格的拱橋，拱肋如振翅騰飛的羽翼。交錯的圓弧優雅大氣，富有動感。外傾的主拱和內傾的副拱，豐富了橋面空間，空間變化的拱肋動感十足，簡潔大氣，表現出極強的現代氣息，無論從何角度看去都似展翅的鯤鵬，大概寓意着忻州在發展的道路上越飛越高吧;蘆芽山路橋的設計理念則是忻城古韻，彷彿是唐代古建，將精美繁複的木構件應用到橋樑上，在橋上形成亭臺與樓閣，突出了忻州悠遠的文化傳承。 借鑑忻州特有的古建形式來表現忻州悠久的歷史，融合山西古建元素，建築感強，與周圍人文環境協調，突出了其古典氣質。

第三便是通過對南雲中河的景觀重塑了。雲中河景觀帶設計了康體溼地段、行政中心段、宜居濱水段等三大功能區，依託場地本身及周邊的自然山水及景觀資源， 借“山”、理“水”、榮“城”、育“林”，因地制宜，架構起“山、水、城、林、”的點線面有機整體、實現城市與濱水區的綜合銜接 。從打造蘆芽山路橋、傅山路橋、七一路橋和雲中山路橋四大地標性橋頭景觀，分別體現了植物景觀遊賞、城市形象展示及觀演集會、文體休閒三大功能特徵，真不愧是展現生態保育、創造區域生態價值的康體溼地段，樹立城市門戶、塑造城市形象的行政中心段，體現文體休閒、提升市民生活品質的宜居濱水段。

大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，瞭解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生向工農羣衆學習，培養鍛鍊才幹的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。尤其是對於我們軍校學員來說，通過參加社會實踐活動，我們在校的觀念得到更新，眼界得到了開闊，吸收了新的思想與知識。小半個月的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們軍校學員的成材之路與肩負的歷史使命。忻州在黨的堅強正確領導下，一步步走向了繁榮、走向了富強，以小見大，我們有理由相信，我們的國家也一定能夠實現民族復興的偉大中國夢，更加富強、更加文明、更加民主、更加和諧!社會纔是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我的人生價值得到了體現，我將不懈奮鬥，投身到偉大的強軍實踐中去，矢志強軍夢想，爭做紅色傳人!

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用青春譜寫精彩，用實踐服務社會!大學是人生的重要過程，文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐的經歷、體驗、感受對於人生是一筆寶貴的財富。三下鄉社會實踐有助於同學們增加閱歷，開闊眼界，有助於在校大學生了解國家的物質文明、精神文明、政治文明、生態文明的發展狀況，有助於在校大學生認識國情，熟悉民情，有助於提高同學們的思想觀念和實踐能力。

爲響應中國共產黨江西省委宣傳部、江西省文明辦、江西省教育廳、共青團江西省委、江西省學生會聯合下發的《關於開展XX年江西省大中專學生暑期 “三下鄉”社會實踐活動的通知》，引導廣大青年學生深入學習貫徹黨的十八大精神和xx五四重要講話精神，貫徹落實中央關於“我的中國夢”教育實踐活動的部署和要求。在團省委對XX年大學生暑期社會實踐的具體要求下，我有幸參與我校贛南師範學院科技學院大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，本次活動是爲了調查調研江西省贛州市贛縣的福利院建設與管理情況和當地的新農村建設。在此次的社會實踐中，我們帶着滿腔熱情，充分合作，發揮專業特長，趕赴江西省贛縣的陣地，以“中國夢，我先行”爲主題，以調查調研江西省贛州市贛縣的福利院建設與管理情況和當地的新農村建設爲主要內容，走訪了贛縣梅林鎮福利院和贛縣江口鎮旱塘村等地，並採訪了梅林鎮福利院院長和旱塘村村支書劉主任和三送幹部付科員、全國勞動模範等。

XX年6月底，贛南師範學院科技學院XX年暑期“三下鄉” 社會實踐活動的一系列籌備活動在全院上下的大力支持下，順利舉行。截止到8月中，學院2支重點實踐服務隊和1支實踐小分隊踏上征程，這個籌備過程持續了整整一個多月。我們所在的赴贛州市贛縣梅林鎮鎮重點社會實踐服務隊結合全省“實踐激揚青春志，奮鬥成就中國夢”的服務口號，以“中國夢，我先行”爲主題，下到基層，服務三農。

