實習生語文教學研討會發言稿

我的語文教學之路

尊敬的xx領隊老師，親愛的xx同學：

受我校教務處兩位主任的熱忱邀請，要我來和xx實習同學談點關於語文教學方面的問題。首先感謝兩位主任給我安排這樣一個說話機會，讓我有幸結識這麼多魅力型男和陽光女孩。本週工作是有點忙，但爲尊重起見和說話不漫天飛舞，還是斷斷續續抽時間寫了個草稿，今天拿來和同學們絮叨，算是語文教學上的一個老戰士與即將入伍的新兵一席座談。講得不好之處，還請領隊老師和在座的同學多多包涵。我的發言之後，還可以接受同學們的任何提問與諮詢。不是自我賣弄和倚老賣老，但是我願與即將加入我們語文教學大軍的革命小將——也是未來語文教壇新秀推心置腹，剴切交流，不尚空談，多務實際。所談內容，皆以我本人從事語文教學的成長經歷爲藍本，所以題目就叫“我的語文教學之路”，主題的指向則是“如何做一個合格的語文教師”和“決心做一個更好的語文教師”。

首先，我還是做個自我描述。

我叫xx，網帖留名叫“xx”，是一中一名普通的語文老師。今年剛送完大學聯考，9月開學又接了現在的高三，也是你們學長——即兩年前xx語文系實習生曾經教過的這一屆。

我是1982年參加工作的，第一學歷就是一箇中師文憑，後來一級級參加學習考試，才混得個湖南師大教育學院的畢業證書。在講臺上站了三十一年有餘，今年剛滿50歲。

我的這三十一年，大致分爲三個階段：前十五年在一所鄉下國中教語文，這期間有兩年時間當教導主任、後來接着七年半時間當校長，但都沒丟下我一向鍾愛的語文教學，而且所教班級的畢業會考語文成績，在我所在的那個片區內12所學校中，從來沒有拿過第二，一直都是第一名。後來校長不當了，也就離開那所學校了。這就是我的工作經歷中的第一階段。在這個階段中，我有五個收穫。

一是在84～88年，我從一位因爲沒有專科學歷而被迫從縣城高中下放到我工作的鄉中當教導主任的xx老師那裏學會了寫文章。我的這個領導是有真才實學的，他教二十多年的高中語文，只因學歷是“中師”，在特別強調文憑的年代裏，他不幸中槍了。但他的不幸，反倒成就了我可遇不可求的一段跟班學習機會。那時的我，初出茅廬，愣頭小青，啥也不怕，對寫文章還真有點自負，結果經他一看，真是被批得體無完膚，毫不客氣。可是我還不服氣，他就親自做出一篇，我讀完之後由衷佩服。於是虛心向學，懇切請教，請他出題我來寫，由他批閱我來改，改了思路改文字，還要學會提煉深化。至今我都還記得他說的幾句順口溜是：“文章沒有巧，觀點和材料。觀點確定了，材料跟着跑。”就這樣反覆錘鍊，終於給逼出來了。

第二個收穫也是因爲他。我的劉主任不就是因爲沒有合格學歷才被放下來的嗎？雖然有點屈才，但確實因爲沒有合格學歷而顯得有點硬傷。於是我就下決心搞學習拿文憑，從85年開始，88年拿到專科，94年又拿到本科，終於完成了學歷的逐級提升。

三是收穫了現在的家庭，完成人生大事，就好安安心心幹工作。

第四個收穫是，開始學習寫舊體詩詞，漸漸認得一些門道，算是初步入門了。這份收穫，完全是憑興趣，靠自學，無人指點，就只能靠自己摸索。也要有勇氣，當年寫了許多狗屁詩，竟然也敢拿給當年在縣文化館當館長的廖澤川(懷化市著名詩人)看，結果可想而知，是泥牛入海，毫無消息。但我不氣餒，靠着堅持，這一堅持，都快三十年了。如今是中華詩詞協會會員，也是今年剛被吸收進去的。

第五，收穫了一份從當教導主任再到當校長、前後連貫、將近十年的寶貴經歷。這段經歷和校長的位置，確實很能鍛鍊人。因爲我當校長時是27歲，所在的學校又還是我的母校，大部分是我的長輩，有我的老師，有村房叔叔，還有我的舅舅，舅舅又分親親的和隔房的，而我一個年輕小夥，要把事情玩得轉，不用智慧、不動腦筋是不行的。在校長位置上，我“玩”了七年半，奪得五連冠，組織上就送我去學習。學習結束就再也沒能回到原地工作。政聲人去後，民意閒談中。如今回去走走，猶然感到親切如昨，風氣尚存。那裏的百姓待我極爲友好。

離開學校後，就進入我工作經歷的第二階段。這個階段是在區教育辦當主任，管轄12所學校，對象不是學生，而是一些校長、教導主任和會計，再者就是我區教育辦的幾個人。五年有三點收穫。

一是學會一點必要的人際周璇。江湖各路，波詭雲譎，你不周璇你就玩不轉。你太“周璇”了，畢竟不符合搞業務的做派。所以既要周璇，但又不能被漩渦眩暈。做人做事就得有這個準則，“運用之妙，存乎一心”，“把握自我，拿好分寸”。除了喝酒這一條沒有練成功，上傳下達，溜鬚拍馬，我都學會了一些皮毛功夫，但也僅僅限於皮毛而已。因爲洞庭湖的水深得很，如果每天都窩在汪洋應酬中，那我的下屬工作就一定“飛招”；如果清高絕世，保準不出仨月，一定叫你捲鋪蓋走人。我的深淺實在有限，好在領導垂愛，5年時間，我是我們那個區裏任主任時間最長的一個。

