掛職調研報告範文3篇

在社區掛職鍛鍊也進行了將近一學期了，對社區的基本情況有了一定的瞭解，期間收穫頗多，現在從xx社區打造創新型社

區這個方面做一次調研報告，作爲自己掛職工作的總結。

一、社區基本情況

xx社區位於長沙城南xx小區，東連韶山路，西接五凌路，南臨湘府路，北靠友誼路，與湖南省政府和xx區政府辦公大樓

毗鄰，交通方便，地理位置優越，同時它又是xx區拓南興城，打造天心生態新城的前沿陣地，也是長株譚一體化戰略的沸點

。

xx社區於XX年成立，是一個新型的涉農社區。現有常住戶2600餘戶，常住人口8000人，其中未成年人300多人，流動人口

1200餘人，有轄區單位6個，1個涉農小區，社區黨支部有黨員63人，現有居民代表69人，社區兩班成員7人。

社區擁有市內一流的辦公場所，建築面積約1000平方米，轄區內科普、醫療、文化、治安、幼兒園、國小、銀行等綜合服

務功能齊全，設施完備，管理制度健全。特別是，通過開展創建新型社區活動，參與文明城市的創建活動以來，社區創新氛圍

濃厚，活動經常，創新特色鮮明、措施有力、效果明顯，近幾年來分獲市、區文明社區稱號，計劃生育連續三年被授予紅旗單

位、市衛生示範社區等榮譽稱號。

二、主要措施

（一）、領導重視、思路明確、觀念創新。

1、組織開展解放思想的大討論。

爲認真貫徹落實黨的xx大精神，按照市、區的佈置，結合社區實際。社區於XX年5月組織黨員和居民代表，認真學習黨

的xx大報告，結合實際，在全體黨員和居民中組織開展以解放思想爲前提，以創新型社區爲目標，以創業富民爲目的的“兩

創”大討論。會上，黨員和居民代表發言踊躍，各抒已見，認識統一、目標一致，都認爲學習xx大精神，落實到了實處，解

決了實質性的問題。

2、爭取支持解決好“硬”環境

xx街道地處省府、區府的腹地，也是市府城南新城的窗口。街道工委就提出創建三湘“名街”，着力打造xx的目標。社區

兩委乘勢而上，提出打造xx“名片”，樹立xx品牌，創出xx特色的思路。在街道的重視和區有關部門的支持下投入150多萬元

。在xx小區建設一棟建築面積約1000多平方米，省內一流的社區綜合性辦公樓，配置了一流的辦公設施，開辦了綠色網吧和多

功能青少年文化活動陣地，國內多個省市組織隊伍前來參觀學習，省市多家媒體曾先後予以報道。

3、領導重視，着力打造“軟”環境

爲了創建創新型社區，去年社區領導班子清醒的認識到，按照市、區政府的要求，光有硬環境是不夠的，必須下大力氣解

決好軟環境建設。爲爭創創新型社區創造必備的條件，領導班子是這樣想的也是這樣做的，一是主要領導深入轄區單位加強聯

系和溝通，爭取單位領導的重視和支持，解決資金來源，二是組建三支業餘隊伍（文藝隊、老年花鼓戲隊和老年健身隊），三

是聘請常年專業老師（專業舞蹈老師、專業機器人指導老師和市委黨校老師兼任的創新顧問），四是築巢引鳳、“借雞生蛋“

，爲切實抓好軟環境建設，社區依託xx國小xx小區房源充足這一有利資源優勢”牽線搭橋“，先後引進一批專業藝術培訓學校

、幼兒園和診所，在小區”安家落戶“，爲創建工作打下良好的基礎，創造了好的條件。

（二）、打造特色、樹立品牌。

1、組建機器人俱樂部，爲打造特色樹立品牌，社區充分利用有利條件，依託青少年多功能文化活動陣地和xx國小這一資源

優勢，在街道的重視和區有關部門的大力支持下，又投資20萬元組建了市內一流建築面積約200平方米的機器人的俱樂部，分

設了演練室、培訓室和收藏閱覽室，以及日常接待、信息反饋工作平臺，配置了集滅火、足球、lex和搜救等一流的機器人訓

練設施和教學設備，制定了培訓操作演練規則和活動制度，聘請了2名兼職老師和一名管理服務人員負責日常管理接待、培訓

和指導，爲創建工作創造必備條件。

