國小美術教學方案（精選3篇）

國小美術教學方案 篇1

一、學情分析：

一年級的小朋友剛從幼兒園升入國小，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，從上學期的教學效果看，課堂教學組織有一定的難度，除了每班的人數較多的因素外，就是學生的年齡特點的影響，因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高學習美術的熱情和培養學生的審美情趣。

二、教材分析：

全冊教學目標要求：

1、知識教育要點：

(1)認識和運用各種平面形、常用色。

(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工製作法， 養成正確地繪畫、製作姿勢與習慣。

(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。

2、能力培養要點：

(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象 ，從再現想象過渡到創造想象。

(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。

(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。

(4)提高對色彩美、形狀美的能力。

3、審美教育要點：

(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。

(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

全冊重難點：

(一)重點：

1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平塗作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、誇張、生動活潑，富有一種童趣;

2、傳授版畫的方法和步驟，並進行一系列練習;

3、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面製作;

4、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。

(二)難點：

1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮豔豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。

2、在工藝製作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生髮散性思維和思維的靈活性與敏捷性。

3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑑賞美的能力。

三、全期提高教學質量的措施與方法：

1、教師聯繫各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規範化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學內容，採用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕鬆，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。

四、教學檢測與評價：

根據兒童年齡特徵，檢測方法主要是學生在課堂上回答問題的表現力，課堂的示範能力，紀律觀念，集體協作精神，作業完成情況等方面，評價主要採用學生自評、互評、教師講評，家長評價的綜合方式。

國小美術教學方案 篇2

活動目標：

1.教幼兒用對角折的方法摺疊不同的魚

2.讓幼兒在摺紙活動中體驗其中的樂趣

活動準備：

1.大小不同的各色正方形手工紙若干(每個幼兒兩張)

2.藍色海底世界背景圖一張

活動過程：

一、開始部分：談話引入課題

在海底世界，本來生活着許許多多的魚兒，由於很多人不講衛生，海洋裏的水變髒了，很多魚兒沒有了家，(出示背景圖)。後來，人們給海洋治好了‘病’，現在有些魚兒已經回來了，可有些魚兒還不知道呢。今天，老師教小朋友們怎樣製作魚，讓他們都回到自己的家好嗎?

二、基本部分：學習魚的不同折法

1.出示範例，教師示範，並講解折法。

(1)將正方形紙對摺成三角形

(2)將長邊上的兩個角向上折(或折一個角)

(3)添畫上眼睛

2.幼兒練習折大魚小魚，教師巡迴指導。

(1)對於有疑問和有困難的幼兒及時指導。

(2)添畫魚兒頭部眼睛時，注意在適當位置。

3.教師協助幼兒將摺好的魚兒粘貼到背景圖上

送“大魚小魚“回到自己的家——海底世界。

三、活動延伸：

教師帶領幼兒在音樂的伴奏下，模仿魚兒游來游去。

國小美術教學方案 篇3

課時：1課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。

2.通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識抽象的基本特點

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

教學過程：

一.導入階段：

1.欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什麼特點嗎?爲什麼?

生答：略

2.導入課題：《抽象雕塑》

二.發展階段：

1.抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(學生討論找規律)

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學生討論)

生答：略

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成(人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等)

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。

3.製作步驟(教師示範)

四.學生作業：

1.作業要求：設計、製作一件抽象雕塑作品。

2.學生練習，

3.教師巡迴輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示作品

3.展示並評述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾並整理好自己的桌面。

七.教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

國小五年級美術教學方案2

授課時數：2課時

課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具

教學過程：

一、故事導入

恆河旁邊，住着一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一隻烏鴉。

有一天，一個人不小心掉進了河裏。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險，掉進河裏去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是爲了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說完話，就回去了。

那個人說：“一定、一定，我什麼也不告訴人家。”說完話，就回去了。

這個國家的王后，一天夜裏做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。”

國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。

可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢!”他跑到王宮裏，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那隻烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你爲什麼反而要害他呢?”

那個人說不出話來。

國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，並且下了個命令：“以後，誰也不許來捉九色鹿。”那個人呢?他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恆河裏去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫以橫幅長卷形式連續畫出佛的前身九色鹿王故事的種.種情節：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝;王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王;國王懸賞捕鹿，溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經過;國王放走鹿王，王后心碎而死;告密者得到報應，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統手法。畫面以人物爲主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點綴花草，有濃厚裝飾風。畫中的建築物格式、車馬形制、駿馬形態等，都與漢畫中的形十分相似。

三、作業要求：欣賞《九色鹿》的造型特點，嘗試用剪影的造型手法創作一幅有動物的場景圖。

四、學生作畫，教師輔導。