(1)漫漫征程，青春行進在路上

XX年8月27日，我們贛南師範學院科技學院赴贛州市贛縣XX年暑期“三下鄉”社會實踐重點服務隊的9名青年學生，在我院團學指導老師唐月梅老師的帶領下，承載着全院老師和同學的期望，秉承“科學發展樹新風，攜手共建新農村”的理念，迎着8月的烈陽，踏上前往贛縣梅林鎮的汽車，開始了爲期一週的下鄉實踐活動。一路上，青年同學們興致都很高。出發之前瞭解到的贛州市梅林鎮，是贛縣的城關鎮，該鎮交通便利、基礎設施健全、各種農副業資源豐富，當地的新農村建設也正在如火如荼的開展着。同學們都希望可以從實際中感受新農村建設的成果，見證新農村建設中廣大勞動人民的努力，並用青年的視覺爭取去發現問題、找到問題，並找到解決問題的方法和舉措。

下了汽車僅僅經過一會的休整，青年實踐隊員們便開始投入到“三下鄉”實踐活動中去，大家本着奉獻的基本原則，去服務於當地的農民。我們按照事先計劃好的流程，一步一步的去完成本次活動;活動的事前準備、和當地政府及相關媒體見面並溝通、活動進程的控制、活動後期的結尾工作，我們都進行得有條不紊。一週的實踐服務工作，我們在路上。

(2)法傳、惠農、衛生，溫暖梅林父老鄉親的心

宣傳骨幹爲村民們帶來了惠農政策、衛生知識、法制宣傳資料，爲羣衆送上了豐富的科技、法律、文化大餐。這之前服務隊員們結合梅林鎮文化古鎮的特色，就當地農村經濟發展的實際需要，以“新農村建設”政策爲中心，收集了廣大農民最關心的國家對農村的環保、醫療、新農村建設、農民創業以及物質文化遺產保護等各方面的政策，在這一天集中進行宣講。

活動現場，我們臨時設立的政策諮詢臺前，人們絡繹不絕。新農村建設、環保、醫療等關乎人們日常生活的政策諮詢臺前，國家惠農、助農政策的每點每滴被反覆詳詢;物質文化遺產保護的攤前，一項項新的保護措施在大家的智慧碰撞下，衍生出來;整個諮詢持續了將近3個小時，雖然這中途烈日當空，但是大家的熱情卻不曾消減。

“讓當地人民滿意”，這是我們全體隊員的心聲。“謝謝，你們辛苦了!”這是當地人們給予我們最衷心的關懷。雖然整個活動過程中我們都不曾休息片刻，但是人們的每一聲肯定，都是我們最大的財富。此次活動不僅爲梅林鎮父老鄉親們帶來了好的政策、先進的科技和實用的衛生文化知識，也爲整個和諧新農村的建設貢獻了我們大學生們的微薄之力。

通過政策宣傳，我們每位外地隊員還學會了當地的方言發言習慣，方便了我們在該地的生活、實踐，同時也讓我們大家學到了與人溝通和交流的技巧，更讓我們知道，深入基層，貼近民心，纔是發展的基石。

(3)尊老、愛老，我們共同的責任

尊老愛幼是中華民族的優良傳統和美德，而尊敬老人可謂是我國優良傳統道德的精華。隨着我國老齡化情況的日益嚴重，“三孤羣體”成爲全國人民關注的熱點，關注孤獨老人，關心親情的傳遞，用我們的熱情溫暖老人的心。XX年8月27日上午，科技學院暑期“三下鄉”赴贛縣社會實踐服務隊一行提着牛奶、水果來到贛縣梅林鎮福利院看望孤寡老人，給他們送去一份社會的關懷。敬老院院長就那裏老人們的生活情況給我們做了簡單介紹。在院裏的一個房間裏，服務隊隊員們還同老爺爺老奶奶進行了交談。