2、整合資源，強化功能，形成合力。

爲了充分發揮現有資源優勢，強化服務功能，使之形成合力，社區科學的加以對現有陣地和人、才、物進行有機的整合，使之

有專人的組織管理指導培訓服務，有專門的管理制度，定期開放的接待時間，定期組織活動和完善的獎懲制度，健全的激勵機

制，使之真正成爲青少年玩耍的樂園，參加社會實踐的陣地和開啓智慧的大門，實現人生價值窗口。使之成爲中老年人娛樂活

動的場所，頤養天年的殿堂和發揮餘熱的陣地。

3、創新活動載體，科技活動經常化、氛圍濃厚。

（1）、創新隊伍載體，增加隊伍活力。一是組建社區洋鼓隊。社區成立3支業餘文藝隊伍以來，一直活躍在社區內外，共

組織參與社區大小活動40餘次，其中文藝演出20多場次，科普宣傳20餘場次，參加人次達1000多人次，組織參加區、街級文藝

演出比賽10餘場次，其中XX年分別獲得區文藝匯演第一名，街道文藝匯演第一名的好成績，XX年自編自導自演的xx快板參

加街道舉辦的文明創建知識晚會，並代表街道參加區舉辦的文藝匯演獲優秀獎，爲社區兩個文明建設發揮了積極作用。

今年又在原有基礎上，由社區倡導、居民自願自籌人平資金400元組建一支40餘人的洋鼓隊和一支300多人蔘加的健身隊伍，活

躍在社區內外，爲創建人民滿意城市打下良好的基礎。

（2）、創新活動載體，科普活動常態化。

近幾年來，我們堅持以社區文藝團隊爲主體，以不斷創新活動載體，緊緊圍繞文明創建開展主題鮮明，兼品味情趣一體的

科普文化活動，做到活動常態化，一是抓好節日文化，先後組織開展慶國慶迎中秋，社區文化藝術節、5。29計生協會文藝匯

演、父親節組織舉辦我愛我家攝影活動，清明節組織舉辦新市民xx最文明倡導綠色祭祀。二是抓好廣場文化—擴大科普文化參

與面。近幾年來，社區以3支文藝隊伍爲主力，先後投資近萬元，配置了器具和服裝，聘請常年專業老師實施培訓，使日常的

廣場文化活動正常開展起來，在它們的影響下帶動廣大居民的積極參與，去年以來，社區文化廣場天天爆滿，已由過去的幾十

人達到現在的300多人，成爲社區文化的一大亮點，近幾年來先後組織參與區街第一名的好成績。三是結合中心工作抓好科普

文化。全村置換農民身份，舉辦首屆農民才藝展示活動，100多位家庭現場展示自己的才能，結合文明創建舉辦文明創建宣傳

晚會，轄區內6個單位的10多支隊伍登場表演，特別是文藝隊自編長沙快板，既結合了本地實際又朗朗上口，一時間間小區內

男女老少邊參與義務活動的同時邊爭相背誦着快板詞——xx小區大承建，日後你我共埋怨，轄區單位走一走，你我收穫肯定有

，轄區單位看一看，文明創建好榜樣……。經過幾年的傾力打造，社區文化活動已形成品牌優勢。

（三）、開展學英模、立大志、練本領活動，效果明顯

一是組織青少年外出參觀雷鋒館、市博物館、請區關工委主任作德育報告學習，從小樹立正確的人生觀和遠大的理想。

二是組織廣大學生，在參與社區實踐活動的同時，集中組織學習神六飛船、汶川抗震救災等英雄模範人物的先進事蹟，激

發廣大學生的愛國熱情，從而積極參加各項興趣活動。

三是選好苗子加強培訓，組織參賽。爲了充分發揮機器人俱樂部的作用，使創建工作收到好的效果，社區牽頭學校配合，

先後組織40餘名機器人愛好者進行專門、定時、定人、定老師，利用寒暑假和節假日進行培訓，並先後組織10人次，參與國內

重大比賽2場次，共有10人獲獎，其中4人獲金獎、2人獲銀獎、4人獲銅獎。有6人蔘與國際性比賽2場次，有3人分獲金、銀、

銅獎。爲國家爭得了榮譽，實現了個人價值，彰顯了創新成果。

三、主要成效

通過開展創新型社區活動以來，社區環境大爲改善，社區建設成績斐然，社區治安平安穩定，社區居民生活逐年高升，居

民素質大大提高，創新氛圍濃厚，居民羣衆新身體會到創新就在身邊，小區上下、社區內外逐步形成了人人你追我趕、個個奮

