輔導員師德建設思想彙報

尊敬的黨組織：

不知不覺，輔導員工作已經做了XX年了，我對輔導員工作有了更深刻的理解。輔導員專職從事學生思想教育和行爲管理工作，對待學生工作要有高度的責任感和事業心，要兢兢業業，腳踏實地，要有奉獻精神，要時刻關心和愛護學生。

工作中，我經常深入到學生中去，和學生打成一片，瞭解情況，發現問題，及時解決，做到耐心、細心，克服急躁和畏難情緒，雷厲風行，銳意改革，勇於創新，開拓進取。

伴隨着社會逐步的發展，社會要求我們教育出德智體美勞兼備，同時富於創造力和有個性的學生。因此，我們輔導員也應該富於創造性。下面來談下我所帶班級一個案例。應化0501班有個男生，由於其入校成績較好, 又主動承擔班級工作，入學初即擔任班級學習委員一職。但在接下來的大一的學習和生活中, 其自身缺點逐漸顯出: 性格較爲偏激，心胸不夠寬廣，心理承受能力較差。在大一上學期期會考試中英語考得不理想，其整個大一上學期學習情緒一直受此影響。到大一下學期, 由於從高中繁重的學習、生活轉變到大學相對自由的學習、生活, 該同學開始通宵地打網絡遊戲, 開始曠課, 起初只是偶爾的幾次, 到大一期末，網吧幾乎成了他生活的主戰場。因此, 他在大一下學期掛了三科。大二開學，班委重新選舉，班級學習委員也換人了，他的大學生活自此更加頹廢。由於大學與其高中情況的巨大落差，他幾乎將自己放棄，成天在寢室打網絡遊戲，連續地曠課，不願與人交流，連與同寢室的同學都不願多說幾句話。同班的同學感覺到了他的變化，作爲輔導員，我更是注意到了他的改變。先是讓班委作其思想工作, 但收效不甚明顯。我便放棄週末以及晚上的休息時間與他談心，瞭解到他因大一下的掛科而不想再學習，且由於其心理承受能力較差以及性格上的因素，跟周圍同學，甚至是跟同寢室的同學，關係都不太好。他自己坦言，大一到大二自己過的很頹廢。

我跟該同學談心時，他告訴我因爲學習上的失意，他現在對大學生活和學習沒有一點興趣，所以沉溺網絡遊戲來逃避。瞭解到這些，我告訴他，在學習中偶爾的失意是很正常的，關鍵是不能輕言放棄，尤其是不能自己放棄自己。大學處於學校到社會的過渡階段，作爲當代大學生，應該學會接受生活、學習中偶爾的失意，而不是放棄。我有時到該同學寢室，有時將該同學叫到學辦來，真誠、耐心地與其溝通交流，讓其在心理上對大學的生活和學習態度放正。在學習上，我專門安排了和他同班的兩個同學在學習上幫助他，從課堂筆記到課後作業都對他全面的幫助，給他耐心地講解學習上疑問。同時，我還請相關的任課老師對他給予幫助，比如對其作業相對嚴格批改等。通過這些方式，給該同學營造出良好的學習氛圍。同時也無形中加強了全院的學風建設，取得了良好的效果。在生活上，我從身邊的每一件小事關心該同學。比如每天都會問其班級的班委，他今天的學習、生活情況，或是走進課堂詢問他的情況;更帶動了一批熱心的同學幫助他，讓他感受到集體的溫暖。

經過近兩個月的耐心開導與幫助，該同學重新找回了自信，對學習又充滿了信心，不再沉溺於網絡遊戲, 成績也有了很大的起色：在大三學年通過了cet-4和江蘇省計算機二級考試，大三學年獲得校三等獎學金，大四學年通過了cet-6。他在大四期間找到了理想的工作單位。XX年6月畢業後，考上了江蘇省消防總隊。XX年感恩節還給我發來郵件, 感謝對他的開導與幫助。

這件事只是我輔導員生涯中的一個小小的插曲，但它卻使我認識到教育力量的偉大，正確、科學的引導一個孩子是多麼的重要。

大學需要我們用自制力去完成的夢想，需要用行動去證明自己是最優秀的!”力爭在班級內掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮。當然，我的工作中還有欠缺的地方，對於部分中等成績學生關注不夠等。今後，我將繼續努力，不斷改進工作方法，爭取更上一層樓。

彙報人：xx

XX.10.07