國小英語複習計劃
伴隨着新課的結束,緊張的複習工作即將開始。下面小編給大家分享三篇關於國小英語20xx年複習計劃的範文，希望大家喜歡，歡迎閱讀參考。
國小英語20xx年複習計劃
一、總體設想
針對目前我們學校的現狀,在複習過程中我準備以聽說讀寫爲主要複習形式,以英語基礎知識爲主要內容,指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學內容。
(一)全面複習抓基礎,幫助學生全面而系統地複習所學過的知識。
1.過好單詞關。單詞是學習英語的基礎,針對目前學生中存在的基礎差、習慣差的現狀,根據國小生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律,學生在反覆記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶裏,不易遺忘。因此我準備從不同角度,用不同方法幫助學生複習單詞。
(1)按詞性歸類複習單詞。
(2)按所含元音字母及字母組合歸類複習單詞。
(3)按詞彙表複習單詞。加強單詞的朗讀與默寫,給學生明確的任務,並採用短頻快的方式,這樣學生一方面可以做好充分準備,一方面容易獲得成功。當然對於極個別學困生來說,還要區別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關。
2.過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵,它是複習單詞的良好途徑,同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組複習與單詞分類複習相聯繫,在複習單詞的同時一起復習詞組讓學生在複習單詞的同時掌握詞組構成的規律。
3.過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習,學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語,大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子,但對一部分學生來說,還處於朦朧狀態,因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
(1)指導學生在語境中複習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據句子類型指導學生在比較中複習句子,教給學生適當的語法知識。
(3)指導學生在表演中運用句子,使複習課同樣生動有趣。
4.過好閱讀關。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識,因此指導學生認真閱讀也是英語複習的重要環節,在複習過程中我準備將充分運用好複習資料,把它作爲英語閱讀複習的載體,做到精讀和導讀相結合,在較短的時間內起到較高的效率。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作爲一個有機整體,在複習過程中將它們緊密結合起來,合理安排教學內容,提高學生整體運用知識的能力。
(二)以聽說讀寫爲主要途徑,指導學生在複習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀,在緊張的複習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導學生朗讀,要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結合,才能相輔相成。
(三)注意複習過程中的趣味性,充分調動學生的學習積極性。因爲我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣,在複習時要選擇合適的內容,把內容和形式有機結合,注意控制好知識的難度,要讓學生有獲得成功的機會和感受,儘量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的複習中,並能在複習中取得進步。
(四)注意因材施教,採用分層分類教育,幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收穫。因我校學生兩極分化現象極爲嚴重,因此在複習過程中,我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的複習上,對於一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因爲每個班級都有一些英語學得很輕鬆的學生,如果能把這個資源有效地利用起來,那老師的負擔相對就會減輕些,而且能培養學生間的團結合作精神。
(五)注意做好學生的心理和情緒調試工作。我認爲情緒對學生的學習會有很大影響,積極愉快的情緒可以活躍思維,增強記憶力,反之則會抑制思維。在複習迎考階段,有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱,會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態,若不注意引導,不去理解和體會學生的心理感受,會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的鬱悶感,近則會影響其成績,遠則甚至會影響其今後學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤爲重要,不敢說比如何複習更重要,但確實是進行復習的前提和保證。我不認爲這僅僅是班主任的責任。所謂“親其師信其道”,如果在這一時期能格外地走近學生,瞭解並理解他們,相信他們能愉快地結束國小階段的學習,充滿信心地進入中學學習。總之,當緊張的複習工作全面展開時,我將以學生爲主體,一切從實際出發,讓所有的學生都有不同的進步與提高,順利完成國小階段的學習任務,併爲今後的學習打下良好的基礎。同時希望通過共同的努力,師生們都能感到複習階段的學習是愉快的、充實的、有效的。
國小英語20xx年複習計劃書
一、複習時間20xx/x/x——20xx/x/x
二、複習目標
1.通過有效的複習,進一步激發學生學習英語的興趣,提高自主學習的能力,增強學習的信心,促進學生英語思維能力的發展。
2.能聽、說、讀、寫短語和單詞,以及20組句子和單句掌握四會單詞,三會單詞。
3.加強文化意識的滲透,進一步培養學生的跨文化意識,提高學生的禮儀修養水平。
三、複習內容
1、課文
(1)學生能夠正確拼寫課後單詞
(2)學生能夠正確、流利地認讀課文
(3)Read and Write中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)學生能夠獨立完成此部分相應練習。
2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發音
3、指導學生閱讀短文
4根據題型進行專項複習
四、班級情況分析