老有所養，老有所依是每個人的夢想，但是當生活中不可避免的出現一些不如意時，堅強地走過一起，熱愛生命，熱愛生活纔是出路。老人們熱愛生活的精神是每一個人都應該學習的。從院長那裏，我們知道，這裏老人們的生活其實是非常艱苦的。但是，從老人們會心的笑容上卻一點都看不出來這些艱辛，他們的臉上，表達的是老年樂、老年歡以及他們寬容的生活態度。這次看望孤寡老人的活動，不僅僅是社會給老人們的一種關懷，更是老人們給社會的一種啓示。中華民族敬老愛老的傳統美德，值得每一位中華兒女去發揚和繼承。我們年輕的一代，更應該時刻以自己作好榜樣，在日常的點滴做起，尊老、愛老。

(4)參觀旱塘新村，見證革命基地新貌

在感受了福利院氣息後， 8月27日下午，我們秉着“受教育，長見識，作貢獻”的宗旨，來到江西省“一斤石灰一斤糧”核心示範區---贛縣江口鎮旱塘村開展科技、文化、衛生“三下鄉”活動。旱塘村是一個有着悠久歷史的革命村落，在國家新農村建設的浪潮，由一個歷史文化革命村，轉變爲江西省“一村一品”示範村。服務隊隊員們來到旱塘，深入百姓家中，瞭解人民所想，體察農戶所需，爲當地農民送去熱情的服務。

實踐隊一行走訪並參觀了以把黨員培養成致富能手，把致富能手培養成黨員，把優秀的黨員和致富能手培養成村幹部，並且帶頭致富，帶領羣衆共致富的“三培兩帶”的管理方法指導下而成立的“大棚專業合作社”，瞭解當地大棚種植技術、資金來源問題，產後的銷售狀況等內容。隨後，大家就新農村建設過程中“農民自主創業致富的情況”、“金融危機影響下返鄉農民工生活細節”、“如何更好促進新農村建設”等問題深入農家，與農民朋友一起座談，開展專題調研。同時還通過發放宣傳資料、問卷調查等方式開展了農村衛生、環保小常識宣講、關愛農村留守兒童、物質文化遺產保護措施宣傳等活動。

同時，志願者還和陪同我們參觀旱塘村的主任就江口鎮新農村建設整體情況、政府的整體規劃與具體措施等進行了探討，並深入旱塘村村委員會了解該村新農村建設的經驗與問題，爲新農村建設獻計獻策，進一步探尋新農村建設的具體模式。各級政府和公塘村村民一同，努力優化村內建設，積極提高人民生活水平。在這裏，祝願我們的村民生活更加美滿，並期待，江西省其他的鄉鎮、農村向我們的旱塘村靠齊，努力建設，打造各鄉村美好的明天!

(5)一份歸途，幾許牽掛，漫長傷感

一週晃眼而過。當夕陽從地上沉睡時，一切都已來不及。看着大家機械的收拾行李，不捨瀰漫整個隊裏。離開這裏，是回到我們原本來的地方，但是爲何這般的不捨?是諮詢會上那個上了年紀、問了我們三遍同一個問題的大爺最後終於帶着答案離開時的滿意表情，抑或梅林裏那副容得下一臉笑容走過的小房還在夢裏?是留守裏那個令人又氣又愛的小傢伙的無邪笑容抑或敬老院裏老奶奶緊緊握着我們那雙佈滿老繭的雙手還在眼前?興許還有，葡萄藤下那一份份熱情的邀請，異鄉的天空下全體隊員的每天共同努力、每晚加班加點、每個清晨不斷的叫喊起牀聲還在耳邊……

然而不管我們如何的不捨，分別就在眼前。在同鎮裏各位慈愛的領導告別後，我們拎着比來時還沉重的行李踏上歸程，我們都知道，裏邊裝的全是贛縣父老鄉親的愛和關懷。回程的汽車上，全體隊員在一起想聊着這些天的經歷。因爲我們的付出，我們收穫到了很多，也感受到了很多。在活動的幾天裏，我們全體隊員一起做事，一起討論，一起總結，一起面對困難，一起超越困難，我們同奮鬥，我們同歡樂。因爲這次實踐活動，我們由不熟識到熟悉，由單獨的個人變成一個團隊。我們團結，我們奮鬥。這些日子的生活和工作，不僅讓我們看到了集體的力量的偉大，同時作爲一個集體，裏面的每一份子就應該齊心協力，把要做的事認認真真的做好，把要完成的任務一絲不苟的完成。

