國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案（精選25篇）
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇1
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分佈和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，並簡單介紹學校校舍的分佈情況。重點學習的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音;序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學目標：
認讀PartA and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
教學目標：
1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”並能在實際情景中進行運用。
2、瞭解英美國家關於樓層的不同表達方式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。
教學難點：認讀對話。
教學過程：
一、複習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、複習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然後引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示範性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然後請學生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其餘的學生猜測圖上表示的是什麼課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。
四、佈置作業
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第二課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分佈圖。
3、教師準備本課時的單詞卡。
教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，並瞭解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。
教學過程：
一、複習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
二、教學新課
1、教師指着教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接着問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，爲下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可複習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既複習了學過的單詞，也爲繼續學習Let’s do打下基礎。
2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然後跟着聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然後分組進行練習，採用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子並說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
四、佈置作業
1、讀課文第5頁並背誦 Lets do。
五、板書設計
六、教學反思
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學過程：
一、複習引題
1、師生做日常口語練習:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音後反覆讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、佈置作業
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
六、教學反思
第四課時
教學目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法並在真實情景中正確使用。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教學難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教學過程：
一、複習引題
1、學生表演A部分Let’s do的內容。
2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。順着這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2、學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學生聽錄音跟讀對話。
4、學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。
四、佈置作業
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。
3、能夠理解Story time 中故事的大意並跟錄音朗讀。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。
教學難點：理解Story time 中的故事大意。
教學過程：
一、複習引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什麼單詞，然後做出正確的回答。
4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園裏還有些什麼設施和課室等。
二、教學新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然後教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其餘五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來並打亂順序，用手蓋住單詞，然後向學生提問：Where is the music room? 或者指着某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，藉此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、佈置作業
1、讀課文第8頁。
五、板書設計
六、教學反思
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用This/That is …寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。
教學過程：
一、複習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀並填空。
2、聽錄音並排序。
3、看一看並畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、佈置作業
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇2
教學目標：
(一).知識與能力
1.複習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內容。
2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所並作出肯定或否定的回答。
(二).過程與方法
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
(三).情感態度與價值觀
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
教學重難點：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區分this與that的用法。
教學時數：6課時
第一課時
教學目標：
使學生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使學生了解指令，並作相應的活動。如：Go to the library. Read a book。
教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，並瞭解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分佈圖。
3.教師準備本課時的四張單詞卡。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。
2. 播放第三冊第一單元錄音Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師指着教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接着問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的錄音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.爲下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可複習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練 (Practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既複習了學過的單詞，也爲繼續學習Let’s do打下基礎。
2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然後跟着聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然後分組進行練習，採用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子並說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的遊戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長髮Let’s do 中的指令。
板書設計：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教學反思：
第二課時
教學目標：
能掌握並說：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
學習歌曲“our school”。
瞭解一些樓層的表達。
教學重點：讓學生熟練掌握“Is this … ”的用法。
教學難點：this的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備Chen Jie的頭飾。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音，學生聽錄音做動作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然後鼓勵學生跟唱。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。順着這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2.播放本課錄音Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、複習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然後引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的學生進行示範性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然後請學生小組練習和表演。
Let’s spell
1、學生讀單詞，並總結er字母組合在單詞中的發音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操練 (Practice)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其餘的學生猜測圖上表示的是什麼課室或學校場館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。
2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。
板書設計：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三課時
教學目標：掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發音規則。
教學重點：四個四會單詞以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教學難點：四個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。
教具準備：
1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什麼單詞，然後做出正確的回答。
請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園裏還有些什麼設施和課室等。
(二)呈現新課 (Presentation)
教師播放A部分Let’s do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。
教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然後教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其餘幾個生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
教學句型“Do you have a …?”時可從陳述句“We have…”中衍生問句。
讓學生聽錄音並跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對於對話的理解程度。
學生A問同桌：Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，並將學校的校舍分佈情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室後向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪製一處場館設施，然後拼貼成爲一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖並用英文進行表述。
板書設計：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we ’s on the first floor.
No，we don’t.
第四課時
教學目標：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，並瞭解this和that在距離上的區別。
教學重難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’s do的內容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施後，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。
2.學生聽音後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (Practice)
教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，並將它貼在正確的地方。速度快的學生爲勝者。或者教師提問：Where’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來並打亂順序，用手蓋住單詞，然後向學生提問：Where is the music room? 或者指着某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，藉此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的錄音，學生聽後回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
可以在課後將Story time 中的故事表演出來。
板書設計：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五課時
教學目標：
能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”
教學重點：
需要學生能準確理解圖和對話的內容，並重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。
教學難點：
學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相應的動物頭飾。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，複習所學的新句型。
3.引導學生複習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞並請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來介紹自己的教室。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。
2.教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答後，教師繼續提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：This is a computer room.
3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答後，教師展示在四線格中書寫單詞和句子並講解書寫規範：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;
句子當中的單詞間距爲一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。
4.角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內容，鞏固本課時的新句型。
(三)趣味操練 (Practice)
1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：There are three computers in the room. 請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。
to know
先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學校常規的英語表達。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習。
2.書寫computer, board, fan, light,並將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.
教學反思：
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇3
一、教材分析
《My school》中part y time是PEP國小英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，並瞭解它們的功能，本課繼續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：This is the music is the that the lunchroom?...
二、學情分析
由於教學對象是四年級的學生，爲了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。
三、教學建議
鑑於本課的特點及學生現有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。
四、教學目標
根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：
1、知識與技能：
(1)能夠藉助圖片理解故事內容：
(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。
2、過程與方法：
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
3、情感態度與價值觀：
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
五、教學重、難點：
教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：This is the music that the lunch room?.....
教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容並能夠大膽創編和表演相關對話。
六、教學策略
爲了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。
1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
3、小組活動學習法： 課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，全班活動爲輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
4、課堂評價主要以鼓勵性評價爲主。
七、教學過程與方法
(一)導入(lead in)
and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(學生自由發揮，順便複習了所學關於學校部室的詞彙：library、classroom 、musicroom...)
【設計意圖：通過設問，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。】
(二)新課呈現 (Presentation)
1. 出示本節課的學習目標：
【設計意圖：讓學生明白本節課的學習任務，做到有的放矢。】
2、播放動畫學生獨立思考：
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【設計意圖：本節課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發生的地點、人物關係以及將要發生的事情，這樣便於學生再次觀看視頻後能快速的回答出核心問題。】
3、再次播放動畫學生小組討論回答：
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書)
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引導學生從第六幅圖片的對話中找出答案)
引導學生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【設計意圖：整體呈現故事，引導學生整體感知故事內容。自主學習、小組討論，通過回答老師的設問，基本上就能對故事有了初步的理解】
4、播放錄音學生跟讀，師要強調語句的語調。
【設計意圖：在聽錄音時提醒學生注意說話者的語氣及句子的升降調，在跟讀時可以幫助學生糾正在平時容易忽視的語調問題。】
(三)鞏固練習 (Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習)
【設計意圖：引導學生通過小組合作，自主完成任務，提升學生自學能力。】
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(藉助板書構建的思維導圖，引導學生複述故事主要內容)
3、小組間熟讀短文，並分角色表演(先讓學生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來表演，逐步的過渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。
【設計意圖：角色扮演練習可以考察學生對本節課內容的接受程度也進一步鞏固了學生對單詞及句型的理解與記憶。可以讓學生對情境有更好的感知。】
(四)擴展延伸(Consolidation&Extension)
出示自己學校教室和場所的圖片，根據提示，創編故事。
小組合作創編故事，可以借用以下句型：
Welcome to our school
This way please.