五年級四個班,大部分學生學習態度比較端正,平時上課積極開動腦筋、作業認真完成,基礎知識比較紮實,能按時完成背誦、默寫任務,能跟着老師的節奏進行復習。但還有一部分同學,比較懶散,作業不做,不花時間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會寫。對於他們只能是從最基本的單詞,句子着手。
五、複習策略
1、對學生學習現狀進行認真分析,真心感受學生的學習心理,面向全體學生,讓每一個學生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。
2、對教材進行科學梳理,並根據學生學習現狀,精心設計複習課,讓學生成爲課堂的主角,在老師地指導和幫助下學會歸納、整理所學過的知識,提高綜合運
用的能力和英語思維的能力,而不是知識的簡單重複。
3、精心設計複習練習,加強聽力與閱讀的指導和訓練。
4、結合節日,加強文化意識的滲透,使複習課充滿文化氣息,同時進一步培養學生的跨文化意識,提高學生的禮儀修養水平。
六、課時安排
14個課時,進行單元串講和專項練習與講評。
七、複習具體措施
1、單詞,詞組的複習
A按詞性歸類複習單詞
B按所含元音及字母組合歸類複習單詞。
C按詞彙表複習單詞。要求學生前一天晚上在家長的協助下進行單詞聽寫(每次聽寫一個單元,共6單元)並糾錯,目的是查漏補缺,爭取能夠把教材後面所附詞彙表上的單詞全部達到聽、說、認讀、寫四會要求(部分孩子可適當放寬要求,只要能記住課標上所要求的四會單詞即可)。
2.句子的複習句子是英語學習的重點,通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。
(1)指導學生在語境中複習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據句子類型指導學生在比較中複習句子。
(3)指導學生在表演中運用句子,使複習課同樣生動有趣。
八、複習時注意事項:
1、注意因材施教,採用分層教育,幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。對基礎差的同學,重點放在基礎知識的複習上,對於一些尖子生,重點放在能力的培養和綜合知識的運用上。
2、注意做好學生的心理調試工作,對於自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上爲他們減負,使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入複習狀態的人要給予一定壓力,使他們能較好地投入到複習中來。
國小英語20xx年複習計劃表
一、總體設想
針對目前我們學校的現狀,在複習過程中我準備以聽說讀寫爲主要複習形式,以英語基礎知識爲主要內容,指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學內容。
二、具體實施辦法
(一)全面複習抓基礎,幫助學生全面而系統地複習所學過的知識。
1.過好單詞關。單詞是學習英語的基礎,針對目前學生中存在的基礎差、習慣差的現狀,根據國小生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律,學生在反覆記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶裏,不易遺忘。因此我準備從不同角度,用不同方法幫助學生複習單詞。
(1)按詞性歸類複習單詞。
(2)按所含元音字母及字母組合歸類複習單詞。
(3)按詞彙表複習單詞。加強單詞的朗讀與默寫,給學生明確的任務,並採用短頻快的方式,這樣學生一方面可以做好充分準備,一方面容易獲得成功。當然對於極個別學困生來說,還要區別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關。
2.過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵,它是複習單詞的良好途徑,同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組複習與單詞分類複習相聯繫,在複習單詞的同時一起復習詞組讓學生在複習單詞的同時掌握詞組構成的規律。
3.過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習,學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語,大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子,但對
一部分學生來說,還處於朦朧狀態,因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
(1)指導學生在語境中複習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據句子類型指導學生在比較中複習句子,教給學生適當的語法知識。
(3)指導學生在表演中運用句子,使複習課同樣生動有趣。
4.過好閱讀關。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識,因此指導學生認真閱讀也是英語複習的重要環節,在複習過程中我準備充分運用好《國小英語閱讀訓練》這本書,把它作爲英語閱讀複習的載體,做到精讀和導讀相結合,在較短的時間內起到較高的效率。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作爲一個有機整體,在複習過程中將它們緊密結合起來,合理安排教學內容,提高學生整體運用知識的能力。
(二)以聽說讀寫爲主要途徑,指導學生在複習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀,在緊張的複習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導學生朗讀,要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結合,才能相輔相成。
(三)注意複習過程中的趣味性,充分調動學生的學習積極性。因爲我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣,在複習時要選擇合適的內容,把內容和形式有機結合,注意控制好知識的難度,要讓學生有獲得成功的機會和感受,儘量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的複習中,並能在複習中取得進步。
(四)注意因材施教,採用分層分類教育,幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收穫。因我校學生兩極分化現象極爲嚴重,因此在複習過程中,我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的複習上,對於一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因爲每個班級都有一些英語學得很輕鬆的學生,如果能把這個資源有效地利用起來,那老師的負擔相對就會減輕些,而且能培養學生間的團結合作精神。