勇爭先，老人講傳統煥發青春，青年講接力激發幹勁的良好態勢。

儘管沒有進入當代研究者的視野，幹部掛職卻在中國走過了將近30多個春秋。作爲幹部人事制度的重要內容之一，掛職對於幹部的培養和鍛鍊，對於中國現實政治的運行，無疑具有深刻影響。

調查顯示，到下級機關掛職即“下掛”最爲盛行，並逐漸趨於制度化

調查發現，掛職通常有四種形式：一是到下級機關掛職，即“下掛”，最爲典型的是通常所謂的基層鍛鍊；二是到上級機關乃至中央國家機關掛職，即“上掛”；三是到其他地區的機關掛職；四是到國有企事業單位掛職。然而，在現實政治生活中，許多地方政府往往突破常規，創造了豐富多彩的掛職鍛鍊形式。如有的地方政府藉助其他地區機關的牽線搭橋，組織公務員到當地民營企業掛職，學習其管理經驗，進行招商引資；有的地方政府選派大量的年輕公務員到村級“兩委”擔任職務，進行鍛鍊。

由於區位環境和領導工作思路的差異，不同地區的掛職工作開展得並不均衡，甚至在一地的不同轄區，掛職也迥然不同。就掛職的類型來說，“下掛”最爲盛行，並逐漸趨於制度化；到其他地區特別是發達地區掛職，近年來開始在河北、江西這種內地省份逐漸興起，並且在未來若干年內呈擴大趨勢；至於“上掛”，地方政府沒太多發言權，主要取決於上級政府的安排。

從幹部的意願來看，他們更願意去上級機關和發達地區掛職，而不是到貧窮落後的鄉鎮和村掛職，因爲兩者帶來的誘惑實在差別太大。從掛職的內容來看，下派幹部主要是進行資金和項目方面的幫扶；異地掛職(去發達地區)幹部以招商引資爲主，附帶學習交流；而上派掛職人員基本上停留在學習提高上。從掛職的體會來看，下派掛職能真正鍛鍊幹部，磨掉他們身上的官僚氣息；異地掛職人員則獲得了思想觀念上的洗禮；而上掛人員開闊了眼界，鍛鍊了宏觀思維方式。

調查表明，掛職已經成爲影響幹部升遷的一個重要因素

儘管到目前爲止尚未出臺專門的條例來規範掛職的運作，但各地都按照某種既定的操作方案安排不同掛職活動，而且各地已經根據實踐發展出趨同的“準制度安排”。這種準程序化的政府實踐方式，爲比較不同地方的掛職活動提供了一個起碼的依據，也是今後中央提供相關制度供給的基礎。

各地在選派掛職幹部時，不僅強調政治素質好和工作能力強，而且對年齡和學歷都有硬性要求。如武安和吉林選派掛職幹部時，規定年齡不得超過40歲；而株洲和九江則規定掛職人員必須在35週歲以下。至於學歷，基本上清一色要求大專以上。此外，不同的掛職類型還附加一些特殊的標準，如到基層掛職往往強調熱愛農村工作；到異地掛職則強調紀律觀念和大局意識；到上級機關掛職往往是一些重要後備幹部。

掛職人員的職務安排一般包括兩種類型：一是虛職，如xx助理，農村工作指導員；二是實職，包括副縣長、鄉(鎮)黨委副書記、副鄉(鎮)長、副主任等黨政副職和村黨支部書記等少量正職。筆者在調查中發現，下派掛職一般擔任實職居多，而去異地掛職和“上掛”，絕大多數都是出任虛職。這種差別的出現主要跟接收單位的談判能力有關，下級政府肯定要義務性地給“上面”派下來的人以實質性的鍛鍊；而上級政府和其他地區則可能出於種種顧慮而不敢讓掛職人員擔綱。各地對掛職人員的管理與考覈也基本上大同小異，而掛職的評價則涉及掛職成效與提拔使用。除九江外，其他三地的各種掛職文件，都清一色地規定了“掛職期滿後，表現優秀的人員，可優先提拔使用”。像吉林，還將掛職成效分爲“優秀” 與“特別優秀”兩個層次：對於經考覈爲優秀的人員，可優先考慮職稱、職級晉升；對於特別優秀而且具備提拔條件的，要予以提拔重用。儘管九江市委組織部的官員反覆強調，掛職(哪怕表現很優秀)並不意味着提拔，它只是一種正常的幹部鍛鍊途徑。然而廬山區的掛職實踐，似乎剛好與此說法相反。據筆者觀察，廬山區的駐村掛職幹部中，表現優秀的，基本上都被提拔了。