即使生活有時很辛苦，但請不要埋怨也不要憂愁，命運給你的是另一種無法估量的財富。這段旅途不只是冠冕的行走，經歷過，才更懂得珍惜和擁有。更美的旅途，源於更深的領悟。

【1】

一、 基本情況

1.作品標題

2.作者(腳註形式加在首頁下)

3.摘要、關鍵詞

例如：

關於東方紅鄉村民自治的調查報告

張三*

摘 要：

關鍵詞：

(腳註)

*張三，男，1980年生，江蘇連雲港人，華東交通大學人文學院學院法學專業04—1班，電話：××××、電子郵件：××××。

二、 文格式

(一)體：宋體

(二)號

1. 標題：二號，粗體

2. 作者：三號，粗體

3. 一級標題：三號，粗體

二級標題：四號，粗體

三級標題：小四號，粗體

四級標題：五號，粗體

4. 正文：五號

(三)行距：單倍行距

例如： 一、村民自治的歷史

(一)村民自治的概念

1.村民自治

(1)村民自治

村民自治的概念來源於……

三、 版面格式

1.加頁眉，內容爲：華東交通大學大學暑期社會實踐調研報告;體爲：小五號

2.頁面設置

(1)頁邊距

上：2.5釐米 下：2.5釐米 左：3釐米 右：3釐米 裝訂線：0釐米

(2)頁眉：1.5釐米

頁腳：1.5釐米

(3)紙型：a4，縱向

3.註釋

採用尾註，自定義標記爲[1]，[2]，[3]……

例：[1] [美]詹姆斯&s226;w&s226;沃克. 人力資源戰略[m]. 北京：中國人民大學出版社，XX：23-24

[2] 李強. 轉型期衝突性的職業聲望評價[j]. 中國社會科學XX(4)：20-29

[3] whyte, m.k.& l. parish. 1984, urban life in contemporary china, chicago: university of chicago press, p78-79

注：專著爲[m]， 報紙爲[n]， 期刊文章爲[j]，論文集爲[c]，學位論文爲[d]，報告爲[r]，標準爲[s]，專利爲[p]

4.參考文獻

格式同上，先中文後英文;中文按姓名的拼音排序，英文按姓名的母排序。

【2】

1.確定主題 主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意： 報告的主題應與調查主題一致; 要根據調查和分析的結果，重新確定主題; 主題宜小，且宜集中;與標題協調一致，避免文題不副。

2.取捨材料 對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的"調查資料"，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取捨。如何選擇材料呢?

①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關係不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出;

②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”;

③在現有有用的材料中，要比較、鑑別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。

3.佈局和擬定提綱 這是調查報告構思中的一個關鍵環節。佈局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。

構架的原則是："圍繞主題，層層進逼，環環相扣"。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

調查報告的提綱有兩種：

一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關係一一地列寫出來。

另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。

也可以將這兩種提綱結合起來製作提綱。

4.起草社會實踐報告 這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。

在行文時要注意：

①結構合理(標題、導語、正文、結尾、落款);

②報告文規範，具有審美性與可讀性，如："制定優惠政策，引進急需人才"，"運用競爭機制，盤活現有人才"，(文章段落的條目觀點);

③通讀易懂。注意對數、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。

5.修改社會實踐報告 社會實踐報告起草好以後，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之後，才能定稿向上報送或發表。

範文二

【1】中學校長科學發展觀調研報告

堅持以人爲本，全面、協調、可持續的發展觀，是我黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想。科學發展觀的本質和核心是以人爲本。以人爲本，就是以實現人的全面發展爲目標，從人民羣衆的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民羣衆日益增長的物質文化需要，切實保障人民羣衆的經濟、政治

文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。

當前，國家、社會、人民羣衆對教育更多更高的需求同優質教育資源供給不足的矛盾異常突出，制約了社會發展。解決這個矛盾的根本出路在於建設一支高素質的教師隊伍,進而發展高質量的教育。

在加強教師隊伍建設的過程中，通過學習科學發展觀，反思自身的教育實踐，深刻認識到應該以科學發展觀爲指導，努力實現教師的全面、協調、可持續發展;必須堅持“以教師爲本”的原則，滿足教師發展的物質文化需要，進而搞好教師隊伍建設。

