班主任工作事蹟

樸英愛老師在藝術學院做了20年的班主任工作，現在一個學期同時擔任兩個班的班主任工作。兩次被評爲學院“教書育人”標兵和十多次優秀班主任，她所在的語文教研室增被評爲校、院《三育人》標兵，所擔任的班級多次被評爲優秀班級和優秀團支部，她所帶的兩屆六年制畢業生會考上中央音樂學院的有七名，上海音樂學院、天津音樂學院等全國各大藝術院校的學生近20多人。樸英愛老師身患腰椎間盤突出、肝炎、腎炎等疾病，時常要克服常人難以忍受的病痛，但仍以超人的毅力堅持繁重的教學任務和班主任工作，並擔任語文教研室主任工作。近兩年還擔任大學聯考補習班的教學任務，幾乎沒有節假日，她甚至在學生大學聯考前拒絕了作手術的機會。

班主任是一個班級集體的組織者和領導者，是學校對班級實行教育工作的骨幹，是聯繫各科教師的紐帶，是溝通學校和家庭、社會各種教育力量對學生進行教育的樞紐，班主任的工作既光榮又艱苦。

一、以“三個代表”重要思想爲標準，牢固樹立新時期教育教學改革的意識，改革舊的教學方法、方式，結合專業做到興趣教學和創新教學相結合。

結合我院專業學生的特點和興趣，通過讀、聽、說、寫激發了學生的學習興趣，因爲我們的學生喜歡音樂，音樂的節奏和旋律以強大的力量，能激發學生心靈深處的激情。

例如講《青山別曲》時把這首詩的錄音帶放給學生聽，讓他們在深沉的音樂旋律中領會到作者熱愛青山的感情和悲傷感及孤獨感。通過這種興趣教學不但課文背得快，又能幫助理解課文的內容，達到了“育人”的目的。

又如寫作文時，根據學生不願意寫作文的情況，認真說明寫作的要求，力爭結合本專業的特點去寫想說的、想寫的事情。同時採用多種多樣的作文發表會、比賽等形式，做到每學期寫2—3次的作文。

二、採取有效措施，積極促進教學改革。

加強橫向聯繫，努力掌握教學信息，每年參加全國、省、州組織的教學研討活動，並發表有價值的論文，使教學經驗得到理性化，成爲前沿科學。通過這種交流與聯繫，使我院中專生大學聯考的朝文成績每年平均達100分以上。她在《陝西教育》《新西部》等刊物中發表了《試論在語文教學中培養學生的個性》、《試論詩歌的視覺化》等文章。

三、牢記“愛生”是教師的天職，像“愛”自己的孩子一樣愛學生

熱愛學生是教師的天職。有人問她“十幾年來做好班主任工作的經驗是什麼？”她的回答也很簡單，只有一個字---“愛”，“愛”表現爲對學生的親近感。樸老師的年齡比較大，身體也不好，要與學生一起活動比較困難，但是時刻銘記班主任應當真心地愛着自己的學生的時候，才能吸引學生的哲理，用各種教育手段和形式教育學生，使學生健康成長。

1、“愛”是最大的權威，是師生之間的最有力，最自然的連接點，是促使學生敞開心靈大門的一把金鑰匙。

愛就要了解學生。一個學生就是一個十分豐富，十分複雜的世界，在每個學生的心靈都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出一種獨特的音響。瞭解學生是教育學生的前提，沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育只是主觀主義的教育。有一名學生品質好，專業成績優異，但是每天都遲到，同學們給他起一個外號叫“遲到大王”。當她瞭解到該學生的父母都出國，自己的生活不能自理時，樸老師就每天早晨打電話叫醒他，又與他姥姥聯繫記親人跟他住在一起。她對學生的一片“愛”心挽救了這位學生，同時也爲全班學生遵守紀律樹立了良好的形象。十幾年的班主任工作中她得出了一條真理，那就是對學生的“愛”，必須是世界上最無私的母親般的“愛”。只有母親般的愛才能感動學生，感化學生。