可見，不管是書面規定上還是實際政治實踐中，掛職已經成爲影響幹部升遷的一個重要因素。唯一需要釐清的是，掛職在提拔條件裏面佔據多大權重，提拔依據的是組織部門的書面考覈結論還是幹部的實際掛職成效。

幹部掛職實踐中存在哪些問題

調查發現，掛職的運作並不盡如人意，而是存在着諸多問題。這些問題的存在，使得掛職這項準制度的出發點和現實效果之間存在較大“出入”，影響了該制度的績效。

從掛職人員、派出單位、接收單位三方分別來看，首先掛職人員自身存在認識偏差。有些掛職人員把掛職鍛鍊看作一個過場，將自己視作當地的一個“短暫過客”，認爲掛職期間只需應付一下就可以。在這種思想的指導下，他們往往“身在曹營心在漢”，滿足於敷衍被動地開展工作，而非主動承擔相應的職責，創造性地開展工。

其次，掛職人員派出單位有不少“尷尬”。參加掛職鍛鍊的人員，一般是年輕的、有培養前途的公務員，將他們派出去掛職，對於派出單位來說在短期內無疑是一種損失，特別是那些人員較少、工作量大的單位。而且在此期間，派出單位還要負擔掛職人員的工資獎金以及一定量的掛職補貼，有的地方甚至要求派出單位作爲對口支持單位而對掛職地區(一般是鄉鎮和村)進行資金方面的支持。有的派出單位乾脆形象地將這種做法稱之爲“爲他人作嫁衣”。正因如此，有些派出單位要求掛職人員兼顧原來的工作，而不是按規定徹底與之脫鉤。在訪談的同時，掛職人員接收單位頗有“顧慮”。一是職位安排上的顧慮。掛職時間一般不超過兩年，出於對掛職人員不熟悉情況和短期行爲的擔心，接收單位一般不敢安排主管或分管某方面工作的實職，而只是安排一些輔助性的虛職，這樣掛職人員很難得到實際的鍛鍊。二是費用方面的顧慮。儘管掛職人員的工資獎金由原單位承擔，但接收單位要爲掛職人員提供相應的辦公場所和經費，如果是掛領導職務，還要配備祕書、司機和小車，這些費用累計起來也是一筆不小的支出。對於那些財政收入較少的貧困地區來說，這無疑是一項沉重的負擔。三是後果方面的顧慮。如果掛職人員的工作確有成效，接收單位負擔上述費用還是值得的；但如果掛職人員的工作毫無起色甚至出現負面效應，接收單位無疑是“賠了夫人又折兵”。

我們這次到xx中掛職學習的校長一行六人，分別是xx鎮一中校長薛xx、xx中學校長韓xx、xx區xx中學校長石xx、xx區xx中學校長宋xx、xx區xx實驗學校校長韓xx、xx區xx一中校長任xx，黨小組長由薛xx校長擔任。兩個月來的掛職學習，經歷豐富、收穫很大，現將本小組學習情況，分成四部分彙報如下。

第一部分：掛職學校基本情況

xx中學是市屬初級中學，校園佔地面積xx畝，建築面積近3萬平方米。現有教職工141人，教學班36個。學校擁有一支師德高尚、專業素質一流的教師隊伍，其中市級學科帶頭人和骨幹教師20人，獲得市級綜合榮譽稱號的近40人。高級教師65人佔46%，碩士學位教師15人，國家二級心理諮詢師4人。

學校的辦學理念是：人文管理、智慧育人、和諧發展。總體發展目標是：師生成長的樂園，和諧發展的名校，引領示範的先鋒。學校着力倡導的主流價值觀念是六個崇尚，即崇尚學習、崇尚欣賞、崇尚合作、崇尚務實、崇尚奉獻、崇尚卓越。培養xx中人的六種氣質，即正氣、和氣、大氣、靈氣、豪氣、銳氣。