This is is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
...
【設計意圖：本環節的內容融入到了學生生活中，極大的調動學生的積極性，同時也是本節所學語言的一個輸出環節，培養學生的語言綜合應用能力。本環節還滲透了情感教育，教育學生熱愛校園，保護校園環境。】
(五)課堂小結(Summary)
學生在教師的引導下進行課堂小結。
【設計意圖：本環節爲學生的知識產出過程。學生學到的東西由學生自己說出來】
(六)作業(Homework)
Introduce our school to your parents.
【設計意圖：讓學生在課後複習所學知識。】
板書設計：
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇4
【學習目標】
知識目標：學習三會單詞or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.
能力目標：1. 能理解對話，並能正確、流利朗讀對話。
2. 能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿着等特徵並會用He/She is… He/She has…作答。
情感目標：尊重別人，瞭解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。
【學習重點】
1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道 “or” 表示選擇意思並會使用。
2.能用句型What’s he/she like? 詢問他人的體形、外貌、性格、穿着等特徵並會用He/She is…. He/She has….作答。
【學習難點】
glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的發音。
【教學準備】
教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。
【學習過程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教師提問學生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指着學生N問其他學生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教師指着另一名男生問全班同學)
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教師指着旁邊的一位女生問全班同學)
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教師播放歌曲“Friends”，全班學生跟着唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現學生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書:boy or girl? 學習單詞or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack 和Rose 圖像的遮擋撤去，板書：You’re right. 學習單詞right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(課件單獨呈現Jack 的圖像) T: What’s he like? (板書句型What’s he like? He is…., 引導學生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書句型He has…., 並在Jack 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Jack 的外貌特徵)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.( 課件中出現眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses, 教師注意示範es 發音，並糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達: a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (課件出現鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes, 教師注意示範s 發音，並糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes, 並補全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T 引導全班學生對Jack 的外貌重複一次完整的問答)：T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (課件接着呈現Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現句型She is…., 引導學生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現句型She has…, 並在Rose 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Rose 的外貌特徵)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T 引導全班學生對Rose 的外貌重複一次完整的問答)：T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教師呈現“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個人物的外貌特徵，然後A、B兩組進行記憶PK大賽。教師通過課件呈現其中兩個人物，Lucy 和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問A boy or girl? What’s he/she like? 組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據自己組同學的回答猜出: He is…/She is….然後全班評價對或錯。
Model：A 組猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表：A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表：What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表：I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B組猜完Lucy 和Tim後，用同樣方法猜Lily 和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1. 教師出示許多明星圖片，以小組爲單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2. 遊戲方法：小組A全體成員起立，其他同學問：Who’s our favourite star?
A組：Guess.
其他同學：A boy or girl?/ A man or lady?
A組：A boy/ girl/ man/ lady.
其他同學：What’s he/she like?
A組(開火車形式，每人說一個句子)：He/She is…. He/She has…..
S1(舉手搶答)：He’s/She’s….
A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對的同學可在組內加分)
Step6: Homework
1. 聽錄音並熟讀課文。
2. 用本節課所學內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3. 觀察你熟悉的同班同學的外貌特徵以及性格特徵，描述一下並讓全班同學來猜一猜是誰。
板書設計
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇5
一、教學目標
(一)知識目標
1. 能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特徵，學習-e在單詞中髮長音/i:/的規律;能夠跟着錄音說唱歌謠，強化記憶-e的發音規則。
2. 能夠根據-e-/-e的發音規則讀出生詞;能夠通過對比-e-/-e的發音，強化-e-/-e的音—形對應關係。
3. 能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發音規則拼寫出單詞，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞，並辨認詞形。
(二)技能目標
四年級的學生已經具備一定的學習英語語音的技能。但是良好的學習技能的養成並不是一朝一夕就可以形成的。在這節課裏，主要是培養學生學以致用，舉一反三的技能。
(三)情感目標
培養學生善於歸納總結的好習慣。
二、教學重難點
教學重點：觀察字母e在每個單詞中的發音並總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。
教學難點：觀察字母e在每個單詞中的發音並總結出規律以及聽單詞進行選擇。
三、教學策略
本節課是語音教學，有了三年級下學期元音字母的發音的教學鋪墊，本節課是不難的，主要採取讓學生多讀，思考，找規律，小組交流總結的方式，師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得。
四、教學過程
教學環節
教學活動
設計意圖
Step 1:
熱身/複習
Warm-up/Revision
1. Enjoy a song: Letter E
這首歌曲輕鬆活潑愉快，讓學生很快融入到Letter E 的學習氛圍之中。
2. Let’s say. 看圖，介紹人物。
用已學的知識介紹教材中出現的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的單詞的讀音。
3. Let’s say. CAI 出示時鐘：18:00及句子：Time for dinner. Dinner’s ready.
複習上一節課所學的知識，同時爲下一個環節打下埋筆。
4. Let’s guess. 猜老師的晚餐有什麼。
引出以前學習過的含有e字母的食物單詞，讓學生在說和讀的過程中體驗e的發音規律。
5. Let’s guess: Who has dinner with me?
聽Chant,圈出正確的答案：He and she.然後讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。
6. Let’s find
讀圈出的單詞，說自己的發現。
Step 2:
