班級事蹟材料範文4篇

我們班是一個擁有28名成員的班集體。在這個溫暖的大家庭中，每個人都在發掘自己的潛能，提高自身的素質，爲這個集體增光添彩。

一、樹立良好的班風學風

良好的班風是班級順利開展工作、健康發展的前提。一個班集體要想有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康向上的班級氛圍，因此我們提出“班級是我家，建設靠大家”的觀念，就是要靠集體裏每位同學的悉心經營，同甘共苦，同心同德，增加同學們的集體榮譽感，班級自豪感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵着我們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

一個班級的班風建設好了，纔會有濃厚的學風，營造一個良好的學習氛圍，讓大家在這個學習氣氛濃郁的環境中共同進步。有一份耕耘，就有一份收穫，在每一次考試中，我們班的平均分都居前列，深受老師們的好評，大家也都爲身在這麼一個優秀的班級感到自豪!優秀的學生更奮發，中等學生不再安居中游，後進學生也激勵得要不斷進步。

二、培養優秀班幹部

班集體是每個學生學習成長的搖籃,一個積極向上的凝聚力強的良好的班集體的形成,需要多方面的因素,其中班幹部的培養和使用是一個關鍵的因素。這也是我在許多年的班主任工作中的深刻體會，因此，我在班幹部培養和班集體形成有以下做法。

1、精心選拔。班幹部實際上是班主任的助手，班級管理抓得好不好，在很大程度上離不開班幹部的協助，因而，對班幹部的人選，必須認真對待，絕不能顧及情面，隨意指派班幹部，要做到“心中有數”。因此，我每接一個新班，對班幹部的人選，要能在德、智、體、美、勞諸方面嚴格要求自己，在同學中有一定威信，能獨立思考，對工作責任心強，既能團結同學，又能大膽管理，在同學中有一定號召力和組織力的同學選拔到班幹部隊伍中去，根據學生各自的特點、特長給予相應的職責和任務，讓他們儘早與全班同學融爲一體，積極大膽、熱情地開展工作，早日形成良好的班集體。

2、悉心培養。一名班幹部的成長，離不開班主任的悉心培養，只有通過班主任的精心培養，班幹部的工作能力、羣衆威信、榜樣作用纔會不斷增強。在工作中，我大多是向班幹部傳授工作方法，即教給處理問題的方法，又培養嚴謹、務實的工作作風，讓班幹部樹立工作信心，感受到班幹部這份工作還是做得來的，讓班幹部儘早成熟。

班幹部要很好的管理好班級，再一個重要的環節就是建立威信，成爲典型。樹立班幹部威信，應從多處下手，要教育他們密切聯繫同學，平等待人，學會關心同學，爲同學服務，要建立起互相信任、互相尊重的和諧班集體。

3、大膽使用。班幹部的成長離不開班級管理這塊沃土。我在實際工作中，放手大膽使用班幹部，讓他們在班級管理的工作實踐中進行摔打、鍛鍊，使他們成才，一旦班幹部逐步成熟，良好的班集體也就逐步形成，這時，作爲班主任來講，工作壓力也就有所減輕，有更多的時間去抓教學。班主任工作雖然沒有捷徑可走，但是，只要多想點子、多找辦法，良好班集體的形成也是指日可待的。

三、注重班級文化建設

很多工作出色的班主任，不難發現一個共同點：都十分注重班級文化建設，都把構建好班級文化建設當作管理班級的重要法寶之一。那麼什麼是班級文化呢?班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝着班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成爲我們提高班級管理水平和促進學生髮展的一個重要舉措。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的薰陶。

1、創設班級文化的氛圍

日常的文化建設主要體現在班會課以及班級日誌上，通過班隊會，我們探討了許多人生的哲理，並且及時總結過去的經驗教訓，爲各項工作提供了源源不斷的動力;而班級日誌爲我們的班級文化增添光彩，通過對班級日常生活趣事的記錄，同學們更加相互理解和團結。教室裏的板報上展示學生的繪畫、書法作品、優秀的作業、精美的小報，名人格言等，學生置身於美的環境中，不知不覺，自然而然地受到美的薰陶和啓迪，也是利用班級文化氛圍去浸潤學生的心靈，薰陶學生的性情，提升學生的價值觀念。班主任是一個班集體的領頭雁，他的個性、能力、知識層面、工作作風、教學熱情無不影響班級文化的建設質量，因而要創建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質。一個具備多方面素質的班主任，建立起班級文化既會得心應手，又會生動活潑，豐富多彩。 充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到淨化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。

