教育科研經驗交流材料
——以科學管理提高教育科研成效
我校在實施教育局“以人爲本、深化改革、科學管理、優質發展”工作思路過程中，着力以科學管理提高教育科研成效：在平均年齡39歲的45位教師中，不參與課題研究的7人，參與率爲84.4%。在XX—XX年立項的十一個小課題，結題率爲100%，居全區之首，並立項一個市級和四個區一般課題。在XX、XX年新立項三個市級課題、兩個區一般課題和六個小課題。累計爲二十七項科研項目（市級課題四個、區一般課題六個，小課題十七個）。
本學年，我校建設教育科研工程經驗交流如下：
一、落實目標管理
我校以“實施科研帶動戰略，提高研究成效和學業質量”爲工作目標，確定XX——XX學年教科研工作思路爲“以夯實集備爲基礎，抓規範促轉化，運用協作理念促提升”：
在上學期，我們着重夯實集備，提高常規教學管理課題化效益，下學期以“轉化”爲核心，繼續規範教科研管理流程，取得良好成效：數學科組在劉貴華老師帶領下，致力於新課標的學習、運用；品德、音樂科組藉助每學期一次的學科教研基地開放活動，增強教師教學設計與實施能力；英語科組嘗試優化集備環節，提高效益；語文科組全員行動，學習、研究吟誦，提高經典教育工作效果；綜合實踐活動科組編寫校本教材，轉化理念，改進課堂教學；體育科組依據研究課題，構建體操課堂教學模式……下學年，我們將在“協作”二字上下功夫，進一步落實目標管理。
二、深化管理過程
我們認爲，從小處入手，能克服教育科研的“神祕化”，從發展着眼，能克服教育科研的“功利化”，從實際出發，克服教育科研的 “簡單化”。只有深化管理過程，才能迎來教育科研的春天。
1、轉化理念，整合工作內容
由於教師對教學實踐的反思和理論的提升，以及撰寫科研資料都需要不少時間。爲減負增效，避免科研活動與日常教學工作之間存在兩張皮的現象，我們通過“外請專家指導培訓，內部加強交流溝通”的途徑，逐步轉化教師理念，將課題研究內容與各種教學實踐活動緊密結合：
我們引導老師以研究的眼光與心態，獨立思考並協作處理教育教學工作中的困惑，通過“學習培訓、研究實踐、反思提升”項目管理方式，豐富並整合各項工作內容，加深對教育科研的意義與價值的認識。
2、全程跟進，給予專業指導
教師開展教育科研有其自身的特點和方法。對此，我們堅持對科研工作全程跟進，從“申報立項、簽訂合同、組織開題、中期檢查、完成結題”這些環節入手，給予有效及時的專業指導，幫助老師克服困難，提升科研素養。
在本學年，我校一項國家級子課題成功結題，舉行三項市級課題和區級小課題的開題會，四項區一般課題如期完成中期檢查工作，並組織兩個小課題結題會。
這一系列的科研活動之所以能順利開展，主要是因爲老師們通過接受各級專家與學校科研主管提供的專業指導，學習運用“文獻調研、行動研究、問卷調查”等科研方法，掌握“課題申報書、中期進展報告、結題研究報告、實踐案例、教學論文”等教科研資料的撰寫要求，懂得如何在日常工作中，結合課題研究內容，改進課堂教學，積累研究資料，這樣，我校教師對待課題研究不再有畏難心理，反而體驗到參與教科研工作的樂趣，獲得更好的成長與發展。
3、以師爲本，組建科研梯隊
我校張蔚、樑曉霞和廖紹華老師，從做區級小課題起步，成長爲區一般課題與市級課題負責人。張蔚老師在6月3日舉行的區科研工作會議上，彙報、分享了自己投身科研的心路歷程。這三位老師和科研主管王愛倫副校長，在本學年陸續完成所主持的課題中期檢查工作。他們構成了我校科研骨幹第一梯隊。
本學年，張宏偉主任承擔的國家級子課題順利結題；吳x、黎x、張x、黃x和雷x老師獲得盼望已久的小課題結題證書；詹x、王x和李x老師結合教學實踐，深入開展小課題研究工作，得到區教研員的指導與肯定；韋x、林x老師總結去年小課題申報不成功的原因後，今年再接再厲，着重加強理論學習，以不少於20處文中注方式，認真填寫申報書，最終她們和張x老師一起成功申報小課題；雷x老師提煉自己和蔡x老師主持並結題的兩個小課題研究成果，開展後續深入研究，也和朱x老師一起成功立項了區一般課題，以上教師成爲我校科研骨幹第二梯隊成員。
我們以師爲本，根據“二八”管理原則，結合教師專業發展需求，指導與幫助教師，以課題爲載體，明確努力方向，豐富工作內容，減少紛爭煩擾，在成功組建科研梯隊的同時，也引領着大家向成爲“研究型”教師這一目標邁進。
三、重視文化引領
科研工作是一條需要長期堅持的教師專業發展之路，如果處理不當，會給我們已經超負荷工作的教師增加壓力，損傷教師自主發展的內在動機。我校通過以下途徑，在教師羣體中逐步形成“積極參與，有效合作”的新型教師文化。
首先，以古悅彬爲首的學校領導對科研工作高度重視，全力支持，鼎力相助，並和老師們一起進行課題研究；其次，以促進引導爲主，着重提高教師參與的主動性和積極性，實現教師在科研工作中的自覺提升，避免強制和重罰，防止盲目或過度的行政推進；此外，我們指導老師分析自身專業發展現狀，明確優點，找出不足，制定個人年度發展計劃，年底進行考覈驗收……
我校落實目標管理，加強專業指導，重視文化引領，努力營造務實求新的良好氛圍，促進教師的專業發展：
本學年獲得市級（含市級）榮譽教師六人；四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動研究暨第八屆（XX）廣州市校本研究與教師發展學術研討會獲獎；執教區公開課或開設專題講座的教師共十三位；兩位教師通過選拔，成爲特級教師工作室成員；張蔚、林小玲和王愛倫老師發表文章……展望未來，我們將一如既往，以科學管理紮實推進教育科研工程建設，進一步促進學校可持續發展。