新課展示
Presentation
1. Let’s read. 讀教材給定的4個單詞: he, she, we, me
讓學生自己讀，是讓已學知識在學生腦中再現。
2. Let’s listen and chant.
將上一個環節學生自讀的內容換成節奏感極強的Chant. Chant也就容易得多了。
3. Let’s play玩轉盤的遊戲。
轉盤的遊戲學生是很喜歡的，在玩的過程中掌握了字母e的發音，轉盤的最後一輪是hen, hen生下很多的eggs。爲下一個環節做鋪墊。
4. Let’s read and pick up the eggs.根據雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子裏。
教學環節緊湊。根據單詞讀音規律將雞蛋放到籃子裏。
5. Let’s find讀籃子裏雞蛋上的單詞，說發現。
有了說發現的環節，聽音的環節中就不是那麼困難了。
6. Listen and tick.教材P 50面的練習。
7. Let’s play: Words VS Zombies.
創設較爲真實的語言環境讓學生在玩遊戲的過程中掌握所學知識。
8. Let’s listen, circle and write.
先聽音，圈出部分字母，最後再寫。每個步驟都有鋪墊，每個環節孩子們都能跳一跳摘到桃子。
Step 3:
趣味操練
Practice
1. Let’s blend. 讀單詞說規律。
出學生學過的或者是沒有學習過的單詞，讓學生根據已有的經驗讀單詞。
2. Let’s say. 讀單詞，用單詞說句子。
培養學生說話的能力。
3. Let’s say. 給出示範短文，仿照短文編故事。
先是讓學生讀單詞，然後是說句子，最後是說短文，要求逐步上升。
Step 4:
作業檢測
Homework
1. 找一找含有字母e且發音爲/i:/的單詞，並讀一讀。
作業體現分層。
2. 用找到的單詞編一個故事。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇6
教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，並能模仿做相應的動作。
教學重點
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。
2.能用相關詞彙描述相應的衣服。
教學難點：能用相關詞彙描述相應的衣服。
教學步驟;
一、明確目標 激情投入
1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導入動畫
2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受並模仿發音。
3.跟着教師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標提示：能模仿並用純正英語表達)
二、學案引導 自主學習
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計次訓練(比比誰讀的次數多);
(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞彙，熟練表達，反應快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)
三、小組合作 聚焦主題
1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然後說單詞，讓組員搶答。
2.組內小展示：每個人讀單詞給大家聽，發指令大家做動作(人人展示，人人達標。)
四、彙報展示 人人過關
(展示內容：單個詞彙的展示;指示語的展示;)
1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)
2.小組過關。由一組組長髮指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快)
3.個人過關。任意抽小組成員提問 (注：過關環節都有相應的加分和減分)
五、整合提高 總結梳理
1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)
2.小結。(用自己的話說說今天學到了什麼? 爲小組添光彩的時機喲)
六、反饋矯正 達標檢測
聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助於激發右腦，增強記憶。)
看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆
Homework(略)
教學反思
本單元的話題是My clothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，並能模仿做相應的動作。
從課時的劃分上，我將PartA的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單複數，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預期那種很熟練的感覺。說明我的操練環節還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。
本節課容量還是比較大的，詞彙多詞組多句型多，所以我採用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由於學生把重難點的知識背了一部分下來，然後設計聽說訓練，在最後關頭鞏固所學，強化記憶。並且在今後的複習鞏固中再拿出來反覆操練，反覆呈現，應該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現了學生學習的主體性，也創設了一定的語言情景讓學生運用所學。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇7
教學內容
1.本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：
goat sheep horse donkey tomatoes potatoes
Are they? How many?
2.能夠聽懂併發出與農場相關的簡單的指令，如，Shear a sheep.
3.幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4.培養學生用英語交流的能力，爲學生的進一步學習奠定基礎。
教學要求
1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞，如hen, cow, horse, goat, lamb.
2.掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。
教學重點和難點
1.本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。
2.難點在於A分的Let’s talk 和Let’s learn.
Lesson 1
Teaching aims
Let the students master the words and expressions:
family, parents, uncle, aunt, baby brother and dad.
Teaching aids
some word cards
Several photos,
a tape recorder
Teaching steps
Greetings and sing a song
Say “Hello” to everybody, talk something about the weather and the date. Then sing a song named “An apple a day makes a doctor away”.
New content
Hand out a photo of many members. Introduce the family members to them. And describe them in English. At the same time the teacher shows the new word cards to them and let them read one by one. Then the students read after the tape 3 times and ask the students to remember the new words at once. Then, the teacher shows the picture and let them practice them.
Next let them take out their photos and practice in pairs to introduce and describe each other’s family members. At the same time the teacher write the sentence “Come and meet my family” “This is my…” “He/She is…” “He/She has…”on the blackboard. After that, choose several students to introduce and describe his/her family members by using the sentence styles on the blackboard.
Homework
Master the new words.
Listen to the tape and try to imitate.
Teaching notes
Lesson 2
Teaching aids
A tape recorder
a projector
some pictures
Teaching aims
Let them master the sentences:
How many people r there in our family?
Who are they? My family has…members.
Let the students to master the new words and
Expressions: baby, people, member, puppy, only
Baby brother.
Teaching steps
Greetings
Say “Hello” to everybody and talk about the date.
Sing a song.
New content
Show a picture to the students and ask “How many people are there in the family?”
Then ask “How many members are there in your family?” “Who are they?”
Show them a picture of baby and a picture of puppy and teacher them the new words. Let them read it one. Ask some one to say the main idea of the text and let them to read. Next, the students read after the tape twice. Then let them practice in groups freely.
Then ask some groups to show the play.
Homework
Listen to the tape and try to imitate.
Recite the dialogue.
The whole text and make up a new story.
Teaching notes
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇8
一、 學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求;培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。 7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、主要措施
以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇9
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s talk&Let’s play (Book4)
Sections Links Steps Activities Time Evaluation
Let me know Review Warm up ting
y a song
”This old hat” P54
Review Flash pictures of the school things on the PPT.
To review the singular and plural nouns.
Lead in Show the pictures of clothes quickly and say:
This is green/yellow....
These are white/blue....
Overview Task assignment The lost and found activity
Explisit objectives rtant words:yours,hat
rtant sentences:
--Are these yours?
--Yes,they are./No,they aren’t.
--Is this John’s?
--Yes,it is./No,it isn’’s Mike’s.
3. To guide students to correctly use the noun possessive.
Presentation Lead in and review some pictures of clothes,Let Ss tell the names of these clothes.
out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)
--This is ....
--These/Those are....
Presentation a picture of Chenjie’s shoes and ask:
T:These are s.
T:Are these yours,...?
S:No,they aren’t
Ss guess whos the owner of it, Guide the student to use the sentence:
T:Whose shoes are those?
S1:--Are they...’s?
S2: --Are they...’s?
T:They are Chenjie’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:four-pour-your-yours
3. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue:
S1:Are these yours?
S2:No, they aren’t. They are..’s
ent a picture of a hat.
T:What’s this in English?
T:Whose hat is this?Is this ...’s
Ss:No,it isn’’s Mike’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:bad-fat-dad-hat
5. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)
S1:Is this yours?
S2:Yes,it is.
S1:Is this yours?
S2:No,it isn’’s ...’s
Let me try Engagement Individual work the picture of the dialogue,Just Listen .
T:Who are talking?
en again and answer
T:What are they talking?
Show the first picture of the dialogue
S1:It’s ’s time to go home.
Show the second picture of the dialogue
T: What did teacher and Amy say?
S2:Are these yours?
S3:No, they aren’ are...’
Show the secind picture of the dialogue
Show the third picture of the dialogue and talk.
Pair work the dialogue in pairs
Group work The lost and found activity by using the following sentences:
Are these ..../yours?
Yes,they are./No,they aren’t.
Is this ....’s?
Yes,it is./No,it isn’’s....’s.
Let me do Summary Task fulfillment Present the task to see how well we can fulfill the task
Feed back
Summary
After-school activities en and recite let’s talk on page 48.
Period 2
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 ’s sing “colour song”
2. Speak out the words you hear.
To review what we have learned about colours.
3. To produce color card, students read the words
4. Students introduce their item color.
Review
複習
Lead in
導入 Show some pictures and introduce with the colour.
This is a green/blue....
These are white/yellow....
Overview概述 Task assignment
佈置任務 Hold a fashion show in groups.
Explicit objectives
明晰教學目標 rtant words:
hat,pants,dress,t,dress
rtant sentences:
--I like this/that/these/those ....
can describe the clothing with ew the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.
Presentation 呈現 Review
複習 ent a picture and say:
T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it? Is it a bookstore?
S:No, it isn’t. It’s a clothes shop.(引導學生回答)
Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)
a picture of skirt. Ask
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s a skirt. A green skirt.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.
eg:skirt-skate-sky--bird-girl
Do together with the students: Wash your skirt.
T:I like that green skirt, How about you?
S1:I like....
2. Show a picture of dress,
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s red dress. A red dress.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.
eg:dress-drink
Do together with the students: Hang up your dress.
T:I like this red dress, How about you?
S1:I like....
Teaching words in the same way:hat
3. Show a picture of dress,
T:What colour is it?
S1:it’s......
T:What are these?
Teach the new word,
T: These are pants. Do you like these pants?. (Show the different style of pants)
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:pants-apple-ant-pants
Do together with the students: put away your pants.
T:I like these purple pants, How about you?
S1:I like....
4. Learn to read the words:
skirt:
hat:
dress :
pants:
How many letters in the word long? What are they? And how many sounds? What are they?
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 en and repeat.
these words
skirt:
hat:
dress :
pants:
Pair work
雙人活動 1. Ask the students as a model,and Ss can use the sentences to describ.