2、“愛”需要尊重和信任學生。

一個班級的學生具有不同的素質和基礎。特別是她所帶的班級都是從國中到高中的學生，他們雖然年紀小，但他們也同大人一樣具有自尊心的。所以一定不要傷害學生的自尊心。如果不小心傷了他們的自尊心就及時改正，並且做到對每個學生一視同仁，尤其是對思想品德和學習差的同學，給予更多幫助和更多的尊重。

3、“愛”需要對學生要嚴。

班主任對學生的愛，不是一種單純的情感享受，他的目的是更好地教育學生。只有愛才有教育，但不能因爲愛而包容他們的缺點，不能與學生建立一種無原則，無任何約束的“親暱關係”，在“愛”學生的基礎上對學生要正確引導，嚴格要求。她在平時的班主任工作中，每件事都嚴格要求學生，如：平時提出的要求高、檢查的嚴。對不同程度的學生提出“即可望又可及”的要求，對於存在的問題決不放過。

四、組織豐富多彩的活動，把集體主義精神寓於活動之中。

我院是專業學校，所以班主任也有他的特殊性。樸老師帶的班又是六年制，學生年齡小，所以開學第一天，無論有多大的事，她都要到校組織班會、發放教科書、記課時表、清掃教室、開班委會，有沒有課都進教室，每週一次發表學生的出勤情況。每學期組織一次野遊或其它活動，每次活動都要達到一定的教育目的。每學期與班級半數以上學生談心，做思想政治工作。

1、帶好一個班，班幹部是關鍵。她在十幾年班主任工作的一條經驗是組織和培養強有力的班級幹部，成爲班主任的得力助手。每學期進行一次思想總結和保證書，並對班級幹部進行一次全面的羣衆評議，樹立班幹部的威信，形成更加健康的班集體。到了二年級，班級就形成良好的班風，老師在和不在一個樣。

2、樹立良好的班風，關鍵是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。她積級組織和策劃參與延邊電視臺的《伸出友愛之手》欄目，全班共捐款1575元，她自己帶頭捐了100元，還有衣物、書本等，雖然數量不多的款和衣物，但爲挽救一位貧困的學生，獻出了學生們的一片“愛”心。通過這種活動使學生懂得了如何關心別人，愛護別人，也真正嚐到了付出後的樂趣，同時爲他們樹立正確的價值觀、良好的班風起到了積極的作用。他們的這種行動，引起了校內外極大的反響，也爲全院“育人”工程的實施起到了促進作用。

五、以學生爲本，做耐心細緻的思想工作，促進“後進生”的轉化工作。

每個班級都有程度不同的學習和品德較差的學生，做好他們的工作是長期的和艱苦的工作。她現在擔任的班裏有一名叫崔姓的學生，他的學習成績全部不及格，經常曠課、喝酒、跟老師頂撞，課堂紀律差，課任無法上好課。該生的父母都去國外打工，生活沒人關照，導致這位學生失去了學習的興趣。但是她卻發現這個學生喜歡關心別人，特別是對“弱者”非常有正義感。於是樸老師就改變了原來的做法，主動接近他與他談話、信任他；學習和紀律上有一點點的“閃光點”就表揚他；在學習方面輔導較差的科目，培養他的學習興趣，並與家長保持聯繫，互通情況，有時共同研究教育方案；在他有病住院時去醫院看望他，給他送去熱呼呼的飯菜，一片溫暖養育出了一名好學生。經努力該生的文化課成績達到及格，遵守“校規校紀”，再也不跟老師頂撞了。

還有一名女同學以前是品學兼優的學生，但有一段學習成績下降，經常曠課。針對這一情況，她以真摯的感情與她多次談心，幫助她解除心理上的障礙。現在這個學生回到了原來的狀態。

“教書育人”是教師的天職。樸英愛老師十八年以來時刻不忘這一神聖的名言，以超人的毅力和對事業、對學生的責任感，默默無聞地在平凡的教師的崗位上做出了不平凡的事業，成爲一名新時期藝術學院班主任工作的典範。