2、確立班級目標，向目標攀登

班級目標包括學習、紀律、道德、班風等目標。一個善於抓班級管理的班主任十有八九和學生一起制定了班訓，班訓就是班級管理的總目標。如以“團結、進取、勤學、樂思” 作爲班訓，就要指引全班同學刻苦努力，向更高、更遠的目標衝刺;如以“團結、互助、勤奮、向上”作爲班訓，就會形成具有活力，又有凝聚的班集體。這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張帖在教室的醒目位置，或作爲學生的座右銘張貼在學生的課桌上。

3、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。

教室是學生學習的主要場所，因此教室的佈置就成了班級文化建設不可缺少的重要環節。如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知;辦黑板報一展學生之長，增設讀書一角，營造讀書氛圍。教室正前方的大黑板上，留一片“文壇漫步”，一首小詩，一句名言，也將帶給學生思想、文學等方面的陶冶，日積月累，受益無窮。我在教室左側還設立“文化長廊”，學生在這可以充分展示其才能，使其作爲班級面向學校的一個窗口。無論你有多麼煩惱，多麼疲憊，只要一走進這樣的教室，你就會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什麼。

四、開展工多彩的班隊活動

隨着新課程改革的不斷深入，班隊活動也自主、開放、主動、實在。我幾年來開展班隊活動有如下做法。

(一)人人蔘與制定班隊計劃，培養自主意識。

班隊活動是學生培養創新精神、實踐能力以及良好品德的主要渠道。蘇霍姆林斯基曾經提出要讓兒童“充分表現自己”，取得“某種完美的高度”。因此班主任應改變以往單方制定班隊計劃爲讓學生參與班隊制定計劃的做法。這樣就爲學生充分表現自己創造了一個很好的自主實踐機會。

活動的主體是學生，開展活動應該說是學生自己的事。因此，班主任應該充當好引導者的角色，把活動的權利還給孩子，讓他們自主參與班隊工作計劃的制定。從日常生活中尋找主題。然後由班主任與學生一起商討研究正式確定本學期的活動主題。在商討的過程中，學生的積極性很高，自主意識非常強。個個暢所欲言，體現出主人翁的精神。在制定計劃的整個過程中，學生的自主性得到了充分的發揮。由於活動的計劃和主題是學生共同參與商討制定的，所以在實施過程中也很順利。而且教育效果也比以前好。

(二)自己安排活動內容，體驗自主樂趣。

形式多樣的少先隊活動是學校實施素質教育的有效途徑。21世紀要求學校培養的人具有很強的創造性和自主性。怎樣才能讓學生有創造性和自主性呢?自主是創造性活動成敗的關鍵，更是少先隊員強烈的願望。所以計劃制定後，要繼續讓學生自己安排好每次班隊課的活動內容。教師只作必要的引導。

一年來，我班在班長程雯的帶動下，在全體同學的共同努力下，我們班在每次全校綜合成績測評中都居前列，在上學期舉行的期末質量檢測中，我班在棗莊鎮同年級成績名列前茅，深受領導和老師們的好評。

本班在各級領導和老師的關心支持下，在全體同學同心協力，在班乾的影響和帶動下，同學們關心班集體，把班級當成大家庭，團結友愛，嚴謹勤奮，28名同學一顆心。我相信在我們師生的共同努力下，我們班必將會走向更燦爛美好的明天。

我是0703班的團支書馬田麗，性格外向，善於表達。從小喜歡幫助別人，喜好鑽研，大膽創新勤於實踐，有較強的集體榮譽感和使命感，在學習上，我總是孜孜不倦，在工作中，我能以身作則，認真工作。

自入學以來，我積極參加各項學生活動，對待工作無論是出板報還是策劃活動、統籌分配工作，我總是熱情、認真，不因責任重大而畏懼，更不因事情細小而掉以輕心。因爲在我看來，工作不分大小，沒有高下，只是分工不同。一旦決定開始做，就都是值得重視和認真對待的。在這個正確人生觀的指導下，我在工作上取得了一定的成績，在五四被評爲；‘優秀團幹’，在同學中有着很高的威信和廣泛的影響。同時她也是一位德智體全面發展的同學，不僅在學生幹部工作方面取得了顯著的成績，而在學習上也取的了優異的成績，被評爲今年的‘三好學生’。