Her name is is tall and thin.
Her skirt is yellow.
2. Bring the laundry in
It’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(將單詞卡貼在黑板上，學生在10秒內快速說出卡片單詞)
3. Let’s do
The students listen to the instructions and do the action.
Team relay to complete the let s do.
Group work
小組活動 Introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.
Let me do
讓我做 Summary 總結 Task fulfillment
完成任務 Present the task to see how well we can fulfill the task
After-school activities
課外活動 1. Do Let’s do on Page 49. First listen and do. Then say and do.
2. Listen and repeat Let’s learn on page 49 1’
Period 3
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s Spell&Story time (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 ting
2. Let’s chant page 40
talk
A:Are these yours?
B:Yes,they ,they aren’t....
Review
複習
Lead in
導入
Overview概述 Task assignment
佈置任務
Explicit objectives
明晰教學目標 1. Ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.
2. Ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.
ents can read the words conform to le pronunciation rules
Presentation 呈現 Review
複習 ting
’s chant
Or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework
Or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order
3. Show some words with or:
Horse, fork, homework, world ,born
an apple On the board and ask:
T:What do you see?
Ss: An apple. (Guide the student to spell)
/?/-/p/-/l/--/ ?pl/
a table under the apple,ask:
T:Where is the aplle?
Ss:It’s on the table.
/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/
two apples,and say:
T:This is a big aplle. This ais a little apple.
Who is looking at the apple?present the word:people.
/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/
’s chant.
e the student to inductive le pronunciation rules
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Read,listen and chant
2. Read,unserline and listen.
3. Look,listen and write.
Pair work
雙人活動 uce some words with le:
Uncle,little,table,smile,vegetable,...
find out more words with le.
Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.
eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens
Group work
小組活動 ng sounds:兩組各派一名代表扮演-le,其他同學分別扮演一些輔音字母：d,t,b,p,v,s...任選一個，師範讀，如：b,-ble.
看誰先站在本組的-le後面。
2.拆音遊戲：如：apple,請小組學生說出單詞包含的因素：/?/-/p/-/l/
After-school activities
課外活動 1. Write more words with le,then read them.
2. Listen to the story on page 55 1’
Period 4
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s talk&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Let’s do:P49
Let the Ss review the words of the clothes.
Review
複習
Lead in
導入
Explicit objectives
明晰教學目標 1. The students can listen, read the following sentence patterns: Whose pants are those? They r e your father s Whose coat is this? It s mine.
2. Ss Can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.
Presentation 呈現 Review
複習 1. Guessing game: the Ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.
2. Show some clothes, to review the words and sentence patterns:
What are they?—They are...
1. Show a coat, let the Ss guess who is it.
T:"Whose coat is it?"
S:It’s ....’s.
Show me some clothes: skirt, hat,dress. Let Ss practice the sentence pattern.
2. Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.
T:"Whose shoes are they?"
S:They are...’s.
3. Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess
T: Whose coat is it ?
S1:It’s father’s.
S2:It’s mother’s.
Present the word:coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:coat-goat-boat-load-foal
Listen to the video,and answer.
Whose coat is it?
Whose pants are those?
Lead in
導入
Presentation
呈現
:Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.
2. Role to the courseware dubbing,
group practice and performance
Pair work
雙人活動 1. Lets find out: two people a group said Monday.
2. Put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.
3. Yes or no: Let children blindfolded, touch the table clothes guess, These are my ....
After-school activities
課外活動 1. Listen to page 51 Let s talk part of the tape
Period 5
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s learn&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
3. Let’s do:P49
Review
複習
Lead in
導入 1. Review the words of the clothes
Overview概述 Task assignment
佈置任務 We are going on a trip. What do you want to wear? Choose , colour and say.
Explicit objectives
明晰教學目標 1. Ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.
2. Students are able to read the plural form of the word.
3. Learn to use words plural form description of clothes
4. Ss can connected to a plural noun with are
Presentation 呈現 Review
複習 1. Revie the words of colours.
2. Talk about your clothes. Ss Introduce your own clothes color, style.
3. Show some clothes,ask and answer.
T:Whose hat is it?
S1:It’s ....’s
T:Whose pants are these?
S2:They are ...’s.
T:What colour is the hat?
S1:It’s.....
T:What colour are they?
T:They are....
1. Show a picture of Let’s learn
Sarah are going on a trip. What does she want to wear?Guess!
S1:I think she wants to wear....
Let the students say some names of clothes.
2. Where is/are the skirts/hats/dress..?
Let the students point out on stage.
3. Present the words:jacket.
Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.
eg:jacket-John-black
T:What colour are the jackets?
S:They are ....
Let the students pay attention to the end of the “s”
4. Where is the sweater?
Present the words:sweater. Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.
T:What colour are the sweaters?
S:They are ....
5. Teach the new words in the sam
e ways.(coat,shirt,socks,shorts)
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Listen and read these new words.
2. What does Sarah want to wear?
I think she wants to wear....
3. Listen and say.
Pair work
雙人活動 1. Listen and point.
S1:Where is the coat?
S2:Where are the pants?
One student say, another student point out .
Group work
小組活動 1. We are going on a trip,What do you want to wear?Choose and colour in groups.
Let me do
讓我做 Summary 總結 Task fulfillment
完成任務 I want wear my blue pants....
After-school activities
課外活動 1、Read on page 52.
2、Introduce their own clothes to your parents.
Period 6教學內容：
PEP4 Unit 5 My clothes B Read and write &Let’s check(Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Review
複習
Lead in
導入 1. The end of the trip,Sarah is packing her kind of clothes is Sarah’s.
Overview概述 Task assignment
佈置任務 Clothing display
Explicit objectives
明晰教學目標 1. Ss can use and write the following sentences:
This is... These are...
2. Ss can sing the songs in ‘Let s sing’.
Presentation 呈現 Review
複習 1. Greeting
2. What’s missing
Review the words of clothes.
3. Clothing display
Talk about your clothes. Students show. Review the sentence pattern.
A: Look! These are my ....
B: What colour are they?
A:They’re....
B: Are those your...?
A: Yes, they are.
4. Ss look at the picture,Listen and circle .
5. Read the passage and answer the questions.
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Read the passage .
2. Write the sentences.
3. Draw your clothes and write a sentences.
4. Let’s check
Group work
小組活動 1. Look and match
Student shopping for clothes,and use the sentence pattern.
A:What are these?
B:These are yellow pants.
A:I like red pants.
B:Here you are.
Let me do
讓我做 Summary 總結 Feed back
教學反饋
After-school activities 1. Sing the song for parents.”This old hat”
2. Tell a story for parents
3. 完成測試卷Unit 4
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇10
第一課時
重點：聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學過程：
熱身/複習(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。
呈現新課 (Presentation)
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。 教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”並把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。
4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然後學生到前面介紹。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》
第二課時
重點：熟練掌握句型How many ……are there?的用法並能在實踐中運用。
難點：理解Let’s talk中句子的含義，並能進行初步的運用
教具準備：
配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s talk]
3、相配套的教學錄音帶
4、教師和學生的家庭照片
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
Sing the song (上節課擴展練習的中的歌曲)
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身後，問：“How many cards in my hand?”
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教師分別請幾名學生拿着自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組裏進行猜一猜的活動。
教師讓學生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”
教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。
學生在小組中進行問答練習。
教師指着人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最後一組對話發生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指着小狗說：“Gee, and my little puppy.”節puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’s count
(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師爲每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)
教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。
然後看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習
(三)趣味操練 (Practice)
1、Who are they?