學校先後獲得了江蘇省文明學校、江蘇省示範國中、江蘇省最具影響力國中、長三角中國小名師名校長培訓基地、江蘇省和諧學校、全國雙合格優秀家長學校、江蘇省青少年科技教育新進學校、江蘇省藝術特色學校、常州市文明單位標兵等榮譽稱號，在省內外具有較高影響和知名度。

學校特別注重對學生良好習慣的培養和高尚人格的塑造，積極推進班級文化建設，開展內容鮮活、形式新穎的道德實踐活動。課程建設上，立足校本，建設培育精品課程，學校目前有四個市級學科教研基地，分別是數學、外語、物理和生物，另有多個教研組被評爲市級優秀教研組。學校教育教學質量上乘，每年爲省中、一中、北郊等高一級學校輸送大批優秀學生，深受社會各界的讚譽。

第二部分：掛職學習歷程

根據領導要求，我們積極與掛職學校進行了溝通交流，就學習內容和步驟等做了詳細規劃和安排，並在組內進行了討論交流。結合學校的發展特色和業務條塊劃分，我們將學習歷程大致劃分如下。

第1—2周：瞭解學校整體概況、辦學特色和發展規劃，並瞭解內設配備和各功能室分佈。安排聽課若干節，隨機與師生座談，儘快熟悉並融入學校日常工作。學習瞭解了學校文化建設和後勤保障工作、餐廳運作情況等。期間還與趙衛勇校長、教導處謝主任作了專題交流。

第3—5周：全面學習學校的課程建設和管理措施。包括優質豐富的課程體系，國家課程的“智慧課堂”建設理論與實踐，分層教學模式、管理與評價，校本課程的規劃與開設，特色課程開發等。聆聽觀摩了若干各學科課堂教學，參加了學校開展的主題班會、校本課程、文學社活動等。期間與副校長殷xx、教導處過主任、幾位級部主任、藝體組長等做了專題交流。

第6—7周：教師專業發展與教研工作。系統觀摩了學校目前正在開展的多項教研工作，包括微課程建設和使用、慕課開展、ipad課堂、翻轉課堂。學習教育集團內三校區集體教研活動的運作機制，參加了多學科多次的聯合教研。座談了解了學校在教師隊伍建設和專業成長方面的系列規劃和措施，包括教師流轉機制、黨務黨課、五級梯隊培養機制、教師業績評價、績效工資管理辦法等。期間與黨支部書記陳怡、辦公室主任趙佳、分工總務後勤的包副校長等做了專題交流。

第8—9周：德育和班級文化建設。深入學習了學生管理和發展目標、工作規劃等，特別是德育工作的課程體系和道德實踐活動，包括生命教育、青春勵志教育、藝體教育、心理諮詢和輔導、團課、社會實踐活動、義工和夏令營活動、習慣養成拓展教育等。班級文化建設方面，主題班會課開展、小組和團隊建設、家校共育工作等。期間與教導處楊小春主任、團支部書記、多位班主任做了專題交流。

在上述安排之外，我們還先後參加了長三角名校長培訓課程、xx省骨幹校長培訓、xx省人民教育家培養對象教育思想報告會、xx市學校主動發展工程報告會、全國自分課堂交流報告會、xx基礎教育課程基地共同體成立大會、省常中課程統整報告會、xx中學理解性課程建設和班級文化建設報告會。這些高層次的學術報告交流活動讓我們大開眼界、受益匪淺。

同時，我們抓住各種活動和學習機會，與參會專家領導、學校師生、家長等做了交流和調查。小組內部也經常組織學習心得交流活動，由於常州掛職的校長都住在一起，我們還非常注意瞭解其他幾個小組的學習情況，抓住各種機會豐富學習歷程，擴大戰果。

第三部分：掛職學習管理措施

爲保證兩個月的學習能夠規範開展、學有所得，我們小組從學習開始就制定了詳細的管理措施，召開專門會議傳達貫徹，保證小組成員都能掌握遵守。

具體來說，除了嚴格遵守市教育局提出的考勤和學習制度外，我們還根據實際，制定了學習活動召集對接人制度、定期學習心得交流制度、信息共享與交流機制、組內雙休日考勤制度、信息報送制度等。