我時刻牢記學習是學生的第一要務，對待學習孜孜不倦。在課堂上積極發言，作到不懂就問，力求跟上老師的節奏。把每門課的核心能瞭如指掌。老師佈置的作業每次能獨立完成。有不懂的地方，在課堂上及時向老師請教，我從小就很刻苦，幹什麼事都一絲不苟，在晚自習期間，我都要把第二天上的課先預習一遍，遇到不懂的地方作上記號，第二天在不懂的地方專心致志，聚精會神的聽老師講，做到三到；‘眼到，手到，心到。’在期末考試來臨時，是考查課的，我總要把老師劃的重點全都作成筆記。是考試課的，把與考試相關的內容能認真複習，爲考試作好準備。我有一個習慣，幹什麼事就一定要幹好，學習也不例外，學就一定要把它學好。

在班級我擔任團支書，每週必須在星期四晚自習之前把黑板報辦好，統計班裏的團員和非團員名單，向同學們彙報每週團委的工作。每一個月，給班級開一次娛樂性的班會，調節一下同學們的學習氣氛。爲了讓黑板報的內容更豐富，每週在星期三下午利用課餘時間在圖書館或網吧查找一些有關這期板報內容的資料，利用同學們休息的時間把板報辦好，在辦板報的時候，爲了把板報辦的更完美，幾乎每次需要非常耐心地將版面修改，直到滿意爲止。在班級中，熱愛集體，團結互助。記的有一次，我班同學在晚上9點多的時候肚子痛，我和班主任把她送到醫院，直到1點多才回的宿舍。得到了同學的感謝和老師的表揚，在每次的考試中，成績幾乎每次到是名列前茅。爲使我班成爲衛生先進及優秀班級體，我嚴格要求自己處處起到模範帶頭作用，積極打掃衛生，不遲到，不早退，事事都以身作則。班幹部是老師和同學溝通的橋樑，經常把班裏的情況向老師彙報，並給老師提出好的建議。

在校團委擔任廣播站編輯，這項工作要求在2點之前必須把稿件準備齊全，我常常利用一切課餘時間在報紙上查找與生活實際相關的資料，在別人玩耍的時候我在看報紙，在別人吃飯的時候，我準備稿件，雖然這個工作很辛苦，但我從不抱怨，因爲俗話說的好；‘吃的苦中苦，方爲人上人，’每天按時把報紙送到學生科，從不偷懶，雖然每天都是忙碌的，但是有時忙碌也是一種快樂，通過在廣播站一年的工作，不僅提高了我的寫作水平，也提高了我的邏輯思維了，做什麼事到有計劃了。在工作中，遇到不懂的地方，及時與李老師溝通，及時向李老師彙報工作情況。力求把團委的工作做好。

在生活中，我尊敬老師、孝敬父母，自己的事儘量自己來做，來減輕家長的負擔。我深知父母掙錢的不易，我從不亂花一分錢，不與別人攀比生活的奢華。在日常生活，我也盡力去幫助別人，奉獻自己的愛心。無論在校園還是路上，我都會隨時撿起地上的垃圾放進垃圾箱，爲美化校園，美化城市做些貢獻。在車上，我會主動將座位讓給那些更需要的人們，儘管我常有暈車的毛病，但我依然會毫不猶豫去做。“一分耕耘，一分收穫”，在幫助別人的過程中我也收穫了很多，比如，純潔的友誼，老師的讚許，家長的欣慰。

在思想道德方面，我作爲一個學生，恪守校規校紀，時刻銘記學校的教誨，尊敬師長；作爲一名學生幹部，我勤懇敬業，處處不忘嚴格自律；作爲一個朋友，我熱情真摯，體貼細心；作爲一個人羣中的人，我樸實寬容，懂得替人着想，對自己的道德規範嚴格要求，堅持做一個思想道德合格的中專生。

通過在陝城校這一年的學習和生活，我覺的自己是‘芝麻開花，節節高，’首先，我的性格比以前開朗多了，經常和老師，同學談談工作，學習及生活中遇到的事情，作到有快樂一起分享，有憂傷一起難過，陝城校教育了我，給了我鍛鍊的機會，在以後的學習及工作中，我力求我都是優秀的。