教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組遊戲。
2、猜一猜
一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?
(四) 擴展性活動(Add-activities)
小組活動：相互瞭解一下同學的家庭情況
運用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話
板書設計：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6
第三課時
重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。
難點：單詞的正確拼、讀、寫。
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn]
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的小英語練習本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
教師提問：
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
….
針對How many …?學生在小組中進行問答練習。
Listen and act
聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到後表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個孩子看卡片，向後耳語傳單詞，最後一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最後尾音(mother father sister brother)
教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟着老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組裏進行拼讀練習，學生互爲小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標誌，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答並拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。
6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。
7、學生獨立填寫Write and say.的內容，填完後，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
(三)趣味操練 (Practice)
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學生聽完後猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。
在小組中進行練習
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進行對話。(一個孩子扮演lulu)
對話完成後，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。
第四課時
重點：詞彙：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
難點：單詞發音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的強調。
教具準備：
1.人物職業的圖片
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時配套課件
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.做“What’s missing”遊戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然後抽出其中一張，讓學生再次認讀後說出少了哪一張。
2.教學歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
牆上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀?
是我student 人人誇。
a song《Come and see my family》
(二)呈現新課 (Presentation)
about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老師說句子，做連鎖遊戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3.教師指着自己說：I’m a teacher. 再指着一名學生說：He is a student.然後自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.
4.教師分別拿出畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.並教讀這三個單詞。
5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啓發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。並學習baseball player, driver.
6.看教學視頻課件做對話練習。
可參考的對話內容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看Let’s learn(B)的動畫課件，學習單詞。
9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。
10. 學生給動畫配音，用其他職業單詞作替換練習。
11.教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like …”
12. 讓學生看Let’s do的動畫課件，邊看邊學說並模仿做動作。
13.兩人一組根據操練Let’s do的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞彙。
(三)趣味操練 (Practice)
1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特徵和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2.計時猜詞競賽
每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。
比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子後面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看着這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視爲犯規。)坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分並換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時纔可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最後看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學生學唱。然後用其他詞彙替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
第五課時
重點：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點：句型：They look young. Are they farmers?
教具準備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5. 教材相配套的教學課件。
過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題後，繼續問其他學生。
2. Let’s chant：聽錄音，學歌謠。可採用一問一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks…來表達。
4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指着他們說：They look thin. 然後教師出示一些圖片，讓學生說They look…
5. 教師指着一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啓發學生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指着一學生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they?
8. 讓學生觀看教學課件後回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man?
出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?
10. 聽錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。
(三)趣味操練 (Practice)
猜猜看
1. 教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。
2. 教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書設計：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點評：
本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型，有助於學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發揮了學生在學習中的主體地位。
第六課時
重點：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。
難點：I’m going to be a…
教具準備：
1.圖片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
教學過程：
一 熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.口語練習：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2.讓學生改編B部分的chant, 然後表演出來。教師對錶現出色的應即使給予獎勵。
二 呈現新課 (Presentation)
1.教師出示表示表職業的單詞卡讓學生認讀，並貼在黑板上。
2.做找朋友的遊戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。
3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指着圖片提示學生：Are you going to be a driver?) 引導學生說出：I’m going to be a…
4.教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞彙：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 當學生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學生Can you spell this word?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示範書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8. 教師出示Write and say部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。
9.通過Read and write部分的動畫來學習本部分的內容。
10.學生小組爲單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三 趣味操練 (Practice)
1.拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，遊戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的爲優勝。
2.字母組詞。
教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母，讓學生以小組爲單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四 擴展性活動(Add-activities)
1.做Let’s check練習：教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容爲：
1) Is this your grandpa? Yes, he is.
2) How many people are there in your family? There are five.
3) My aunt is a teacher. She is pretty.
4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’s find out練習
教師讓學生看圖找單詞，並把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。
單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇11
一、教學目標與要求 1、複習鞏固單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其複數形式。 2、綜合運用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合 or 的發音規則
二、教學重點及難點 重點： 綜合運用型： Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合 or 的發音規則 難點：能夠讀出符合 or 發音規則的單詞，能根據讀音拼寫符合 or 發音規則的單 詞。
三、教學準備
課本、 錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學過程 1、Revision and leading in 教師分別出示單詞卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…? 教師引導學生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat? 教師引導學生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學生看 Let’s chant 的圖片，
T：How about onions? 引導學生說：I like onions./ I don’t like onions. T: 切洋蔥時眼睛會被辣到，會流眼淚，So, onions make me cry. (2) 播放歌謠，學生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1) 教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學生與教師進行對話示範， 利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2) 讓全班學生三人一組進行對話。 (3) 請三組學生上臺演示對話。 Let’s spell (1) 教師板書： horse， fork， homework, world map, 將 or 字母組合標上音標， 帶讀這些單詞，引導學生注意 or 的不同發音。 (2) 引導學生朗讀“Read and number” 中的單詞，播放錄音，學生聽音排序。 (3) 教師讓學生觀察“Look and write” 中的圖片，並找出圖片中可能含有 or 的單詞。播放錄音，學生寫出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1) 聽寫單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these? (2)學生獨立完成《創維新課堂》對應習題。 (3)教師講解部分較難的練習題。 6、Homework 完成《學習指導》對應習題。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇12
教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are these...?並能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。
教學難點：these的發音。
教學過程：
一、複習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什麼蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they? 新 課 標 第 一 網
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
學生猜對了，教師回答Yes，they are.並拿出相應的單詞卡片請學生拼讀; 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對爲止。
二、教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然後走到同學們中間，隨意指着幾個盒子問：Are these…?，並引導學生根據實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續問：What are these?並引導學生用They are …回答。(教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子裏，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發Let’s talk的錄音，學生聽錄音，後跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習
1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?
四、佈置作業
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
第二課時
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的複數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的複數形式。
教具準備：
1、Let’s learn B部分的課件和錄音。
2、相關的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、Let’s chant的錄音。
教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：potato和tomato的複數形式。
教學過程：
一、複習引題
1、請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。
二、教學新課
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據自己的實際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don’t like…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然後說單詞，請學生指出相應的實物。
三、鞏固練習
1、教師請學生看着書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中like後的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什麼不同。啓發學生說出like後的名詞是以複數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的複數形式拼寫的變化，carrot的複數形式讀音的變化。
四、佈置作業
1、讀課文第39頁並背誦 Lets chant。
五、板書設計
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學過程：
一、複習引題
1、師生做日常口語練習:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、佈置作業
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
第四課時
教學目標：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，並能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞複數及讀音規則。
3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應用。
教學難點：名詞複數及其讀音規則。
教學過程：
一、複習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song ? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什麼筆, 教師根據實際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然後教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、學生彙報練習情況，當學生對話後，教師要接着問：How many…do you have?引導學生答出相應的數量。
5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、啓發學生替換有關動物單詞，創新對話。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、佈置作業
1、向同伴、朋友或家長了解更多的關於農場上的動物的知識。
五、板書設計
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、瞭解單詞sheep，hen，cow，horse的複數形式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其複數形式的表達。
句型：What are they?和Are they…?的問答。
教學難點：horse，sheep，goat的複數形式表達。
教學過程：
一、複習引題
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學生聽懂後，教師可先試着讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[aU]，oa在goat中發音等等，也可以啓發學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習
1、請一位同學拿一張卡片(複數形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什麼，其他人用Are they…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.
2、學生兩人一組做猜卡片的遊戲。
四、佈置作業
1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設計
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用These/Those are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...