學習活動召集對接人制度，即規定每週的學習活動指定一個召集人和對接人，又組內成員輪流擔任。具體負責本週的成員到位情況，臨時性活動的召集，以及負責與掛職學校對接各項事宜，這樣就實現了時時事事有人管。本次學習活動，第1-2周的召集人是薛xx，第3周是韓xx，第4周是石xx，第5周是宋xx，第6周是韓xx，第7周是任xx，第8周是石xx，第9周是薛xx。

定期學習心得交流制度，即每週五下午或週六上午，有本週召集人負責召開一個交流會，就本週的學習活動和見聞做一個交流。形式可以比較鬆散，也可以是口頭隨即發表觀點，類似頭腦風暴。這樣的活動我們感到能互相啓發，收穫不小。

信息共享機制規定每位校長拍攝的照片和視頻，以及從學習單位拷貝的電子材料，都統一由組長收集彙總，下發給大家，保證能夠讓每位校長獲取全方位的信息。、

雙休日考勤制度，規定小組成員在雙休日必須集體活動，不允許單獨外出或會客等，一是保證安全，二是便於管理。

信息報送制度，規定每位組員在完成每天一篇學習心得上傳任務後，每週報送2篇精心撰寫的學習紀實和體會，用於提供給組長完成學習簡報，並要求儘量做到圖文並茂。

在兩個月的學習歷程中，我們小組六個成員嚴格遵守了上述規定，體現了每位校長的優良素質，同時在這些制度的保障下，學習活動紮實、全面、有效，圓滿完成了領導交給的任務。

第四部分：主要收穫---優質豐富的課程體系

有什麼樣的課程，就有什麼樣的教育。課程體現了學校的辦學思想和目標，而教學是實現各個課程目標的手段，因此我們着重彙報一下二十四中的課程體系，來體現小組調研報告的主要收穫。

二十四中課程的主要特點是：理念先進、體系完備、規劃科學、開設規範、資源優質、管理到位、效果良好。

國家課程開設的主要特點是理念先進、開設規範、管理到位。

在課程理念上，學校一直在倡導實施智慧課堂，其核心是把課堂還給學生，精講多練、合作探究，這一點從我們觀摩的若干學科課程來看都得到了比較好的貫徹實施。一些新的課程理念也在學校得到了體現和貫徹。如微課、慕課、翻轉課堂、ipad課程、網上家校通等，都開展的有聲有色。三校區集體教研活動類似於我們搞的名師講堂或論壇，兼具學術性和業務性，很有效果。上述各種措施體現了學校具有很開闊的課程開設理念和開放性的研究心態，並極大促進了教師的專業成長。老師們不再是天天泡在平淡枯燥的課堂上，而是經常利用先進的教研形式去嘗試和提高專業技能，提升了職業幸福感，避免了職業倦怠。

課程開設上，一直堅持規範意識，嚴格按照國家標準設置學科課時，絕不爲了片面追求質量私自加減課時量，對所有國家課程標準上的課程都能全部開全開齊，這除了學校具有良好的師資、配備等條件外，主要得益於學校的課程理念比較先進和規範。我們在校的兩個月時間裏，音體美課程、實驗課程、綜合實踐課程、信息技術課程等等都規範開設，學校的三口音樂教室、三口美術教室、兩口計算機教室都座無虛席，幾乎所有的設施都得到了充分利用。規範開設的第二個特點是對教學常規的規範管理和減負增效。學校的每個業務領導人都在強調要充分利用好課上時間，精講多練，不提倡滿堂灌。學校有專門的措施來控制各學科作業量，對大量佈置作業、搶佔學生課餘時間的學科，大家都比較厭惡甚至鄙視。在學科集體備課上，各個教研組都紮實開展，絕不是走過場花架子，例如理科甚至要求大家在集體備課時要落實到當堂練習題用哪些，不允許私自使用未經集體討論的習題，極大的增強了訓練針對性。包括課下作業也要求同年級全部統一，這些措施的背後，是學科年級均衡發展的思想在引領。學校在期會考試後舉行的質量分析會上，主要指標是班級均值的差值，以及討論如何提高學生的學習興趣，怎樣培優轉差，怎樣讓各個層次的學生都能在課堂和家庭作業中得到提高和發展。可以說規範意識已經全面滲透到學校的課程管理中了。