李xxx，男，xx學院政治與社會發展學院思想政治教育專業XX級本科一班學生。曾擔任本科一班學習委員，政治與社會發展學院衛生部部長，現爲中國共產黨黨員。該同學在學院兩年期間，各方面表現突出，符合“十大自強自立學生標兵”評選要求，現將該同學典型事蹟說明如下。

該同學來自農村，家庭比較貧困，父母都是普通農民，以務農爲生，母親多病，家庭收入微薄。但是面對貧困與困難，該同學並未自暴自棄，而是刻苦努力，發奮學習，於XX年考入棗莊學院政治與社會發展學院，在學院的兩年時間裏，李xxx同學在各個方面表現出色，得到老師和同學們的一致認可與肯定，其表現如下。

在學習中追求優異。李xxx同學來自農村，因此非常明白自己的學習機會的來之不易，非常珍惜這個寶貴的學習機會。始終把學習放在重要位置，嚴格要求自己，刻苦努力，毫不鬆懈，在大一和大二兩年學習時間裏，取得了非常優異的成績。兩次期末成績都爲前兩名。並兩年連續獲得優秀學生一等獎學金和學習優秀獎。此外，還獲得移動杯優秀獎學金和國家勵志獎學金。這些獎學金的獲得，是對李xxx同學努力學習的充分肯定。其刻苦努力的學習精神很好的影響看了其他同學，爲其他同學樹立了學習榜樣。

在工作中追求卓越。大一期間，李xxx同學爲班級的學習委員，對於自己的工作，認真負責，一絲不苟。一方面，作爲學習委員，以身作則，在學習上刻苦努力，成績優異，另一方面，積極履行自己的職責，積極配合老師和同學，服務好班機，對學習上有困難的同學，積極伸出援手，和同學共同學習共同進步；大二期間，李xxx同學擔任院衛生部部長一職。在職期間，細緻認真，兢兢業業，不斷創新。一方面，積極做好日常的衛生檢查工作，服務同學，爲同學們營造了良好的學習與生活環境。另一方面，在活動方面，大膽創新，舉辦了第一屆棗莊學院環境日等活動，提高了同學們的環保意識。總之，在任職期間，學院衛生工作取得了很大成績，爲本學院團學建設工作作出了貢獻，得到了廣大師生的一致認可。在工作的同時，不忘自身建設，其兩次量化總評均爲班級第一名，並獲得學院工作突出獎。

在生活中自強。一方面李xxx同學由於家庭貧苦，勤儉節約，養成了良好的生活習慣。另一方面，面對現實，李xxx同學並未逃避，並未低頭，而是艱苦奮鬥，自強不息。大學，每年的學費和生活費有好幾千元。而自身家庭比較貧困，收入微薄，母親又多病。爲了減輕家庭的負擔，在學習之餘，一方面申請了學校的勤工儉學，利用課餘時間賺取生活費用。另一方面利用週末和節假日，積極尋求工作機會，做各樣兼職工作：發傳單，做編輯，做家教，酒店服務員等。通過這些兼職，一方面賺取了生活費用，減輕了家庭負擔，另一方面提高了自身能力，養成了自強不息，艱苦奮鬥，堅韌不拔的優秀品質。發傳單，一發就是一天，不僅身體上勞累，而且還要面對很多人的冷漠與麻木，甚至出言不遜；做編輯，一坐就是一天，甚至通宵的工作；做家教，既要處理好孩子和家長的關係，又要教出效果，有時面對家長的責罵，面對孩子的不信任，只能更加努力工作，當服務員，沒有明確的時間點，要不停的工作，更是辛苦無比。更是由於各種各樣的兼職工作，讓李xxx同學嚐盡了人間冷暖，使他變得更成熟，使他更具備了良好的品質。