教學過程：
一、複習引題
1、日常口語交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文並打勾。
2、聽錄音並打勾。
3、看一看並連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、佈置作業
1、唱第40頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀Story time。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇13
一、班級概況
通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。
但問題還是存在的，在去年的教學中，因爲時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該儘量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的鍛鍊。儘量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優秀生的數量。
本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他學生合格。爭取關注率爲零。
二、教材分析
PEP教材在設計時，體現了強調語言運用、注重能力培養、突出興趣激發、重視雙向交流、融合學科內容、重視靈活擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分爲6個單元及一個複習。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標爲：
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3.能聽、做6個TPR活動。
4.能學會3個小製作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
(一)會話教學(Let's talk / Let's play)
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：
1.融會話教學於情景表演之中(Let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，爲學生提供了正確的書寫規範。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：
①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;
③句子當中的單詞間距約爲一個字母寬。
教師批改作業時要仔細檢查學生的書寫是否規範，要逐漸培養他們良好的書寫習慣。
教師在引導學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要着重強調複數結構，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，爲五、六年級集中學習組句做好準備。
(二)詞彙教學(Let's learn / Let's do)
1.巧用實物、頭飾和卡片(Let's learn)
2.融詞彙於會話教學中
3.充分發揮TPR活動的優勢 (Let's do)
TPR 活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
TPR活動的操作方式：
1)Listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)
2)Listen and point (聽音指圖)
3)Listen and do(聽聽做做)
4)Put them in random order(打亂順序做)
4.注意示範教學單詞的發音
(三)語音訓練
教師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啓發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。
(四)歌曲與歌謠教學(Let's sing / Let's chant)
1.在每節課中滲透
2.靈活運用於各個教學環節中
3.唱演結合，培養藝術素質
(五)趣味故事教學(Story time)
1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。
2.教師在演示中略教擴展性語言。
3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀並表演不同角色，可採用兩人， 小組， 半班對半班， 男生對女生等多種表演形式。
4、優秀者自我展示。請自願者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。
五、教學安排
根據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始年級爲三年級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每週安排3課時[即2節長課時(40分鐘一節)+ 2節短課時(20分鐘一節)= 3節長課時]。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇14
第一課時
教學內容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教學目標：
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。
3.能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat up your skirt…..
4.能感知並歸納le在單詞中的發音規則;能夠讀出符合le發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合le發音規則的單詞，補全短語、句子。
教學重點：與衣物有關的五個詞。
教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。
預習設計：課本P49
(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 並讀單詞。
(2)製作let’s learn 中的單詞卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。
(4)翻譯下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.--------------------------------
教學過程：
-up
教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽後學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
entation and practice：
Task 1 Let’s learn
1、出示教學掛圖
1)T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it ?-------Clothes shop.
2) 教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。
3)教師呈現圖畫教學句子。
T：What color can you see?學生會自然說出圖中的顏色。
T:I like the blue hat,what about you ? S:….
Task 2 Let’s do
教師播放錄音，帶領學生做遊戲。
教師發佈指令，學生做動作;一學生髮布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。
兩人一組互相快速發佈指令並做動作，到前邊進行表演。
Step3. Let’s spell
1.利用教材中歌謠創設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發音
en and chant.
,listen and underline.
,listen and write
Stept 4 Sum-up
教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。
Stept 5 Time exercise
配套練習冊 35-36頁(2/3/4題)
第二課時
教學內容： A Lets talk Lets play
教學目標：
1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;
2、能在語境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，並正確發音。
3、能根據實際情況提問有關衣服的歸屬問題並能做出相應的回答。
4、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。
教學重點：
句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.
教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。
教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物(學生)
預習設計：P29
1.聽let’s talk 的錄音。
2.口頭翻譯對話。
3、圈出不理解的句子或單詞。
教學過程：
up:
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，複習鞏固上節課所學習的內容，爲後面的學習做好準備。
entation and practice：
Let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。
2、讓學生帶着問題觀看對話課件：1)What time is it?
2)What did the do ?
3)Whose shoes are these?
4)Whose hat is this?
3、教師爲學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看後請學生回答問題，檢驗學生是否理解。
4、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
5、Let’s play
操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進行替換練習。
6、Pairs work.
7.認讀後，進行分角色表演。學生自己選擇角色並佩戴頭飾進行表演。
nsion：
教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，並進行表演。
-up
師生一起回顧所學句子
ted-time exercises:
配套練習冊35-36頁(1.5題)
第三課時
教學內容： B Lets learn Lets chant & Read and write
教學目標：新 課 標 第 一 網
1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,
2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。
3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意羣並以正確的語音語調朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文後練習。
教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、複數形式區分與應用。
教學難點：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答
教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。
預習設計:課本：P53
1. 聽let’s learn , & Read and write的錄音。
2. 做 let’slearn 的單詞卡。
3. 翻譯下列句子：
1)Where are my socks?----------------------------?
2)What colour are they?--------------------------------?
3)Theae are John’s shoes.______________________
4)This is Chen Jie’s dress._______________
教學過程：
Step1. warm- up
1、教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、學生以小組接力賽的形式，複習鞏固單詞的認讀和拼寫。
entation and practice：
Let’s learn利用的情景展開單詞教學
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問學生What can you see?學生說出學過的單詞，教師指着圖讓學生觀察，導出單詞的複數形式，讓學生說一說。
2、呈現Let’s find out.圖片。T:Amy is going to ’s hot in Hinan,what can she wear?
Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts?
談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks
3.同法教學coat，sweater，socks
T: T:Zhang peng is going to Harbin ’s cold in Harbin,what can he wear?
教師問：“Where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的複數形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。
4.同法教學
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)
5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發音。
7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)
Read and write
1.談論圖片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)
T:Sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點)What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)
en and repeat twice
T: Whose are they?(練習使用名詞所有格)
and circle
4.談論Look and write 中的圖片(What? Whose?)
5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和佔格。
6仿寫句子
nsion：
欣賞歌曲：<>
ted-time exercises:
配套練習冊38頁(3,4，5題)
板書設計：
第四課時
教學內容：B Let’s talk , Let’s find out,
C Let’s check ,main picture
教學目標：
1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。
2、能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。
3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。
4.能夠較好地完成Lets check部分的評價活動。
教學重難點：
1.準確理解圖和對話的內容，並掌握句型 Whose coat is it?It’s e pants are those?They are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。
2. 能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。
教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機
預習設計：課本P51,46-47
1. 聽Let’s talk的錄音,並跟讀3遍。
2. 翻譯下列句子：
1) Whose coat is it?-------------------------
2) They are your father’s.----------------------
3) Whose pants are those?.--------------------------
3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。
教學過程：
-up
1、Let’s sing
歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,複習what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學習新詞mine.
2、Guessing game(突破重點句型)
出現本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the e is it?
S:It’s …
entation and practice
’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?
’s talk
1)Talk about the pictures of let’s talk
T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).
