德育經驗交流材料示例

德育是社會主義教育的重要組成部分，是人的全面發展的動力，是強化學生非智力因素的重要途徑。只有通過思想品德教育，把社會主義建設的要求，轉化爲受教育者的要求，他們才能更好的按照社會的要求，來發展自己。

每所學校都有其不同的自身特點，所以學校的發展過程及工作的側重點是不盡相同的。我們學校位於甦家屯區北郊城鄉接壤之地，是全區唯一的城區平房未改造區域，周圍工廠停產倒閉，外來務工人員與社會閒散人員聚集較多。現有學生608人，有三個年級，十二個教學班，教師49名。城鎮學生佔40%，來自於學校附近的兩個街道；農村學生佔30%，來自於城效鄉五個自然村；外籍學生30%，大多數來自吉林省、黑龍江省和偏遠落後的農村。從學生的個體素質上看，學困生佔50%以上，有不良行爲的學生20%以上。從學生家庭結構上看，單親、父母外出打工、孤兒佔30——40%，不願和不能供子女讀書的家長佔有一定比例，教育能力低下的家長不在少數。學校周邊環境不良；家長素質的偏低；學苗素質較差是我校的實際情況。

幾年來學校領導班子，緊密結合學校實際，樹立先進的德育理念，加強德育隊伍建設，堅持德育工作創新，拓寬德育工作渠道，取得了良好的德育成果。

我們的校訓是：“敬業務實、文明創新” 校風是：“自律、自信、自尊、自愛” 教風是：“德馨、博學、篤行、創新” 學風是：“尊師、樂學、自主、探究”

我們不但提出了新的校訓、校風、教風和學風，還確定了“實施素質教育，德育先行，德治、法治並行”的德育工作思路。

我校的德育工作主要有以下幾個特點：

一、強化德育目標管理

1、德育工作的方針爲：“三十六字”

講法律，獻愛心；靠方法，抓隊伍；樹典型，講系列；多活動，重參與；勤指導，用考評；搞科研，有創新。

2、貫徹一種思想：以學生爲主體的人本主義教育思想。

3、增強一種意識：爲學生服務的意識。

4、實現三個轉變：學校德育管理由隨意型向規範型轉變；教師由經驗型向科研型轉變；學生由被動型向主動型轉變。

5、抓住三條主線：一是養成教育；二是班級管理；三是綜合治理。

6、搞好四個結合：德育管理與課堂教學相結合；家庭、學校、社會教育相結合；管理工作與科研創新相結合；規範工作與重點工作相結合。

7、學會五種能力：實施素質教育，引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造。

二、提高德育隊伍的素質加強德育隊伍的建設。

注重教師自身的示範作用及“隱性”影響，使德育教育的關鍵。教師不僅是知識的傳授者，還要用自身高尚的師德來塑造學生。學校以師德建設年爲契機，開展師德建設大討論活動。組織教師進行政治學習與業務學習，學習《關於加強未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規。並通過“走出去”，到先進學校取經；“請進來”請教育專家、心理專家、區教研員、先進教師典型到學校講學，學習先進教育思想與教育方法。通過這些手段，有效的提高了教師的師德素質與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育的全員德育的局面。

三、實現德育管理工作實現“五化”。

1、德育管理規範化

德育管理要實現規範化，就要有相應的工作制度作保證。爲此，學校制定了《班主任評估細則》、《班主任工作職責》、《學生獎懲條例》、《百分競賽評比制度》等十餘項，有效的保證了學校德育工作的正常進行。在常規管理中，德育處用爭創達標班，開展百分競賽爲紐帶，全面拉動德育常規工作，使學校的紀律、衛生、班級管理等工作在高質量上運行。

2、德育內容層次化

不同的年齡階段學生的身心發展是不同的，並各有其特點，學校針對學生的發展規律，對各年級有不同的德育重點。七年級注重文明行爲，學習習慣養成教育。八年級注重培養良好的意志品質，作好控輟保學，不良行爲學生的幫教轉化工作，防止兩極分化。九年級加強人生觀、世界觀、科學觀教育。處理好做人與成才的心理健康教育，作好走入社會前的良好人格的培養，樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業理念。

3、德育渠道網絡化

利用更多的現代化宣傳手段，開展形式多樣，貼近學生生活的德育活的，讓每個學生都參與感受，加強校園的文化建設,形成良好的校園文化。德育運行機制四條線：第一條現是社會，由法制校長、社區、鄉鎮組成，發揮德育輔助功能；第二條線是家庭，以家長學校爲依託，發揮家庭教育主動功能；第三條線是學校，由德育領導小組負責，發揮學校主陣地的功能；第四條線是學生，有學生會、校團委會組成，發揮學生德育的自律功能。

四條線各成體系，又互相配合，完成德育目標。

4、德育方法多樣化

教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。德育方法要有針對性，要符合學生的身心發展規律，要體現時代特點，要爲學生的終身服務。學校德育以愛國主義教育爲中心，開展“六愛”教育活動，即愛自己、愛父母、愛他人；愛家庭、愛學校、愛國家。由小到大，有順序，分層次的培養學生關愛他人，熱愛祖國的美好情操；開展學、愛、做歷史名人的弘揚民族精神教育，培養學生自信心和民族自豪感。