在服務中奉獻愛心。李xxx同學的思想比較先進。組織紀律觀念比較強。或許是由於環境，或許是因爲教育，其思想更加積極，覺悟程度更高，更加成熟穩重。對待老師，尊敬師長；對待同學，團結互助；對待工作，認真負責；對待生活，積極樂觀。或許是因爲得到老師的關愛，鼓勵與支持，或許是因爲得到同學的幫助，信任與團結，或許是成長環境的影響。李xxx同學擁有一顆真誠，感恩的心。其本身就比較貧困，但是還是從自己的獎學金中拿出一部分爲勤工助學的同學購買手套，抵禦寒冷，今年又主動拿出一部分作爲班級費用。他的這種行爲感動了廣大師生，最重要的是這種感恩行爲起到了很好的榜樣作用，形成了一種良好的風氣：人人獻出一點愛心。現在，越來越多的同學拿出獎學金捐獻。每逢捐獻活動，同學們都非常積極。當老師建議他自身比較困難，不需要捐時，他真誠地對老師說：院裏的老師都這麼關心我，支持我，給我獎學金，給我榮譽，同學們都這麼信任我，我應當學會感恩，感恩老師，同學，學校與社會。學會感恩，我纔對得起“大學生”這三個，對得起老師和同學們的關愛，支持與幫助。這就是一個平凡的大學生的心聲。

在忙碌中收穫快樂。來到大學已經兩年半，在這兩年半時間裏，李xxx同學的大學生活，用他自己的話說：我的大學生活是幸福的，快樂的，充實的，實實在在的。一方面，他的生活確實是忙碌的，除了認真努力的學習，還要處理班級事務，抓好學生會中衛生的工作，還有各種社團活動，除此之外，還要勤工助學，還要做各種各樣的兼職，可以說，他的大學生活是非常忙的。但是，也正是在忙碌之中，使其感到無比的充實與快樂，充實代替了空虛，忙碌代替了迷茫，也就是在這種忙碌之中，李xxx同學學會了堅韌，學會了感恩，學會了堅強，學會了如何做一名合格的大學生。他是平凡的，卻不是平庸的，他在平凡中獲得了超越，他在大學這條路上一路登攀一路歌唱。

最後，讓我們聽一聽李xxx同學自己對大學的感悟：成爲一名大學生，是我們家幾代人的夢想，而我，則成爲家裏第一位大學生。幾千元的學費，對於我們家則是一個不小的數，但是父母鐵了心要供我讀大學，他們東拼西湊，爲我交上了學費。因此，我是帶着父母深切的期望和幾千元的債務來到大學的，壓力，可想而知。兩年時間，我由一個內向，自卑，自我封閉的大學生變爲積極向上，樂觀開朗，奮發圖強的大學生。而這，除了自己的努力，更離不開的是老師的關心與鼓勵，同學們的支持與幫助。是老師，讓我找到了大學生的尊嚴，讓我明白了人通過努力是可以改變的，付出，是可以有收穫的；是老師，讓我感受到了來到棗莊學院，是值得的。是同學，讓我感受到了同學間的友誼，是他們鼓勵我走出自卑，走向陽光。我的大學生活忙碌，充實，快樂。棗莊學院，讓我收穫了太多太多：優秀的品質，崇高的榮譽，各種獎學金等等，這，都讓我充滿了感激。,這樣一個平凡的學生，卻得到了如此多的眷顧。而我唯一能做的，就是學會感恩。感謝學校給了我良好的學習機會；感謝老師，給了我施展才能的機會；感謝同學，給了我平等相處的機會。今後，我會繼續努力，發奮圖強，在大學這條道路上續寫輝煌，絕不辜負學校，老師，父母對自己的殷切的希望。

書如聲，婉轉延綿，繞樑三日不絕也；書如醴，品之越香回味無窮，書如梅，暗香疏影時隱時現書者情；書如浪，潮起潮落跌蕩起伏，在書中品味亙古的精華，在書中咀嚼芳香。讀書使人靈秀聰慧，讀書令人識趣明禮。學生遨遊書海，與大師對話，爲精神打底；他們呼吸書香，與經典爲友，爲人生奠基。享受讀書的快樂，感受讀書的幸福，撞擊閱讀的智慧，演繹閱讀的精彩。

歷代的文人墨客、教育專家、都爲我們指明瞭兒童閱讀的重要性。確實，童年是人生的起步階段，童年時期的閱讀是審美情感的起點，是美好人性的起點，是性格塑造的起點，更是人生體驗的起點。如何讓學生擁有一個書香浸潤的童年，如何讓班級“墨香瀰漫，書聲琅琅”，特別是三月份的讀書節浪潮鋪天蓋地地向我們涌來時，如何能成爲奔在潮頭的弄潮兒。班主任李暉老師帶領她的學生們慢慢地走出了一條路，形成了自己202班獨特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。