How do you feel?(funny),
Why?(The coat is big and long)
Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)
2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。
3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。
4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。
Let’s check
(1)看圖說句子。
(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀並檢查。
Stept3 Consolidation and extension
Read and number.(Main scene)
Stept4 Sum-up
教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。
Stept5 Time exercise
配套練習冊37頁
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇15
一、班級概況
通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。
但問題還是存在的，在去年的教學中，因爲時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該儘量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的鍛鍊。儘量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優秀生的數量。
本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他學生合格。爭取關注率爲零。
二、教材分析
PEP教材在設計時，體現了強調語言運用、注重能力培養、突出興趣激發、重視雙向交流、融合學科內容、重視靈活擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分爲6個單元及一個複習。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標爲：
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3.能聽、做6個TPR活動。
4.能學會3個小製作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
(一)會話教學(Let's talk / Let's play)
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：
1.融會話教學於情景表演之中(Let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，爲學生提供了正確的書寫規範。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：
①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;
③句子當中的單詞間距約爲一個字母寬。
教師批改作業時要仔細檢查學生的書寫是否規範，要逐漸培養他們良好的書寫習慣。
教師在引導學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要着重強調複數結構，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，爲五、六年級集中學習組句做好準備。
(二)詞彙教學(Let's learn / Let's do)
1.巧用實物、頭飾和卡片(Let's learn)
2.融詞彙於會話教學中
3.充分發揮TPR活動的優勢 (Let's do)
TPR 活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
TPR活動的操作方式：
1)Listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)
2)Listen and point (聽音指圖)
3)Listen and do(聽聽做做)
4)Put them in random order(打亂順序做)
4.注意示範教學單詞的發音
(三)語音訓練
教師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啓發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。
(四)歌曲與歌謠教學(Let's sing / Let's chant)
1.在每節課中滲透
2.靈活運用於各個教學環節中
3.唱演結合，培養藝術素質
(五)趣味故事教學(Story time)
1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。
2.教師在演示中略教擴展性語言。
3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀並表演不同角色，可採用兩人， 小組， 半班對半班， 男生對女生等多種表演形式。
4、優秀者自我展示。請自願者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。
五、教學安排
根據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始年級爲三年級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每週安排3課時[即2節長課時(40分鐘一節)+ 2節短課時(20分鐘一節)= 3節長課時]。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇16
第一課時
教學內容
Part A Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。
2.能聽懂、會說句型：What would you like for...?I’d like some...。
3.能利用所學知識進行簡短的對話。
4.提醒學生不偏食、不挑食，注意營養均衡。
教學重點和難點
1.教學重點：
六個單詞的聽說認讀及句型的初步運用。
2.教學難點：
vegetables的正確發音。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
-up/Revision
(1)Sing a song：What would you like?
(2)What do you hear in the song?Please show it to me.學生舉卡片說單詞，複習學過的單詞(不要求全說完)並進行簡單的英語交流。
(3)運用PPT展示食物大轉盤，然後教師請學生補充其他已經學過的關於食物、飲料、水果等的單詞，把它們貼進黑板的菜單上，並有意識地進行分類。
entation
(1)教師指着黑板上這麼多東西，說：WOW!So many foods!I‘m hungry!Can I have some rice，please?板書單詞，教讀“Follow me，rice，rice.”升降調。
(2)I like would you like?引導學生理解句子並說出答句I’d like some...教學beef。板書單詞和句型：What would you like?I‘d like some...。
(PPT出示beef)教讀單詞兩遍：beef，beef(升降調)(出示卡片)，學生跟讀兩遍。
(3)教學chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。
(4)Let’s chant
Rice，rice，rice，I‘d like some would you like?
Beef，beef，beef，I’d like some would you like?
Chicken，chicken，chicken，I‘d like some would you like?
Noodles，noodles，noodles，I’d like some would you like?
Soup，soup，soup，I‘d like some would you like?
Vegetables，vegetables，vegetables， I’d like some would you like?
(5)教師展示單詞卡，讓學生認讀單詞。聽錄音，跟讀單詞和對話。開火車進行Let‘s play的遊戲。
tice
(1)The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說“chicken”。學生必須走向單詞卡chicken。重複以上步驟，直到練習完所有的單詞。
(2)A guessing game
讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食物的卡片放在背後，大家猜他喜歡的是哪種食物。猜的學生說：“Would you like some vegetables?”，沒猜中，站在前面的學生說：“No.”;猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”。猜中的學生站在前面，大家繼續猜。
ary
教師小結本課所學的內容。
work
自讀本課單詞和句子5遍。
教學反思
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇17
一、學情分析
本學期我執教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學方法和措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇18
(3)學生自讀指令，理解指令內容。
(4)學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。
‘s sing
(1)聽錄音，學唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內自由學唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令遊戲。
教學反思
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇19
一、學情分析
本學期我執教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學方法和措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇20
一、教材內容分析
本課是國小英語(PEP)四年級上冊第二單元的第二課時，本課主要教學內容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分學習的單詞和詞組是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通過Zoom翻看Amy的書包，展示各書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s do活動用於操練A Let’s learn板塊中有關學科教材名稱的詞彙。本活動通過TPR的活動形式訓練手、腦、眼的配合，強化訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。
二、學生情況分析
由於四年級學生接觸英語已經有一年的時間了，他們樂於感知、模仿習得英語。學生對實物及PPT動畫都很感興趣，所以本節課在鞏固新知的同時又進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。
三、教學目標
(一)知識目標
1. 能夠聽、說、認讀單詞schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來和同學討論各自的書包裏有什麼，能應用What’s in …? 來詢問什麼地方有什麼物品。
3. 聽懂Let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。
(二)技能目標
1. 培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。
2. 通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養學生小組合作意識。
(三)情感目標
1. 學會以得體的方式與人交流。
2. 能夠形成或樹立樂於分享的意識。
四、教學重難點
教學重點：
1. 能聽、說、認讀各種書的名稱：English book, math book, Chinese book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來和同學討論各自的書包裏有什麼。
3. 聽懂Let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。
教學難點：
maths的單詞朗讀、發音。
五、教學步驟
1. 熱身/複習
(1)問候。
(2)Free talk. 師生問答，生生問答。
T: What’s in the classroom?
Ss: A board, two doors …
設計意圖：在Free talk過程中複習第一單元的句型：What’s in the classroom? 也爲本課時的新句子What’s in your schoolbag?的開展做好鋪墊。
2. 新課展示
(1)教師出示一個書包，詢問：What’s this? 引導學生問答：It’s a bag. It’s a schoolbag.
(2)教師舉起書包，繼續提問：What’s in my schoolbag? 讓學生來猜。引出本課時的新單詞：English book, Chinese book, maths book, storybook。
(3)學習maths時，教師要注意提醒學生th的發音通過咬舌尖的動作完成。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
(4)學生聽錄音跟讀、模仿。
設計意圖：通過具體的實物展開教學，形象直觀，有利於學生更容易掌握。
3. 趣味操練
(1)遊戲：打地鼠。
(2)以遊戲的方式練習：同桌兩人，一說一拿。一個同學讀出書本相對應的單詞，另一個同學根據這個同學給出的單詞快速找出書本，然後角色互換。
設計意圖：藉助學生感興趣的遊戲，讓學生在輕鬆快樂的氣氛中學習，既可以提升學生的理性認識，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。
(3)兩人一組，訓練對話。
—What’s in your schoolbag?
—An English book, a Chinese book …
設計意圖：在對話訓練中培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。
4. Let’s do
(1)用兒歌的方式複習介詞：in在裏，on在上，under在下面，near在旁。
(2)教師分別將Chinese book放在桌子裏面，將pencil box放到英語書的上面，將maths book放到書包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學生造句。
設計意圖：通過複習幾個介詞的表達，爲Let’s do活動的開展打下基礎。
(3)學生要根據指令做出相應的動作。
由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令爲：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.
