工作室研修活動的總結（通用4篇）

工作室研修活動的總結 篇1

轉眼間，一學期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學員們收穫頗豐，我和學員們在校的學習研討活動，既有值得繼續發揚的成績，也有應該引以爲戒的不足，現總結如下：

一、目標——前進的導航臺

小溪是大海的起點，種子是希望的起點，沙礫是高塔的起點，信念是成功的起點。有了目標纔會使前進的步履更加矯健。

本學期縣國小語文名師工作室的教學研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。開學伊始，我就召集我校學員一起了解方案的內容，並就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細緻的計劃，因此一學期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。並記錄下了實踐中的成功與困惑。每週二是我校的文科教研組活動，我們以此爲契機和學校裏的所有語文教師一起交流成功的做法，探討存在的問題。因此，不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結合”的方法，其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結合”給學生作文帶來的進步，看到了學生在素材交流課上的收穫，看到了學生讀課外書的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學生仿寫的成分過多，自己的東西太少;學生看了相關文章之後思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

在此過程中，我和學員們不但在學習上互促共進，在工作上取長補短，還在生活中互相照顧，形成了一個團結的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經常研討教學終於到的問題，大大增強了集體凝聚力。

二、實踐---成長的催化劑

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。教學實踐的持續改善是教學研究的出發點和根本旨歸。

本學期五位學員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：

1、各位學員精心準備每一節課，很好地落實了本堂課的教學目標，呈現了一節節各具特色的課堂。

2、教學環節清晰、流暢，結構合理，設計精當。例如：王春老師執教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。

3、課堂教學中體現了現代教學氣息，形象直觀，有助於學生對課文內容的理解。例如：王麗萍老師在執教《兩隻鳥蛋》時，藉助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個過程，學生就能很容易的理解爲什麼課文中會說：“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥。”

4、每次課後，我都會和上課教師交流，既說兩點，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。

然而，課堂教學是一門缺憾的藝術，在此次活動中也有一些不盡人意之處，需要我們在今後的教學工作中加以改進。

1、在課堂教學方式上，教師講解偏多，放手讓學生去完成的現象較少。

2、教師提出問題後給學生思考的時間較短。

3、朗讀指導時，教師的指導還不到位。

4、當課堂生成與預設不一樣時，教師的教育機智還有待提高。

三、努力方向

1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學生。

2、要深入挖掘教材，不能浮於教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點。

3、我們的教學基本功還要不斷加強。比如：教學語言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。

4、在今後的教學中，我們要儘量嘗試把閱讀教學與作文緊密結合。

5、學無止境，身爲教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質，不斷地通過閱讀來充實自己。

總之，本學期的教研活動，爲我們的成長提供了鍛鍊的舞臺，搭建了成長的階梯，讓我從中收穫了喜悅，增長了見識，完善了自我。

尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處和短處，如果能相互學習，相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學期的教研學習當做一面鏡子反觀自己的教學，在今後的課堂教學中紮紮實實，努力鑽研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學能力。

工作室研修活動的總結 篇2

本學年度，在學校的推薦下，我有幸參加了名師工作室進行學習，受益匪淺。

20--年10月，簡單而隆重的--名師工作室在新會一中成立。名師工作室成員譚良友老師從工作室的背景意義、目標措施進行彙報，結合工作室的特點，讓工作室所有成員融合在一起，成爲一個信息技術教育教學創新、創造的結合體。

--名師工作室成立後，全體工作室成員信心滿滿、幹勁十足，在區教研室的正確指導下，譚老師組織了工作室的所有成員和學員舉辦了多項活動，非常有意義。

讓我印象最深刻的是在新會一中舉辦的同課異構公開課活動，譚良友老師和何永忠老師分別對兩個班級，同一個Flash教學目標進行不同的備課和構思進行課堂演繹。儘管形式不同，方法有異，但課堂效果卻一樣的精彩絕倫。課後各位聽課的老師都各各抒己見，一一進行評課，讓我豁然開朗。在聽課、評課的過程中，我認真分析了自己的優勢和不足。工作室的成立，使我認識了一批有幹勁、有智慧、有追求的夥伴，開闊了我的思維和眼界。