課程管理上，二十四中的最大特點是務實紮實。學校根據會考導向，對九年級的數學、英語課程實施了分層教學。我們經過與教導處主任的座談，瞭解了分層班的實施策略和運作情況，深感這樣的措施高明有效。當然在現今形勢下，任何形式的分層都會遇到來自家長的巨大阻力，但二十四中堅持的原則是真誠坦率的面對學生和家長，說清意圖，交代好辦法，基本得到了家長的理解和支持。說實話這很不容易，也體現了學校工作落實的力度和精細程度。另外學校在課程評價上也堅持了規範和人性化，教師績效考覈基本上不與教學成績掛鉤，但通過各種措施，又能讓大家都緊抓課堂和成績不放鬆。實現這樣的人文化管理很不簡單，背後是在教師羣體中形成了幹事創業的氛圍，值得我們認真思考借鑑。另外，學校在國家課程校本化開設上也做了很多工作，如利用英語節、數學節等開展知識競賽，又如開展學科關鍵能力研究，總結提煉各學科的能力目標等，效果都不錯。

校本課程開設的主要特點是體系完備、規劃科學、資源優質、管理到位。

二十四中校本課程可以分成特長培養類和人文素養類。特長培養類課程方面，學校開設了各種精彩紛呈的課程，其中的特色是科技教育系列課程、藝術素養課程、體育競技類課程、社會實踐類課程等。其中科技教育是常州市優質特色課程，包含五種科技競賽類課程和科技節系列活動。學校已經連續開設了十二屆科技節，每屆科技節都結合社會熱點設置了主題，併成立了青少年科學院。從楊小春主任的介紹中我們能夠感到，學校的科技教育經過多年的積累，已經具有相當的開設水平和指導培訓水平，在這個過程中，相應的科技教育師資也得到了長足發展，目前學校有很多教師參與到科技教育中來。學校也在各級各類科技競賽中摘金奪銀，並兩次代表祖國出國參賽贏得榮譽。藝術素養課程包括繪畫、器樂、聲樂等，特別是學校的民樂團，讓我們印象深刻。美術課程的開設也相當規範，幾次看到學生在校園上實物寫生課，學生自己設計的徽章、卡片、海報等也充分展示了學生良好的藝術素養和審美能力。舞蹈課學校開設的也很有規模，觀摩的有30多人蔘加的舞蹈課，指導細緻到位，活動水平不錯。體育競技類課程由於學校有用良好的運動設施和條件，並具有高水平體育教師隊伍，在田徑、球類、集體競技項目、體育舞蹈等都取得了令人滿意的成績，特別是乒乓球、羽毛球、田徑等每年都能向高級中學輸送專門人才。另外七八年級開設的門類繁複的校本課程也進一步補充了課程體系，形成了比較完備的特長培養機制。

人文素養類的課程，包括文學社系列課程、心理諮詢課程、社會調查類課程、校風校史教育課、團課、人生規劃主題班會、班級文化建設展示課程等。文學社活動我們參加了兩次，詩詞創作輔導課很有技術含量，能把枯燥的詩詞韻律知識講得深入淺出、趣味盎然，着實不容易。姓名詩詞創作不僅能普及詩詞知識，還會給學生留下終生難忘的學習記憶，能有這樣的師資我們都很羨慕。心理資訊課程是以申報課題、集體輔導的形式開設。學校前期進行了詳細的家庭情況調查和心理問卷調查，對那些存在問題先兆的學生進行提前干預，定期搞心理輔導和談話介入。學校作爲課程，每週堅持開設，取得了很好的效果，學校還有四個二級心理輔導師，這是目前國內心理輔導最高資質，充分說明了師資力量很有保證。社會調查類課程，主要包括常州人文風貌、名人古蹟等的課程，常州歷來是個人文薈萃的地方，有很充分的人文歷史資源可以用來作爲課程資源，此類課程開設起來既有文化傳承的作用，又可以用來進行理想勵志教育，一舉兩得。給我們留下印象最深刻的還是學校開始的人生規劃校本課程，經過老師的精心指導和認真準備，各個小組提前指定發言人，作出圖文並茂的幻燈片，來介紹自己的人生理想和規劃。其中包括對自身條件的分析、理想職業的介紹、自我實現的措施等。學校還定期組織一些表現優秀的學生進行全校展示，在我們看來，這集中體現了學校在育人方面的綜合實力。