設計意圖：通過動作活動的方式，讓學生融入到輕鬆快樂的氛圍中，既可以寓教於樂，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。
5. 作業檢測
(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛的書籍名稱。
(2)和同伴操練Let’s do的活動。
六、板書設計
Unit 2 My schoolbag
What’s this? school bag ——schoolbag
It’s a glish book, Chinese book
What’s in your schoolbag?maths book, storybook
An English book, a Chinese book, …in, on, under, near
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇21
一、學情分析
在經過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的瞭解，大多數同學學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課後作業。但少數學生學習積極性不高，紀律鬆懈，作業拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。
二、教學目的和要求
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學重點和主要目標：
本冊教材的特點是：
1.強調語言運用。
2.注重能力培養
3.突出興趣激發
4.重視雙向交流
5.融合學科內容
6.重視靈活擴展
7.實現整體設計。
本冊教材分爲六個單元，兩個複習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
教學重點和主要目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學方法及措施：
鑑於以上原因，本學期我將從以下方面着手展開教學：
1、 融會話教學與情景表演之中。
2、 巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、繼續加強基礎部分的教學，同時採用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯後的同學。針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇22
一、設計理念：
新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能。根據四年級學生的心裏特點、年齡特徵、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋樑，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節課是PEP教材四年級上冊第五單元B部分內容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，並要學生熟練運用句子：Pass me the … 在製作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。
三、學情分析：
四年級的學生已經學過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，並能夠熟練運用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、食物特別感興趣。由於接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚爲主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現自己!
四、教學目標：
1、知識目標：
學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感態度目標：
激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發展學生綜合運用語言的能力。
五、教學重點：
1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.
2、通過創設語言情境，學生能夠運用句型Pass me the … 熟練的表達就餐時需要的餐具，並能用英語表達製做沙拉的過程。
六、教學難點：
通過課堂的不同環節，激發學生的求知慾，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學策略選擇與設計：
1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。
2、利用繪製圖片，實物引導學生參與課堂活動，創造真實有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習環節，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發學生積極參與的團隊意識。
6、製作沙拉這一實踐活動，複習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養學生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學準備:
1、PPT課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作爲學生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(製作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學過程/步驟:
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
Warm-up
1、Sing some songs.
2、Game: Stand up. Sit down.
3、Greeting.
4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Today I take two friends to our classroom. Who are they?
-Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.
Sing together.
Do it.
Greet each other.
Listen to the T.
Listen carefully.
利用歌曲和遊戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。
Review
(課件呈現實物圖，複習beef, chicken, vegetable等。準備關於實物的彩圖小卡片。)
1、Ask and answer:
-What’s this? –It’s beef/chicken….
2、課件呈現句子：
—What would you like? - I’d like …..
--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.
-Here you are. -Thanks.
(呈現各種食物，學生進行問答練習。)
There is so much food. What would you like?
-Would you like…..?
-Yes, please.
-Here you are.
– Thanks.
Look at the screen.
Look and say:It’s
beef/chicken….
Look at the screen.
學生回答: I’d like… ( 能正確運用句子的同學得小卡片。)
Talk with T.
問答練習，情景操練，複習舊知識，爲本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
Presentation
1、引入正題：What would I like? Do you know?
I like salad. (出示salad圖片，並教讀salad單詞)
2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學單詞： bowl
過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：Pass the bowl.
Pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學習單詞knife
a. 過程同上。
b. Game：Pass me the knife.
C. What can you do with the knife?
Cut the vegetables. (邊做動作邊練習讀句子。)
5、學習chopsticks
a. 發音練習。
b. What can we do with chopsticks?
We can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.
6、學習單詞spoon, fork
Listen and guess.
Read after T:
Salad
Listen and learn the new words.
Learn and spell the new words.
Pass and say the
sentence: Pass the bowl.
Learn the new word: knife.
Pass and say.
Listen、 think and do.
Learn the new words: chopsticks.
Try to answer: What can we do with chopsticks?
Practice the sentence.
Read after T.
以製做 salad爲導火線，引出製作工具的相關詞彙，並採用多種方式進行有效操練。
Practice
1、(呈現實物) T: Look! What do I have?
S: You have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、Game: Pass me the …
Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
Student: Yes. Here you are.
(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，並將實物遞給老師，依次輪流做。熟練後，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)
4、Game: What’s missing?
(課件呈現)
5、填空練習(課件呈現)
Use the ( ) to eat some soup.
Use the ( ) to eat some noodles.
Use the ( ) to eat some beef.
Use the ( ) to cut the vegetables.
A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks
Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.
Practice the new words.
Try to understand what does the T say.
Play the game “ What’s missing?”
Try to fill in the blanks.
通過各個活動，學生反覆練習新學單詞和句子，達到運用自如。
Make a salad
Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.
1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、How to make a salad? The first step is…
(逐步引導學生用英語說出製作步驟。)
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
3、Now let’s try it. Who can help me?
在學生的協助下，製作沙拉。
4、Now let’s try it. (現在我們一起品嚐吧!)
(實情實景進行會話。在情境中師生對話並品嚐沙拉。)
-Would you like salad?
-Yes, please!
-Here you are.
-Thanks.
5、Chant:
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
Look at the T , and try to understand.
Watch the video.
Try to say how to make a salad.
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Try to make a salad with T.
Talk with T.
Chant together.
通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用於實踐，讓學生意識到英語可以應用於生活。培養學生用英語交流，用英語做事的能力。此環節將課堂推向高潮。
情感教育：
Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.
Listen to the T.
通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。
Homework
1、Make a salad for your parents.
2、Tell your parents how to make a salad.
評價總結：
Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.
Remember the homework.
通過作業，鞏固所學知識。通過爲父母做沙拉，培養學生的孝心。
Blackboard-design
Unit 5 Dinner’s ready
(Part B Let’s learn)
Bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學評價設計：
在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，並對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最後總結，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學反思：
根據本節課教材內容的特點及本階段孩子的性格特徵，我在設計這節課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內容。在整節課的教授過程中，我以製作沙拉爲主線，引出製作沙拉的工具單詞，對本課內容進行引入和練習，這樣，既激發了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環境。通過前期的語言輸入，爲學生的語言輸出打下良好的基礎，到最後拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節課的目標教學。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇23
一、學生情況分析
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會說，但學生的基礎不一，出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收穫。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞彙，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
三、教材分析
本冊教材分11個模塊，內含一個複習模塊，每個模塊分爲兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅遊等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。
四、教材重點、難點
1、能掌握所學單詞。
2、能掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段反覆進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯繫學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，爲學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛鍊學生的表演、會話、合作等能力。
4、創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，並鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇24
一、指導思想：
教學工作，緊緊圍繞着本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，以新課程標準爲指針，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，特制定本學期的教學工作計劃。
二、主要工作任務
1、認真學習“新課程理念”，瞭解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，並有一定的質量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質量的教學論文、案例或教學反思。
2、端正態度、提高認識，瞭解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，並有一定質量的評語。積極參加本學期兩週一次的計算機遠程培訓，並寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。
3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。
4、認真做好學校“三、五”工程“基礎型”隊伍建設實施細則的制定工作，做好“基礎型”教師的初評工作。
三、英語教學工作
在本學期我繼續擔任四年級的英語教學。教學國小低年級英語，面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：
(一)教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。
(二)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)主要措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束後進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束後做好詳細的複習計劃，提高英語教學質量。
四、加強學習提高素質
利用業務學習和業餘時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。
五、教學進度安排
2月13號——3月1號 unit 6
3月2號——3月15號 unit 7
3月16號——3月30號 unit 8
4月1號——4月20號 unit 9
4月21號——5月4號 unit 10
5月5號——期末 總複習
國小四年級英語下冊《Unit 1My School》教案 篇25
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級爲起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採衆長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作爲外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多爲學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。