一、 促進教師發展是教師隊伍建設的根本

科學發展觀把實現人的全面發展作爲目標，堅持“以人爲本”這一核心，這是馬克思主義基本思想的體現，是社會主義本質的體現，是我們黨的宗旨和最新的執政理念的體現，歸根到底都是爲了實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。教師隊伍建設堅持以促進教師發展爲根本，正是科學發展觀的本質要求。馬克思主義哲學告訴我們，在事物發展過程中，主要矛盾決定了事物的發展方向，主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動作用，因此我們辦事情要善於抓住主要矛盾。教師隊伍建設包括政治素質、年齡結構、性別比例、團隊精神、機制建設、教師發展等多個方面的工作。而人的發展是一切發展的核心，教師發展決定了教師隊伍建設的成功，並對其他方面的工作起到推動作用。因此，教師發展是教師隊伍建設工作的主要矛盾，是根本和關鍵。抓住了教師發展這個根本，就牽住了“牛鼻子”。

第一，促進教師發展，要從全局和發展的戰略高度，充分認識教師發展對於教師隊伍建設的重大意義，優先籌劃，優先安排，優先落實，充分重視教師發展，對教師提出的有利於自身發展的要求，要盡全力滿足，並鼓勵教師主動謀求發展。

第二，促進教師發展，要正確處理教師專業發展與其他方面發展的關係，促進教師全面、協調、可持續發展。教師發展包括價值觀念、心理素質、情感態度、意志水平、專業發展等多個層面，這些層面之間是互動的。“在新世紀，教師專業發展在促使中國小生成長、保障基礎教育進步方面，被看成是比任何時期都關鍵的重要因素。人們對教育專業所期望的，是能使教師工作專業化，使教師超越能幹的教書匠而成爲專業的教育家”。教師專業發展是決定教師發展進程的關鍵因素，因此要把教師專業發展作爲教師發展的核心。

教師專業發展包含知識的積累、技能的熟練、能力的提高，也包括教育教學觀念的轉變等等。首先要求教師將教書育人作爲一種專業理想，將教育視爲一件快樂的事情而全力以赴;其次，整合專業知識和技能，內化爲自身素質;再次，要求教師具有教育智慧，這是教師成熟的標誌。促進教師發展，要以教師的職業爲發展取向，以促進教師專業發展爲着眼點，採取切實有效、針對性強的措施來促進教師良好基本素質的養成，加快教師職業人成熟的進程，從而最終確立教師職業不可替代的專業化地位。同時，除了培養教師具有專業素質外，還要在心理、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發展，努力培養教師的社會責任感，樹立爲社會發展服務的思想，使其成爲有完善人格的社會人。

第三，促進教師發展尤其是專業發展，要採取多種切實有效的模式。多年來，教育界探索和實踐了多種促進教師專業發展的模式，並在不斷進行新的探索。校本研修作爲促進教師專業發展的關鍵舉措和有效模式已經成爲教育界的共識，也已經成爲廣大教師的內在需求。概括地說，校本研修，就是廣大教師爲了促進自身的專業發展，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校資源優勢和特色，針對自身的教育教學實踐進行的研究。

校本研修的出發點符合教師的職業特點、認知特徵和情感需求，創造了有利於教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創造性，加深了教師對教學目標的理解。校本研修是對過去教研活動的深刻變革，它革除了以往教研活動的形式化而不注重內容、隨意化而不講求質量、經驗化而不重視科研方法等種種弊端，最大化地促進了教師發展。

校長是校本研修的第一責任人，要把改進研修工作、促進教師發展、提高教育教學質量作爲學校和自己的中心工作，加強對校本研修的領導。對校本研修總體規劃、全面組織、全權保障、全程管理;爲教師創造一個安全的、信任的、允許犯錯誤的氛圍，一個在真實教育情境中持續、有效、深入學習的校本研修環境，滿足每個教師個體的發展需求，以開展校本研修爲手段建立學習型學校，加強教師隊伍建設。

推動教師個體的主動研修。在校本研修的過程中，必須充分調動教師個體的主觀能動性，激勵教師個人主動研修，在工作中研修，在研修中發展，才能確保研修的成功和高效。以問題引導教師研修，不斷從日常教學中發現問題，不斷研究，解決新問題，使問題成爲教師發展的起點;以差別推動教師進取，不斷促使每位教師在各自能力最近發展區的上限處工作，並通過與自己、與

