二年級語文活動課的設計和評析

《看誰積累的動詞多》語文活動課，目的是引導低階段學生在愉悅輕鬆的活動場景中，認識不斷積累和正確運用動詞的意識和自覺性，並使學生逐步體會和懂得學好、用好動詞是開啓語言表達大門的金鑰匙，從而促使他們在今後提高說話能力的實踐活動中，養成學以致用的好習慣。

祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的詞彙來表達；同一個詞彙在不同的場合中卻有不同的含義。對一些意思相近，但內涵尚有微妙差異的詞，在選用時可體現出各自的文學內功。鑑於這點，要提高學生的表達能力，平時加強詞彙的積累和用詞推敲的訓練是十分必要和重要的。

對於近義詞，如何幫助低年級學生辨析和領悟呢?我們通過“看動詞，做動作，說一句話”和“看動作，猜動詞，想想可用哪幾個動詞來表示”的活動方式，讓學生在形象而具體的動作演示和說話應用中去加深體會並正確掌握。

在活動中，我們儘量採取聽錄音、看錄像和投影等多種教學媒體及方式，進行循循善誘，使學生興趣盎然地把儲存在各自頭腦中的動詞，根據活動項目的不同要求和內容，有針對性地充分進行交流，達到學以致用，錘鍊說話基本功的目的。

一、活動的目標

(1)幫助學生積累已學過的表示動作的詞。

(2)讓學生進一步區別相近動詞之間的細微差異，提高理解、運用動詞的能力。

(3)通過活動，培養學生觀察，聽辨、說話的興趣和能力。

二、活動的過程

1．看看、玩玩、讀讀、做做

(1)教師出示投影手的畫面，要求學生說說表示用手做動作的字詞。再彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上：

拿　拾　捧　摘　提　擡　拍　抱　撩　扶　找　批　搶　拉　拔　披　撥　挖　掛　指　接　推　插　捅　握　採　丟　打　掃　捕　捉……

教師點出上面詞羣中的“挖”、“捅”兩字，要求學生分別做一做動作，以示區別。並要求學生說說以上動詞的字形有什麼共同的特徵(說明這些詞的動作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。

(2)教師出示嘴的投影畫面，要求學生說說表示用嘴做動作的字詞。同時彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上

kěn　yan

　 tán

吃　喝　叼　嘆　叫　吸　鳴　咬　吹　哦　啄　唱　喂　啼　啃　咽　說　講　談　回答……

要求學生說說以上動詞的字形有什麼相同點，說明這些詞的動作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。

(評析：教師在以上教學活動中，有意引導學生觀察動詞的字形特徵，其目的是讓學生了解祖國文字的特點，以便學生在日常使用時能正確書寫。對學生只知其音，不知其形的一些常用動詞．註上音節，其目的是讓學生通過活動，適當拓寬詞彙量，獲得新知。)

(3)老師出示眼睛的投影畫面，要求學生說說表示“看”的動作的字詞。然後彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上：

deng miáo

tiào

看　觀　望　瞅　盯　瞧　瞪　瞄　張　望　眺　望……

要求學生選擇上面詞羣中“盯”、“瞪”兩字，做動作加以區別。

(評析：這部分教學活動對低年級學生來說有一定的難度，學生極易受到前兩小題口頭練習的影響，對本題的題意陷人誤區。本題之所以這樣設計，其目的是爲了培養學生認真審題的習慣。)

2．讀讀、議議、做做、說說，辨析細微差別

(1)教師出示投影：

①穿　戴

②披　圍

③擡　扛　背

④提

(2)學生齊讀後，各組按相應的編號，討論一組相近的表示動作的詞，做一做動作，體會它們之間的細微差別，然後分別用其中的一個詞，練習說一句話。

(3)教師在學生反饋交流後，及時指出一些相近的表示動作的字詞，它們之間有着細微的差別，在使用的時候，一定要辨別清楚，用正確。

(評析：這部分教學活動的目的是對一些意思相近，但內涵尚有細微差異的，使用時學生又極容易混淆的字詞，通過讀、議、做、說的訓練方式，幫助學生正確理解、靈活運用。)

3．看看動作，猜猜動詞

(1)根據老師演示的動作，說出表示動作的詞語。

①“捏”與“刻”；②“眨”與“瞄”

(2)抽學生根據老師卡片上提供的動詞做動作；然後讓其他小朋友看動作猜動詞。

①抱捧；②採(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(撿) 扔(丟)

(評析：這個遊戲，旨在引導學生積累詞彙，進一步體會祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的詞彙來表達。)

4．聽聽、想想、議議、說說

(1)教師放錄音。(內容爲：××聽到鬧鐘聲，伸了個懶腰，做了從“起牀到上學”這一段時間裏所涉及到的一連串的動作。)

①學生閉眼初聽錄音，瞭解大體內容。

②學生二聽錄音，邊聽邊做動作，想想該用到哪些動詞?

③前後4個學生按錄音內容議議，並有序地說說用到的動詞。

(2)教師按學生口述書寫在投影片上：

cheng

響　伸　說　穿　拉　走　擰　刷　洗　走　盛　吃　背　說　跑

要求學生在上面一些動詞前，試用上一些好詞，練習說話。

(評析：這個教學活動的目的是培養學生集中注意力，靜心聽的習慣，其次讓一些說話能力較好的學生，能更上一個臺階。)

5．看看、想想、議議、寫寫，學說一段話

(1)學生觀看錄像《陶陶的行爲對嗎?》

(錄像內容簡解：陶陶在做作業前，坐在書桌旁，心不在焉地做了一連串不愛惜學習用品的動作，以致給自己做作業造成了麻煩。)

(2)學生按錄像內容，邊議邊按事情發展順序寫下動詞，並連起來試說一段話。

(3)投影出示×小組討論結果，並要求學生根據投影內容，圍繞“陶陶的行爲對嗎?”，派代表有序說一段話。

si

cuo

坐　翻　唱　拿　切　撕　放　包　團　扔　取　翻　拿　行　說　想　戳

教師針對錄像和學生說話內容及時指出，我們應該從小愛惜學習用品，養成良好的學習習慣和行爲習慣。

(評析：這項活動的設計是針對低年級學生集中注意力不能持久的特點，爲了要達到在活動課的尾聲，使學生仍然饒有興趣地學，所以教師藉助了錄像媒體聲情並茂的優勢，來展開活動。)

這節活動課選擇的課題，對於提高低年級學生的語文能力是有探討價值的；運用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強了直觀效應；活動形式符合低年級學生的年齡特徵，說說、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調動全班學生積極參與。效果顯著，達到了預定的目標。