20--年10月17日，江門市新會圭峯國小的學子們朝氣蓬勃，第七屆STEM科技節盛大開幕。這是一場科技盛宴，更是圭峯國小科技精華的縮影，是孩子們的科技“嘉年華”。我們工作室也組織我們參加了這場盛大的活動。本屆STEM科技節的指導思想是：全面實施素質教育，提高學生的科技素質、科學創新精神，讓學生在活動中充分體驗學習、創造、動手、動腦的樂趣。通過開展第七屆STEM科技節系列活動，促進STEM教育工作，培養學生的創新能力。震撼的STEM教育課程——FEG智能車VR(虛擬現實)拼裝和現場表演拉開了科技節開幕儀式，引起孩子們的歡騰。那不僅是表演，同時宣佈了圭峯國小STEM教育課程——FEG智能車從這學期正式開班。最後，江門市教育研究院教研員林雪峯老師還爲本次活動總結髮言，給予了充分的肯定。參加這一次活動，讓我腦洞大開，也爲我日後在工作中開展學校的社團活動指明瞭方向。

20--年1月17日，我們工作室在新會一中舉行了又一次活動，內容包括討論下一學期工作要點;參加全國教師教育教學信息化交流活動的莫日生老師的專題報告;區級課題的研討方向與策略。其中給我印象最爲深刻的是莫老師的專題報告，他給我對課件製作方面有了很大的啓示。莫老師向我們展示了國家級的作品，分別是使用PPT、Flash、希沃白板，授課助手等軟件製作的優秀課例，向我們說明了製作一個好的課件，不拘泥於某一軟件，只要搭配得當，PPT也能製作出優美、出色的課件。由於希沃白板簡單易用，交互性強，讓我產生了濃厚的興趣，相信以後它將是我研究課件製作軟件的一個重點方向。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我將一如既往，懷着最初的心，在工作室中發光發熱，爲我的教學生涯添磚加瓦。

工作室研修活動的總結 篇3

聽完老師的《雙課堂與魯迅作品教學》講座和鄭--老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。

教師要實現自我發展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善於在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結;從“經驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創造型”。

老師對“經典閱讀”進行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學活動用四個環節在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學進行改造，與時俱進的運用互聯網，真正達到了教學相長的目的，她的研究和實踐是專業的。鄧老師的特殊課型---“雙課堂模式”關注了學生的學習需求，體現了學生的主體地位和教師的主導角色，注重學生的學習過程，關注課堂的生成性，重視課堂教學的延伸性。

鄭--老師的作文教學很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特徵寫景”，如何把景物寫具體，她關注學生的學習成長點，用學生的習作進行授課，引導學生找出寫景習作具體的要領：

1、對具體的事物進行描繪可以使畫面感更強。

2、心理描寫可以烘托景物特點。

3、少用集合概念詞。

4、多用形容詞修飾具體的事物。

5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。

最後老師總結爲：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學是有專題和系列研究的，她的作文教學研究是具體的，課堂教學是關注學情的。

語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向專家型研究者。葉-教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳的話，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成爲一名教育家”。反思是什麼呢?反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，纔有可能發展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發展空間，贏得更好的發展環境，從而提升自己的人生價值。

工作室研修活動的總結 篇4

班級是學校最小的組成細胞，班主任工作對學校工作具有舉足輕重的作用。爲更好地加強--國小校的班級管理工作，提高班主任的工作能力，達到交流經驗，反思心得，共享班級管理智慧的目的。7月13日上午，--國小校召開了本學期班主任工作室的研修總結會。

總結交流會由工作室主持人李老師主持，她首先帶領大家回顧了本學期工作室的各項工作和收穫;接下來幾位班主任代表從不同的角度作了交流：

於老師是一位工作細心，富有激情和愛心的班主任，她介紹了《滋潤心靈的教育》;

李老師的《做有愛的教育》講述自己如何用愛心和耐心，贏得家長支持，解決了學生行爲習慣培養;

王老師的《積極的力量》，講述瞭如何培養學生的積極性，讓孩子更積極陽光的面對每一天;

吳老師的《和諧平等的師生關係》向大家介紹瞭如何指導家長實施有效的家庭教育，改變問題學生的經驗;

吳老師是位經驗豐富的班主任，她從一件件小事入手，講述了《平等地對待每一個學生》……

單獨交流後，幾位教師代表進行現場答疑，把一些寶貴的經驗以小妙招的形式傳遞給年輕的教師。

此次班主任工作室研修交流會，不僅爲班主任創設了交流學習的平臺，更是一次具有實效、快捷、高效的校本培訓，大家共享教育經驗，取長補短，提高了班主任老師育人的整體水平，讓每位與會老師獲益匪淺。