一、佈置生態教室，創設書香之“場”。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常重視環境影響，他認爲學生所接觸到的一切，“對他精神面貌的形成具有重大意義”。的確，一個良好的學習環境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發現並努力獲取自己所需求的知識與技能。班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級裏任何一處的佈置都將對學生產生潛移默化的影響。同時國小生年齡較小，知識經驗的儲備不多，因此班級不應該只是知識的灌輸地，更應該是一個經典世界的薰陶場、磁性場。關注教室佈置的細節，創設書香之場，勢在必行。

1、突顯特色，展現風采——“班級圖書角”

一跨進二2的教室，一個整整齊齊的書架展現在我們眼前，上面是兩年來學校獎勵的各種圖書，還有孩子們捐獻的書目，以及從閱覽室裏借來的書，都層層疊疊的板放在書架上。旁邊有一份借書目錄以及本學期的閱讀計劃和活動安排。每天下午午讀時，專門的圖書管理員就會組織同學秩序井然地排隊借閱書籍，寧靜、舒心，空氣中都似乎流淌着濃濃的書香味。

2、四壁生輝，面面俱到——“我的地盤我做主！”

爲了結合學校班級各項活動，我們教室的其餘各面都展現了我們師生共同努力的成果。內容精彩紛呈，主要有“讀書樂園”、“知識闖關”“快樂分享”三大版塊。教室外的展示臺更爲學生張揚個性開闢了一個廣闊的天地。我們幾乎隔週有展示活動，包括學生、老師、家長的書畫作品、精彩手抄報、小巧的手工製作等。繽紛的學生天地，獨具匠心的設計，爲學生創設了比較的“展臺”，競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”，使學生一進教室，就沐浴在藝術的天地裏，沉浸在美的世界裏。

3、走出家門，埋頭書市——“週週逛書市！”

學生每天兩點一線的學習生活方式，註定他們就像在籠中已被伺候慣了的小鳥，他們不會主動覓食，不會觀察邊上的變化。我們不應讓他們整天生活在屋裏子，於是就帶領同學們每週六下午到胖東來地下書城看書。不僅僅是看書，邊看邊摘抄，看完書後幫助管理員一起整理書架，擺放整齊！

二、巧設特色活動，營造書香之“途”。

開展豐富多彩的班級活動，是營造書香班級文化的重要途徑。班級不僅是傳授知識的場所，也是探究知識和發展潛能、拓展技能的場所，還是教師引導學生、實現師生教學智慧得意充分展現的場所。建好班級圖書角，創設好濃郁書香氛圍的班級環境，使學生置身書海中，與書結緣，與書爲伴，同時還要開展豐富多彩的讀書活動，引導學生養成共同的讀書興趣，形成價值認同，把學生的讀書熱情推向最高潮。

1、“我的時間我做主！”——開好休閒閱讀

我們都知道，讀書應該是一種自覺的行爲，當孩子們能把它看成是和吃飯一樣平常的事，那應該是到了爐火純青的地步。雖然閱讀一直是我們班的主力活動，但鑑於實際情況，我們還是有必要一如既往的把握好閱讀的時間，確保閱讀的質量。我們主要採取階梯式的讀書。

（1）每天一小時。

每天利用早上“早讀”的半小時時間，開展師生共讀經典書目，背誦經典詩詞，享受古韻！利用下午上課前的半小時，開展“請你傾聽”活動。請班上的同學輪流給大家，朗讀自己喜歡的文章、故事。每天請兩名學生，並說說自己爲什麼喜歡，你的推薦理由是什麼。

（2）每週兩節課。

一直認爲，語文書就只像一顆大海里的珍珠，我們要讓這顆珍珠更亮，更純，一味地捧着它，呵護它是無濟於事的。它需要細紗的磨礪，需要大海的哺育。就像我們所提倡的“大語文”觀，很大程度上是應該培養學生的語文素養。所以，本學期我充分的利用課堂資源來創造性的引導孩子讀書

分享課：週一上午的第一分享課：請孩子們自己來交流展示自己的閱讀歷程，包括閱讀中親身經歷的小故事，或者從書中瞭解到的印象深刻的小故事等等，用心的孩子都做成立幻燈片，配上音樂，講解起來更加引人入勝！