同事、與先進理論的對比，尋找差別，提升自己;倡導 “成長=經驗+反思”的教師發展模式，鼓勵教師立足於多樣化的教育教學實踐、立足於自身專業發展的需要、立足於自身的選擇，不斷反思自身的實踐，向自己的教育教學要發展;提倡“知行合一”，強調認識中的“知”與實踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”，注重主體精神的發揮，鼓勵教師學懂的東西做出來，做過的東西說出來。

關注、重視、促進教師羣體研修。鑑於工作關係的聯繫，開展羣體研修對於建立學習型組織、打造學校團隊和加強教師隊伍建設都具有十分重要的意義。同事間的合作與相互學習，是每位教師成長最直接的實踐資源之一。教師羣體研修既可以由教師個體提出問題出發設定主題內容，也可以由學校根據教育教學發展的總體需要而設定主題內容。內容不僅要基於教育教學的業務領域，也可以涉及學校發展與學校管理等其他領域。通過常規教學案例的分析與研究、論文和課件製作評比、理論學習和主題研討等形式，推動教師個體主動研修與羣體研修相結合。在教師個人對教育教學實踐反思的基礎上，加強羣體交流與合作，同伴互助互學，發揮羣體智慧的作用。交流中既有傾聽，又有迴應，或敞開自己的困惑以求別人指點迷津，或公開自己的經驗與他人分享，或不同觀點、不同體會進行爭論，思想與思想碰撞而生靈光，在合作中揚長補短，共同提高，從而促進教師羣體發展。

加強與專業機構、專業人士的聯繫，促進雙方的深入合作，主動尋求專業引領。如果沒有專家等高一層次人員的協助與帶領，教師之間的互助可能會限於同水平重複。與大學及其教育專業機構、教育專家的合作，可以使校本培訓獲得更多的外部資源支持，尤其是智力的支持。通過專題講座促進觀念更新，通過案例分析促進教學反思，通過專家指導促進骨幹成長，通過學術沙龍促進交流溝通。專業引領不等同於專家的單邊引領，先進的理念如果沒有以課程內容爲載體的具體指引與對話，那就只是紙上談兵，專業引領應是先進理念和實踐經驗的完美統一，共同引領。專業引領是使研究脫離低水平重複、收穫最大成效的重要憑藉，是校本研修成功的保障。專業引領的強勢參與，可以提高校本研修的針對性和科學性，高質量、高頻度的專業引領對廣大教師的發展會起到積極的推動作用。

新時期的教育要求教師走上研究之路，校本研修創設了和諧濃厚的研究氛圍，實現了主研與羣研結合，行爲與理念互動，理論與實踐統一，喚醒了教師的主體意識，爲教師的成長提供了肥沃的土壤。當然，校本研修不是惟一有效模式，在促進教師專業發展的過程中，校本研修應該與其他模式有機結合。

二、 促進教師發展必須“以教師爲本”

科學發展觀堅持“以人爲本”，應該有以下幾層含義：首先是關愛人，即保障人民羣衆的根本利益;其次是發展人，以人的全面發展爲目標，進而不斷滿足人民羣衆的物質文化需要;再次，從方法論上講，爲獲得發展、使發展的成果惠及全體人民，一是要從“具體人”的實際出發謀發展，二是要充分重視人的因素，發揮人的主觀能動性。只有堅持“以人爲本”，才能真正地發展人。

馬克思主義哲學告訴我們，內因是事物變化發展的根據，是事物發展的決定力量，這要求充分重視內因的作用。發展人就要充分重視人自身的主觀能動性。

教師作爲專業人，其勞動有目的上的社會性和責任性、任務上的複雜性和艱鉅性、過程上的示範性和嚴格性、手段上的規範性和創造性、成果上的廣泛性和長期性等自身職業的特點。教師隊伍建設，促進教師發展，就必須充分重視教師的因素，重視教師自身的職業特點，堅持“以教師爲本”。

“以教師爲本”的第一要義是尊重教師。美國心理學家馬斯洛1943年發表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛的需要;四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心;最高級的是自我實現的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會和他人認可的體現。教師是太陽底下最光輝的職業，教師理應受到尊重。