5、德育活動系列化

學校即社會，所以學校的德育不能離開社會的主旋律，要突出時代的氣息，奏響時代的最強音。我們充分利重大節日和紀念活動日爲契機開展有特色的德育系列活動。利用培養弘揚民族精神月、文明禮貌教育月、法制教育月、安全教育月等開展對學生各種形式教育，並不斷豐富和完善活動內容。

四、加強法制教育，做實綜合治理工作，創學校德育特色。

1、拓寬法制教育渠道，加強法制教育，增強師生的法制觀念，逐步實現以法治校、依法執教。

2、積極與法制校長、法制輔導員配合，整治校園周邊治安環境，保證學校的正常教育教學秩序。

3、與班主任簽訂《社會治安綜合治理目標管理責任狀》，明確責任，實現目標。

4、開展控輟保學，幫教轉化工作，有效預防學生違法犯罪。

5、健全學校綜治工作制度，完善綜治檔案，使綜治工作規範化、制度化。

五、開展“弘揚三種精神、奉獻一顆心”德育創新活動。

結合我區師德建設年工作要求和學校的工作實際，學校領導班子成員一致認爲：搞好師德建設工作，必須以消除師生情感障礙爲切入點，要消除師生情感障礙必須從“師愛”做起。校長親手起草了一份《愛心大討論活動方案》“愛心大討論活動”。

方案提出的工作總體目標是：

通過愛心大討論活動的開展，提高教師的師德修養，建立良好的師生關係，創造良好的育人環境，讓愛灑滿校園。

“愛心大討論活動”分爲學習階段、自查階段、整改階段、總結階段四個階段進行。通過開展“愛心大討論活動”，全體教師的精神面貌發生了很大變化。

在“愛心大討論活動”中，學校圍繞師德建設開展“三個一”活動：每週進行一次師德檢查，每月進行一次師德總結，每學期進行一次師德經驗交流。不斷總結經驗，推廣典型，通過經驗交流提高了全體教師對師德建設重要性的認識，提高了教師的道德素質，同時也提高了學校的辦學質量。

學校領導班子在認真總結“愛心大討論活動”成果的基礎之上，

對教師提出要求：加強各教研組和各學科之間合作，形成攻關型的學年組和教研組，集中個方面的智慧，攻三關，即：攻學生心理關、教育科研關、學法指導關。

結合師德建設年工作，在開展“萬名教師進家庭活動”中，我校共有605名在校學生，每年利用暑假期間，動員全校任課教師普遍家訪一次，對班級個別學生每月走訪一次，在萬名教師進家庭活動中，我校本學年度教師家訪達915人次。並寫了家訪記實。

我校共有20名黨員，每個黨員幫助兩名學困生，定期找其談話，做好幫教記實。有的黨員主動幫助學困生解決生活困難。

爲了攻克學法指導關，我校在XX學年度，分上下學期，結合新課改，在全體教師中分別開展了以說課和製作課件爲主的教學基本功競賽活動。利用教研活動研究教學方法和學法指導。

愛心是溝通師生心靈的橋樑，是教育的推動力，富秀娟、王暢兩位教師，特別關心愛護後進生，教育方法得當，處處以身作則，用自己的人格魅力去感染教育學生，深受學生的愛戴。

嚴謹治學是樹立師德形象的基礎。教師在學生中不僅要樹立德高者形象，還要樹立博學者形象，我校年輕教師於雪梅、郭金鳳、張麗娜平時認真鑽研教材、耐心輔導學生，深受學生歡迎。

全體教師按照學校的要求，結合自己的教育教學實踐，寫一篇《師德案例分析》，總結一句“師德名言”。

學校建立了師德檔案，主要內容有：個人簡歷、師德考覈表、師德計劃、師德案例和名言、師德論文、師德反思、師德總結等。教育局組織的師德案例評選結果盧豔春撰寫的師德案例被評爲二等獎，薛冬梅、李春麗的師德案例被評爲三等獎、沈豔紅的師德案例被評爲優秀獎。

在“十七屆”四中全會精神鼓舞下，在黨支部的倡導下我校今年11月份又成立了“情滿校園捐資助學基金委員會” “情滿校園捐資助學基金委員會”成立的啓動儀式，在一片歡樂而和諧的氣氛中舉行。

全校共產黨員這項活動中發揮共產黨員的表率作用，體現了共產黨員的先進性，黨員幹部捐助200元以上，普通黨員捐助100元以上。在全體黨員的帶動下全校師生也都紛紛慷慨解囊，爲貧困學生捐款。

“情滿校園捐資助學基金委員會”的成立，把我校“弘揚‘三種精神’奉獻一顆愛心”活動推向了高潮。

由於我們在師德建設和進一步加強和改進未成年思想道德建設中拓寬工作思路，堅持創新的精神，推動學校整體工作的開展。

今後我們決心繼續高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習和貫徹“三個代表”的重要思想，進一步加強和改進對教師和學生的思想道德建設，增強廣大師生凝聚力，使我校教育教學質量再上一個姓的臺階。