在課程開設的資源支持、條件保障上，學校不遺餘力、盡力支持。民樂團購買了近三十萬元的樂器、舞蹈室經過高檔裝修、室內體育設施達到了職業比賽標準、學校設立了全時段服務的彩色打印室、購買了大量的科技教育器材、人手一個ipad的錄播教室、國內領先的三層塑膠運動場等等，正所謂天時地利人和兼具。

在校本課程的開設管理上，學校充分尊重了師生的興趣傾向和選擇權。開學初老師們自由申報開設的課程，並且不限定門類和範圍，可以是任何領域的內容，學校提供力所能及的幫助和條件支持。學生根據開設的課程自由選擇學習哪門課程，不限定任何條件，完全尊重學生的選擇權，據說上學期有一門課程只有一位學生選擇，但學校還是堅持開設了一個學年，給師生提供了自由的學術氛圍。

當然，二十四中辦學的方方面面還有很多需要我們認真思考學習的地方。比如和諧民主的領導班子、濃厚的學術氛圍、良好的育人環境等等。但我們小組選擇了課程建設與開設作爲主要內容來彙報，特別是其中的校本課程開發，因爲這背後集中體現了學校的辦學思想和理念，隱藏的是學校以人爲本的管理思路，是課程育人的指導思想，也是師生自由和諧發展的深刻追求。

本學期，學校開展了黨員掛職活動，身爲黨員的我，積極主動的報名參加了。

在一個星期二的下午，我們一組四人頂着炎炎烈日出發了。旅途還算順利，不到兩點半就到達友誼社區xx街道社區。等了不到五分鐘就有人開門，我們一行四人禮貌的走了進去。

剛一進去，幾位姐姐就非常禮貌的問候我們，並且爲我們每人沏了杯茶，我們也非常禮貌的問候了幾位姐姐。坐了片刻，幾位姐姐就爲我們安排好了工作。而我，則是由譚姐帶着，她管我叫小陶。

譚姐非常和藹，交給我一項非常艱鉅的任務：整理殘疾人的資料。而我也是欣然接受，但過程中總有不會的，譚姐也都是非常耐心地爲我講解。我做着做着，就熟悉了，並且得到了譚姐的表揚。那一天，是我最開心的一天。我從來都沒有像這樣在辦公室工作過，感覺拿着資料翻來翻去的，心裏特別特別地開心，感覺就像是工作人員了。

那個下午過的非常的快，一轉眼就到了五點半——下班的時間了。譚姐還有幾位大姐都一起跟我們告別，我們也依依不捨地離開了。走在道上，擡着頭，呼吸着新鮮的空氣，心裏想着：這一天真的爽啊。雖然累了一點，但是看着爲別人義務勞動取得的成果，自己也非常地開心。做公交車回到寢室，舒舒服服地睡了一覺，結束了我們的第一次掛職鍛鍊。

第二次，也是在週二，因爲只有在週二的下午，我們纔沒有課，纔有了寶貴的空餘時間。這一次，我的任務是抄寫資料。

任務很輕，但是不能掉以輕心，因爲一走神，就會抄錯，所以一刻也不得馬虎。最後都抄得手都酸了，眼睛也累了，但是看到那抄完的、摞在邊上的那一厚摞，雖然身體疲憊，但是心裏還是感覺到非常的輕鬆。

第三次只有我和一位學長去，但是依然是很開心。

就在昨天，我們又去了第四次。這一次，多了一位林科大的志願者，所以我們共同協作。依然工作得非常開心。

經過四次的掛職訓練，我得到了非常寶貴的經驗。一個是與人的溝通能力，我有了明顯的提高。有陌生人來訪，我積極主動地與他問候；電話鈴響，我接起電話，禮貌地向對方問好；而且我與幾位大姐的關係越來越好。再一個就是工作能力有所提高。在以後的工作中，不可避免的會有很多困難，在面臨困難時，不能逃避，要謙虛地請教別人，從別人那裏學習到經驗，然後運用到工作中去。希望我經過這次掛職鍛鍊以後，會對以後的工作會有幫助，爲我的將來鋪上一塊墊腳石。