尊重教師，首先是對教師作爲專業人的尊重。既要尊重教師獨立的人格、尊重教師的教學自主性和創造性，更要尊重教師的發展需求、尊重教師的職業生涯規劃、尊重教師成長和發展的規律，即尊重教師發展的主體性，滿足他們實現自我價值的需要。尊重教師自主確定自己在專業發展上的目標，自主決定以何種方式來滿足自己的發展需求，尊重教師通過自我觀察、自我分析、自我認識，覺察到自身存在的問題和改進的必要性，瞭解自己所需要的專業發展活動方式與內容。教師個體的需要通常和他們實際教育教學目標直接相關，要尊重教師在學習取向上的差異與發展階段的差異，承認差異，尊重教師在差異中發展。在新課程改革的背景下，尊重教師，需要喚醒教師的主體意識，促進教師的教育觀念、教學行爲、學習方式和歷練方式發生全方位的變革，促使教師成爲真正的教學的主人、研究的主人。

其次是尊重教師在學校管理中的主人翁地位。保證教師對學校工作的知情權、決策權、監督權，增強教師對學校工作的認同和支持，激發教師的主動精神和創造意識，形成對學校的信任感和歸屬感，進而使學校領導與教師共同構建一個和諧統一的整體。

“以教師爲本”的第二要義是服務。服務必須是全方位的。首先是保障教師的利益，努力提高教師待遇，爲教師發展解決後顧之憂，做好生活方面的服務工作，使教師有足夠的精力和時間持續發展。

其次是全心全意爲教師謀發展。爲教師發展提供硬件支持，創造和諧溫馨的辦公環境，提供各種現代設施，使廣大教師在數化的廣闊宇宙中自由採擷，在光電傳導中與世界對話交流;爲教師發展提供展示自我的廣闊舞臺，爲教師參加各級各類教學競賽、學術交流和培訓、研討活動提供方便，創造條件，促進教師在交流與研討中學習，在學習中發展;爲教師發展搭建廣闊的校內外交流平臺，立足校本，切實開展校本研修活動;等等。總之，從物質與精神、內部與外部、軟件與硬件多個方面爲教師謀發展、促發展。

“以教師爲本”的第三要義是激勵。教育事業的發展需要教師的工作，教師的主動性、積極性和創造性將對教育事業的發展產生巨大推動的作用。恰當的激勵能夠把廣大教師的積極性、主動性和創造性保持好、調動好和發展好，並對整個教師隊伍的發展起到導向作用。

激勵教師，前提是實現評價體系的創新。只有對教師作出了正確的評價，才能實施正確的激勵，激勵的作用才能得到真正發揮，科學、合理、公正、嚴格的評價機制是發揮激勵作用的前提。評價要以激勵和促進教師的專業發展爲目的，強調教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思，注重評價對象的差異性和多樣性。一是評價主體要多元化，改變以往只有領導評價的狀況，構建教師自我評價爲主，學生評價、家長評價、領導評價、同事評價和社會評價有機結合的教師評價體系，使教師從多方面獲得信息，不斷促進自身發展。二是要堅持以教師自我評價爲核心，這是教師在回答“要做什麼”、“爲什麼做”、“怎麼做”、“做得怎樣”、“怎樣改進”等一系列問題的過程。三是評價體系要立足於“向前看”，堅持發展性原則，將立足點放在教師的未來發展方面。在實施評價體系時，要引導教師樹立正確的評價觀，倡導教師以評價促進自身發展。研製可操作的教師自評指標，研製評價的過程管理實施方案。對教師進行自我評價教育，增強教師自我評價的意識，提高自我評價的能力。注重教師的自評結果，落實評價反饋。在教師自我評價之後，校長要及時以談心、座談等方式給予積極的肯定，並給出建設性的意見，提出更高的希望，提供有效的幫助，使教師自我評價在促進教師發展上起到更大的作用。

