廣河二中語文教研組“五課”教研活動總結交流材料

XX——XX學年度第一學期

廣河二中語文教研組“五課”教研活動總結交流材料

爲了深入推進“五課”教研活動，本學期，語文組遵照學校“五課”教研活動計劃，以“教研興校”爲宗旨，以全力提升教師教育教學素養、全面提高教育教學質量爲目的，立足於教情和學情，結合學習實踐科學發展觀活動，本着教研促發展的態度，在總結上學期工作經驗的基礎上，如期認真開展了相關活動，現將具體情況總結如下：

一、 開展的具體工作

1.九月三日，我們召開了“五課”教研、 “五項”素質達標活動準備專題教研組會議，宣佈了本學期參加兩項活動達標的教師和輔導教師名單，制定了活動計劃，明確了具體要求。

2.十月十二日，組織了黃益民老師參加全州“五課”教研活動國中語文課堂教學競賽聽課心得體會交流活動。

3.十月十四日，組織進行了達標教師的“設計好一堂課”交流教研活動。

4.十月二十三日，組織進行了達標教師的“說好一堂課”交流教研活動。

5.十二月八日至十一日，組織進行了達標教師“上好一堂課”和“評好一堂課”教研活動。

6.十二月十六日，組織進行了達標教師“教學反思”交流教研活動。

二、取得的成績

1.達標教師駕馭教材、處理教材和整體教學設計的能力明顯提高，不僅教學目標、重難點定位準確、教學方法選取恰當，環節緊湊，而且都有獨具個性的教學亮點。如黃益民老師《散步》教學設計中的“仿寫”環節，體現了重視語文能力培養的教學理念，遵循了語言訓練積少成多、循序漸進的教學規律。又如馬文海老師《唐雎不辱使命》教學設計中的作業設計“情景對話描寫”，既是課文寫作知識的鞏固，也是課堂教學的拓展延伸。

2.達標教師說課能力得到了提升，基本上都能從宏觀把握和細節設計方面，思路清晰地闡述自己的教學設計意圖。

3.年輕教師得到了鍛鍊，駕馭課堂的教學能力顯著提高。《得道多助，失道寡助》這篇文言文，知識點雜、難點多，尤其是孟子體現在本文中的思想，對於九年級學生來說，理解上還是有一定的難度，但馬國海老師只用一節課就輕鬆完成了教學任務。整堂課環節緊湊，知識點交代清楚，重點落實到位，難點突破恰當及時，學生參與積極性高，課堂氣氛活躍。還有石雙芳老師的《散步》一堂課，以清晰的教學思路、乾淨利落、簡練生動的教學風格和 “鮮花送給誰”這個生動活潑的語文活動而贏得了聽課教師們普遍讚譽。雖然他們的教學過程中不難避免的還有一些瑕疵，但是作爲走上講臺不久的他們，能有這樣的教學效果已實屬不易。

4. 把“五課”緊密結合起來進行，形成一條龍的教研活動模式。

5.大多數教師在授課過程中能充分關注學生的主體地位，想方設法調動學生的積極性，鼓勵學生髮表自己的體會，引導學生參與進來，教師語言具有較強的親和力，課堂氣氛和諧。

6. “五課”教研成果豐碩，在剛剛結束的全州“五課”教研活動競賽中，馬海峯、馬佔海、古建紅等教師，分別獲得“設計好一堂課” “說好一堂課”和論文評選一二等獎。

三、取得成績的原因

1.學校的高度重視，是我們取得成績的一個重要因素。開學初，學校就及時制定、下發了《廣河二中“五課”教研活動工作計劃》和《廣河二中“五項”素質達標活動工作計劃》，做了細緻周密的安排，並召開了專題會議，提出了具體細緻的要求，提高了廣大教師對此兩項活動的認識，爲各組開展活動奠定了思想認識基礎。

2. 以課堂教學爲工作的立足點和中心點。 “五課”活動的根本目的是促進教師業務成長，全面提升教師教育教學水平和質量，這目標的實現最終將通過高效優質的課堂教學來實現，即課堂教學是“五課”的綜合體現，是出發點，也是歸結點。

3.結對幫扶，同伴互助。爲了使參加達標的教師順利過關，我們爲每一位達標教師安排了輔導教師。要求指導教師對輔導對象從教學設計、說課稿到課堂教學認真指導，嚴格把關，從而提高了活動質量，是達標教師在活動中真正得到成長。

4.參加達標的教師對活動意義認識到位，自覺性高，積極性強，每一項活動都進行了精心的準備，從而是每一項活動都能順利開展，保證了活動的質量。

5.克服困難，按計劃如期開展教研活動。本學期，雖然學校迎接上級部門的檢查、驗收的活動多，任務重，時間緊，壓力大，但我們仍然擠時間、抽時間按計劃逐一開展了相關活動，完成了本學期的各項教研工作。

6.總結上一學期的經驗，查漏補缺。上學期，由於經驗不足，在開展“五課”教研活動過程中將個環節割裂開來進行，效果差。本學期，我們將其緊密結合起來，形成了一條龍的教研活動模式。

7.重視評議，及時反饋，發揮團隊精神。交流是思想的碰撞，碰撞產生的耀眼的或微弱的火花，就是通過活動想尋找的、大家共同受益的的東西。每一次活動之後，我們都會及時召集教師進行評議。大家本着發現亮點和解決問題的態度，遵循對事不人的原則，各抒己見，發表寶貴意見。一方面充分肯定優點，一方面又中肯的指出不足，同時集思廣益，尋找解決問題的辦法。在大家的共同幫助下，參加達標的教師既看到了自己的優點，鼓舞了信心，又發現了不足也找到了解決的辦法，及時進行了改正。

四、存在的問題

雖然我們做了一些工作，也取得一些微不足道的成績，但這些同上級部門和學校的要求相差甚遠，我們的教研工作還存在着諸多不足之處。

1.個別教師教研意識薄弱，對教研活動認識不足，沒有將必要形式和本質內容聯繫起來看待，認爲達標活動只是搞形式，沒有多大意義，白白浪費時間，因此消極對待教研活動，甚至找各種藉口不參加教研活動。

2.教研活動層次低，沒有把解決教學實際問題同教研活動有機結合起來。

3.教師的基本功不紮實業務能力水平有待提高。個別教師教學雖然備課紮實，教學設計合理，但課堂駕馭能力不強，導致教學環節鬆散，銜接不緊湊，教學重點落實不到位；個別教師上課時方言濃重，很少使用普通話；少數教師粉筆字不規範，字跡潦草，板書結構不合理，隨意性強。

五、今後改進的方向

1.深入挖掘教學過程中存在的問題，研究解覺問題的方法策略，切實促進教學水平和教學質量的提高，從而使“五課”教研活動上層次，使教學工作得實惠。

2.繼續開展同伴互助，結對幫扶活動，集中力量輔導部分業務不熟練的教師，力爭使其在一年內熟悉教學業務站穩講臺。

3. 加強教師基本技能培訓，舉辦普通話和語言文字規範化培訓，組織語文教師“鋼筆字、粉筆字”競賽活動，努力提高教師普通話水平和板書質量。

以上如有不妥之處，敬請大家會後當面批評指正！

語文教研組

XX.12.17