國小優秀班主任事蹟材料範文（精選4篇）

國小優秀班主任事蹟材料範文 篇1

她擔任的是x年級班主任工作，她認爲班主任工作有苦又累，有笑有甜，她說只有做了這份工作才能知道自己肩上所擔負的重任。才能體會到教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中找到了自我。她常說“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨她與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成爲了她從事班主任工作的座右銘。她還說不要認爲班主任是學校裏最辛苦的人，雖然做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大願望。現將她的事蹟材料總結如下：

一、她培養學生自主自理的能力，讓學生成爲集體的主人。

在她所帶的班級中，小助手特別多，每個同學都有幫助班級，幫助老師的能力。於是。各盡所能，學生都能找到適合自己的崗位，做好一份爲他人帶來方便，爲班級帶來榮譽的事，班級的凝聚力也因此更強了。

如果她有事不在教室，學習委員韓悅就會組織大家學習，佈置作業，有時還能替老師批改家庭作業，使學習井然有序。當班裏出現不良現象，班長張鎖同學總能主動調查，找出解決辦法，自己管理班級。如果教室衛生差了，生活委員席志剛就會安排打掃，並派同學監督。她還爲學生創造各種機會，辦黑板報手抄報，“六一”節目編排等等，她充分發揮班幹部的作用，使她所帶班級班風正，學風濃。多次被評爲校級“文明中隊”，“紀律模範班”，“衛生模範班”。

二、她信任學生，尊重學生，關愛學生。

農村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包裏多了什麼，兜裏又裝了什麼?孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班裏發生，而班主任也最不願意做“警察抓小偷”遊戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。記得她們班剛開始用英語字典的時候，班裏老發生丟字典的事，她暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是她們班的中隊長李瑞。中隊長變成“小偷”了，她想了兩天，在吃中飯的時候，和數學老師談起了這件事，數學老師建議不要把事情弄得太大，畢竟培養一箇中隊長不容易。她想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最後她決定和這個同學好好談一談。她看到這個同學有些後悔了，就在談話結束的時候，她說：“李瑞，你可是中隊長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最後一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。後來聽同學說是李瑞在操場邊上撿到的，還給了同學。班級裏再也沒有“小偷”出現了，她就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、她時常把微笑、真情送給學生。

很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因爲，她擁有一種特殊的教育手段------微笑。她班張寶同學，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，而且書寫潦草，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧，不行!她試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，總會在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：作業完成了嗎?寫好了嗎?要抓緊一點喲!他總是邊紅着臉邊搔着頭對老師說：“還有一點點了。”她還是笑着對那位同學說：“等一下要來查的。”他從老師的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，她會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，她會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，她會用微笑送去寬容。因此，她用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。她常說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，她作爲班主任都會一視同仁，不搞特殊化，不偏見，尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學。

總之，在今後的教育教學及班級管理中，相信她會不斷進取，不斷提高，做一個讓人民滿意的教師。

國小優秀班主任事蹟材料範文 篇2

我擔任班主任工作已經十一年了，十一年來，我把滿腔的熱情傾注到了學生身上，所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校和中心校的表彰，多次榮獲市、縣多項殊榮。總結經驗，我認爲主要應從以下幾個方面做好班主任工作：

一、言傳身教，做好表率。

要想帶好班級，就必須提高自身素質，不僅要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心，更要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神。爲此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

當班主任，每天都是早走晚歸。早上，我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學後學生全部離校才放心離開;課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話，監護好學生安全;打掃衛生，特別是大掃除，我和學生一起打掃;在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康;學校、班級搞活動，我一直都陪着學生，和學生一起成長，一起進步。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行爲榜樣。“身正爲範”，標杆形成了巨大的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關注學生，傾注愛心。

讓學生成材，就必須首先關心愛護他們，做他們的知心人。要“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆”。幹班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、尊重學生，因勢利導。

一名教師相信學生，尊重學生，對於優秀生容易做到，對於學習差的學生，要想做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造力，都有各自的強項，要允許有差異，要耐心指導。“天生我才必有用”，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。要體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生也有引以爲榮的亮點。

綜合素質的提升離不開心理教育的培養。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，隨着留守兒童、邊緣兒童的日趨增多，就越發需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，一次提升自信的班會，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都擁有自信的力量和前進的動力。

四、架構載體，創新班會。

我十分重視主題班會與主題隊會的開展，並以此爲載體，不斷充實內容、豐富內涵。注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。

我班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：週一的“快樂讀書”活動，讀名篇、記筆記、寫心得;週五的讀書交流展示活動，講故事、說心得、誦經典、評習作;每兩週讓學生辦一期“快樂讀書”小報;並且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”，並進行綜合素質評定。通過開展豐富多彩的班級活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

另外，我們班經常組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、科學治班，藝術帶班。

從事班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

一是配好班幹部。通過競選產生班幹部，指訂責任目標，定期評議考覈。我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，儘量讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生參與班級管理的積極性。

二是建立家校聯繫制度。每學期對每個學生家長進行定期聯訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

三是經常和任課教師聯繫。多和任課教師溝通、交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了協助，更有利於班級管理。

四是樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利於轉化爲學習的動力，講身邊人，說身邊事，看得見，摸得着。

五是不斷提高自身素質。不斷加強學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，用藝術形式帶班，創新新形勢下班主任工作。

十一年的國小班主任工作使我深刻認識到，當一名班主任不容易，當一名優秀班主任更不容易，其中有太多的辛酸苦辣。但同時，也使我倍感作爲教師的光榮和自豪。我願努力做好今後的工作，爲學生獻出滿腔的愛，爲學生成長、社會進步、祖國富強貢獻出自己應盡的力量!