激勵教師的核心是建立完善的激勵機制，採取正確的激勵方式。結合激勵的對外競爭性、激勵的對內公平性、學校自身的支付能力三個方面，針對不同的教師，提出與之相適應的激勵方式，充分考慮物質與精神、長期與短期、團隊與個人、正向與負向的各種激勵方式，並形成具有特色的組合。“物質激勵”是使教師努力工作的重要的激勵方式，但物質激勵必須公正，一個人對他所得的報酬是否滿意不是隻看其絕對值，而要進行社會比較或歷史比較，通過相對比較，判斷自己是否受到了公平對待，從而影響自己的情緒和工作態度;同時，物質激勵必須反對平均主義，平均分配等於無激勵。精神激勵可以有很多方式，一是領導們自身行爲的“楷模激勵”，領導以身作則，率先垂範，處處做教師的楷模;二是體現領導們親和力的“情感激勵”。領導們要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大教師，既要在工作中爲他們創設機遇，又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。教師的情感需求得到滿足之後，必定會以更大的努力投入工作，從而促進了自身發展。三是工作中的“責任激勵”。責任是教師身上最爲寶貴的財富，體現的是得到了校長的信任並給予自己鍛鍊的機會。賦予教師責任是調動教師責任心的一種有效方式。 四是決策中的“參與激勵”。現代心理學研究表明，教師的參與程度越高，其積極性越高。尊重教師的意見，就是要教師自己確定目標，並努力實現目標。五是對教師發展的“目標激勵”。大多數教師都希望自己能將工作做得更好，使自己更具發展潛力。幫助教師建立不斷超越自己的個人發展目標。等等。總之，校長要了解教師的精神需求，藝術地激發並真正的滿足所有教師追求自我發展的慾望，這纔是激勵的最高境界。

“以教師爲本”落實到行動中，就是尊重教師、關心教師、服務教師、發展教師，就是盡一切努力調動教師發展的積極性、主動性和創造性，盡一切努力滿足教師發展的需要。

三、促進教師發展需要建設高品位的校園文化

科學發展觀堅持以人爲本，要促進人的全面、協調、可持續發展，物質的因素不可忽視，精神文化的因素更不能忽視。一定羣體所形成的文化和大多數人的行爲方式對個體的思想和行爲有巨大的影響和類化作用，它會成爲個體評價自我的內在尺度，去規範個體行爲;它又影響並形成了羣體的需要結構，必將有效地激勵個體爲未滿足的需要而不斷前進。從哲學上講，外因是事物變化發展的重要條件，有利的外因對事物發展起到推動作用。教師是專業的文化人，比社會上其他職業更需要高品位的文化生活。校園是教師文化生活的主要場所，要促進教師發展，必須建設高品位的校園文化。

文化的核心正是人本身，人是有理想、有實現自身價值追求的。崇高的理想對人生、對社會有重大的指導和促進作用。第一，引導教師樹立正確的職業理想，使廣大教師以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步爲己任，成爲爲人民服務的踐履篤行的典範，自覺履行教書育人的神聖職責，以高尚的情操引導學生全面發展。在這個過程中，實現自己專業發展和人生價值。

第二，努力塑造爲全體教師認同和共有的價值理念。要引導教師形成求真、向善、尚美等價值理念。價值理念被教師內化需要過程，需要鍥而不捨的努力。可以把價值觀念滲透到學校的各種制度中來規範;可以通過專家學者的講座來啓迪;可以通過校園活動來薰陶;可以通過校內典型人物事蹟的宣傳來示範。

第三，營造濃郁的學術氛圍。通過組織專家講座、案例分析、研究課、大型集體備課、教學競賽等活動，促進教師交流學術思想、撞擊學術火花、訓練學術思維、激發學術智慧、加強學術互動、提升學術品味，進而營造濃郁的學術氛圍，激發廣大教師投身學術研究的熱情，促進自身發展。在學術研究中，教師之間以誠相待、以業爲緣，打破了自我封閉的枷鎖，提高了自身的人際吸引力，構建了良好的人際關係。

高品位的校園文化就是一個場，它凝聚人心、化解矛盾、提升了精神生活，使學校成爲教師的精神家園，成爲真正意義上的學校。

解決當前我國教育事業的主要矛盾，加強教師隊伍建設勢在必行。要在科學發展觀的指導下，堅持“以教師爲本”，促進教師全面、協調、可持續發展，建設一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍，辦人民滿意的教育，使學校在可持續發展的道路上不斷前進。