閱讀欣賞課：朗讀是傳遞理解的一種方式，是自己對文本獨到的解讀。特別是現在我們班也在閱讀欣賞課上提供給孩子一些經典文獻，接觸一些優美的散文和兒童詩。我覺得朗讀似乎更能體現出文本的美感，更能掀起學生心中的共鳴。有些有趣的繪本配上聲情並茂的朗讀更能激發學生的閱讀積極性。

製作展示課：我啓發學生將自己對文本的不同認識表達出來，可以讀、可以寫、可以做。如把自己喜歡的書中人物做一個小書籤，拿陶土捏一個人物；把自己最喜歡的場景畫下來。圍繞讀書開展多種這樣的互動，更加激發了學生的閱讀熱情。

好書推薦課：請孩子們把自己認爲不錯的書目製成幻燈片來推薦給大家，隨後在開展好書漂流活動！首先在自己班中漂流，第二步跨班級漂流。達到一書換多書的目的，自由分享閱讀的快樂！

2、“可不是普通日記本哦！”——精美習作本

這個月，我們不再是拿普通的日記本，讓他們隨意地摘錄書寫。而是統一裝訂了“習作本”。以來摘抄好的詞句，二來寫閱讀感受和生活日記。摘錄數量並不大，因爲在摘記卡排版時我就做過思想鬥爭。到底閱讀是重“讀”還是重“摘”。如果要求摘錄滿滿的一張，對學生的閱讀樂趣是否也是一種抹殺。斟酌再三，我把原來定的摘抄十個詞和五句話改爲四個詞兩句話。任務減輕了，學生看得也安心了，摘得更舒心了。

3、“成長的見證”——“二2”博客、

爲了調動學生的積極性，我在xx年以班級爲單位開了“六九說事博客”，後來改名爲“二2博客”。這個博客一直以來都倍受孩子們的喜愛，我從家長中招募管理員，五位家長一週輪流值班，週末我來。平時都是孩子們自己打好文章，發到班級郵箱裏，家長整理放到博客上。雖然是辛苦點，但我很喜歡，因爲孩子們還是很投入，就連基礎不是很好的學生也興致高昂，躍躍欲試。所以，我和孩子共同努力一起看書，一起寫隨筆，讓這朵不是最美，但是卻又那麼可愛的花兒能在這片天地越開越豔麗。

三、搭建展示平臺，享受書香之“樂”。

1、 製作、評比書籤，創編繪本故事。

在學期讀書計劃中我們就安排了書籤評比。 學生自己設計和製作書籤，有的把書籤設計成自己喜歡的卡通形象，有的把書籤設計成各種書的形狀，還有的在書籤上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書籤”老師貼上一個鮮豔的五角星以示鼓勵。學生對自己製作的書籤格外珍惜，完稿之後，存於圖書角，讓學生欣賞、品位、回顧，並向校櫥窗推薦、張貼，激發了同學們創作和創造的熱情，同時也向全校展示了班級風采，增強了班級自信心、凝聚力。

2、課本劇才藝秀。

在看了《木偶人奇遇記》後，很多學生興趣盎然，還編排了課本劇《美麗的小路》，在自編、自導、自演中又一次走進了人物內心，走到了故事中去，深刻感悟了書的內涵。通過這種讀書活動的開展，既是對學生讀書的一種督促，也是一種激勵。既鍛鍊了語言表達能力，又激發了學生讀書的熱情。

四、暢遊書海，童心飛揚，閃現書香之“光”

班級評選“讀書之星”和“讀書小組”。主要根據學生的閱讀能力，藏書量，閱讀成績等進行評定，安排在月末。這個評選活動是成了學生最歡欣鼓舞，充滿期盼的一天。在評選出結果後，在大家的掌聲中，孩子們似乎更多地找到了一份自信。學生對閱讀也產生更濃厚的興趣。當他們書的海洋中，盡情遨遊，當他們走上講臺，領回一張張喜報。我想他們心中不僅充溢着太多的歡欣與鼓舞，更留下了閱讀給他們帶來的五彩繽紛童年美好回憶！

總之，“爲學生打造一個書香教室”是老師的追求和理想，爲此，爲此班主任李暉老師帶領她的學生們孜孜不倦地努力，再努力！使班級充滿智慧和生機，真正成爲學習型的班級。