國小優秀班主任事蹟材料範文 篇3

班主任工作是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。多年的班主任工作，使我深深懂的班主任工作的責任之大，作用之大。教師的一言一行都影響着學生。對於班主任工作我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈;我經常利用班會、晨會、語文課對學生進

行衛生、紀律、安全、行爲規範等方面的教育，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和日常行爲習慣。讓學生時時記住“我是學生的小主人”，“學校美，我才美，學校榮，我才榮”。在老師的嚴格要求下，學生良好的行爲規範，逐步養成，因爲一位哲人曾說：

“播種一種思想就收穫一種行爲”

“播種一種行爲就收穫一種習慣”

“播種一種習慣就收穫一種性格”

“播種一種性格就收穫一種命運”

兩年來，2.1班的同學養成積極主動值日的好習慣，值日生能使教室始終保持乾淨整潔。隨時都有學生把紙屑撿起，把課桌排整齊。養成了自覺遵守學校紀律，不追諑打鬧，不大聲喧譁，雖然有個別學生有犯錯情況，但在老師批評教育下能積極及時改正，主動認錯。對於安全：低年級的學生主要由家長接送，關鍵抓食品安全。

(1)早餐在家吃。

(2)不買三無產品

(3)不帶與學習無關的東西，老師勤查、學生隨時舉報

1、充分發揮“小幹部”的作用，抓好班幹部隊伍建設：通過民主

選舉，選出班幹部。然後我針對每個班幹部的特點，大膽放手使用班幹部，給他們防止不同的崗位。同時根據班級的實際情況制定班紀班法，建立了獎懲制度。每個學生一視同仁。2、1班從六個方面評價學生，有了這些班幹部就可大膽工作的同時嚴格要求自己，比如：每天上午讀時間。由任星瑜，武永莉負責，來了給同學們佈置作業或讀課外書避免學生無所事事而打鬧。馬永琴值日班長，無論上午、下午老師來都能發現她在檢查座位，看有無紙屑，看桌椅是否整潔。班幹部不僅把班級管理的有條不紊，這也同時培養了他們的管理能力。班內也形成了團結向上、人人爭先的優良作風。

2、學會正確關愛，營造溫馨班級

(1)偏愛後進生

轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善於發現他們的閃光點。比如：左志傑、朱永亮這同學，由於王瑞龍、郎龍鑫貪玩，上課不認真聽講，好動，偷懶常常做出一些讓人無法想象的事情。在老師開導教育下、同學幫助下，最近有兩個同學表現較好，無明顯的危急情況。老師就給發一個進步獎、星，並影響其他同學。作爲班主任我不能對他棄之不理，我只能是不厭其煩的耐心的跟他講道理，哄和批評相結合，同時在生活上關心她，幾十分他家長聯繫，共同幫助、教育他們。我用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

(2)嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正應爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞她們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問的先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業，要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心裏要健康。例：任星瑜，正在以一個班長的心態去工作包容同學，培養自己大度的心理。成天被人讚譽的學生，只能在理智到和深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

(3)博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不想優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一的尊重、理解、信任他們。4、加強學生和家長的溝通和聯繫。一個學生的健康成長，需要學校和家庭的共同配合，我主要做了以下工作。其一，第一天，與新生接觸，開家長會，將電話號碼告訴學生和家長，以便及時聯繫。在與學生家長交談時，我總是和和氣氣，從不擺架子。其二、將學校的教育理念告訴家長，讓家長明白我們班裏的努力方向，以便學生和家長共同總結經驗，找出差距。其三、我經常性隨機進行家訪。例如:家長接孩子時，要及時溝通。當孩子取得成功的時候，主動打上一通報喜的電話;我找學生和家長談談心。這樣，師生關係相當融洽，我的工作也得到了家長們的大力支持。

5、鼓勵並帶動學生積極參加校內外各項集體活動和競賽;家長會上，我多次鼓勵家長，讓孩子走出家庭學一技之長，多給孩子買幾本書，增加精神食糧。無論哪種活動，我都帶領學生積極參加。部分學同學參加校田徑隊，有時要偷懶，逃走。爲此，我常常和田徑隊的學生一樣早到校，親自在操場監督。還經常找他們談心，以穩定人心。在參加集體活動的過程中，增強了凝聚力，增強了班級的凝聚力。同時也形成了良好的班風。

經過我和同學們的共同努力，我所帶的班級取得了不錯成績，所帶的班級被評爲校先進班級。

班主任工作實質上就是播撒一個愛的教育工作，用愛心、耐心、恆心和創新，才能更好的爲學生和家長服務。學高爲師，身正爲範，在盡心盡職的工作中，我享受到了孩子們的成長帶來的喜悅，享受到了與人交流，感受真誠的樂趣。我的工作也得到了大家的肯定。曾多次獲鎮、校先進教師。

國小優秀班主任事蹟材料範文 篇4

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。

至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做遊戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢?

我認爲，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。爲什麼會這樣呢?是因爲孩子小、什麼也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認爲都不是。這只是兒童心理髮展特點使然。因爲他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了纔算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行爲的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

四、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀!”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯繫

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎麼辦呢,只能是當着老師的面來批評孩子,揹着老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因爲他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什麼樣子呢?我的學生中有一個叫王子炫的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期會考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,並懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因爲他沒有想到,他今天的表現會得到老師這麼大的表揚,就在以後的兩天裏,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作爲與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。