二是離開講臺後，我有時間和有精力再好好反思一下自己的教學和教學管理，總結一點得失體會，頓悟了許多新的做法。這個“咀嚼階段”於我極爲有用，很多教了一輩子書的人，到老多有這個體會，今天，我更願意拿出來與同學們分享共勉。

第三個收穫是，有機會聽了一些好課，研究了一些學校的好的做法，發現一些平常默默無聞、其實是比較優秀的教師教學，引以爲用，總結上升成新的思路，對自己真是一個促進。記得從一個剛參加工作不久的語文教師李源那裏我發現了比較好的作文教學新思路，通過整理研究，就形成了我的“國中作文序列教學”，然後，我就運用此法到我管轄的各校國中畢業班去巡迴教學，進行實驗驗證，效果也還好。照常理來說，當了區教辦主任的人，誰還有閒心去幹這個事兒？而我則偏好這一口，5年時間就有四年是這樣做的，幫人也幫己，既帶出了一批比好老師，又讓我的教學研究有了進步。

再後來，就是第三階段，XX年進城工作了，那一年剛好40歲。先在三中，後合併進一中，算到現在十年另半。這十年，重拿教本，正兒八經地教了十年高中語文。其中一年高二，一年高一，其餘時間都在高三，雖然遺憾沒能來個從高一高二到高三的完整大滿貫。但常在高三，卻也收穫了別樣的體會。那就是從“做一個合格的語文教師”上升到“決心做一個更好的語文教師”，並且站在我這個年齡段來看自己和看你們這些可愛的年輕人，我的體會是，下決心學會“爲人爲事爲文章，立教立言立德範”，那你就一定會很快成爲從合格到稱職再到優秀的語文老師。

我從自己的經歷中體會到了這樣一些認識：

一、在爲人方面下功夫。站在當好一個語文教師的角度上來說，下決心學會做人，你才能獲得更多的幫助與進步。

1、敬老。

任何單位，都會有男女老少各個不同年齡段的同事。當你走上工作崗位後，就得和這些同事打交道。其中，就有一個對待老者的問題。如我前面所說，我工作的第一站就是我國中時代的母校，在這所學校裏，有我的老師、我的舅舅、我村房的叔叔，而且那時的校長就是我原來讀國中的校長，現在我又與他同事了。這工作既有好做的一面，也有捆手捆腳的時候，至少你不好亂說亂動吧？我本着一個尊敬老者的辦法，不但獲得了他們的好感，而且還得到了他們在教學上對我的幫助。特別是那位後於我來到這裏當教導主任的劉老師，在教學、寫文章等方面，都給了我有益幫助，因而我就能夠獲得較多進步。人生是需要導師的。有人指路，你就可以少走許多彎路。

也許這些人身上會有缺點。只要是人，誰都難以免俗。當你無門無派的時候，還會有人拉你進入一定的圈子。拉你的人也會把一些與他有所不和的人的短處說給你聽，作爲一個年輕人，我聽則聽着，但不輕易傳話，也不隨意附和，說不定你今天附和的，明天就會傳到對方的耳朵裏去。最好別參與，更別削尖腦袋去打聽。是非終日有，不聽自然無。把精力多用於教學事業上，精進技擊；要打聽的，也應該多是學業上進方面的事情，與時俱進。

2、尚賢。

尊崇賢能道德之人，尊敬學術上有個見之人，這些人的經驗，都是幾十年積累的財富，你和他關係搞得好，你就能在較短時間內把人家花了幾十年工夫積累起來的本事學到手，而且你也會因此而留有好名聲。

尚賢和敬老，二者互爲補充。“敬老”主要是從年齡上着眼的，而“尚賢”則是從文章技藝和道德楷範上見賢思齊。怎樣做好這些？比如，試卷印好了，年輕人就可以主動地去搬搬卷子，辦公室打掃，年輕人可以多動動手，勤快一點。電水壺裏面的開水用完了，就主動去添加。凡此種種，不一而足。全在眼明手快會看事，見子打子。這樣你就能成爲一個受歡迎的人，很多時候大家也就會把心兒向着你。一個人如果能在單位上獲到很多民心，那你的工作環境就美好多了。

3、博愛。

教育是愛的事業。教學是一門播撒愛的藝術。當老師的人，一定要有愛心，千萬不可打罵學生。當然，適當的時候，揶揄一下，調侃幾句，也未嘗不可。但不能諷刺挖苦。人心都是一樣的。一定要下決心做一個受學生歡迎的老師。怎樣做，那就看你付出的多和少了。

4、熱情。

光有愛心還不夠，還得有熱情。作爲語文老師，更要提倡有激情，一個沒有激情的語文老師，很難成爲一個好老師，至少是不會成爲學生期盼的人。不怕你的知識再多，即使你學富五車，但就怕你是溫熱水煮板栗，永遠不得熟。我見多了，有許多老師，知識水平、道德修養，都不錯，可就是不受學生歡迎。爲什麼？因爲他每天都是一個腔調，一副面孔，連說話都永遠是一個平聲的調子，這樣的老師，就是我們自己當學生也不會喜歡的。有的還是研究生畢業，可那個書呀，真是教得可憐。歸根究底，還是缺少一個能抑揚頓挫又極富感染力的工作激情。有激情的老師，就很容易調動起學生的積極性。那些個年輕人，你幾句到位的話一說，能不羣情激昂嗎？辰溪縣二中一個體育老師教數學，竟然把數學教得比數學老師還好，不是他有好高的本事，而是他善於感染學生，調動積極性，三言兩語就把學生的心給抓住了，胃口吊起來了，學生就像一羣嗷嗷直叫的狼崽子，如飢似渴跟他搞數學。這就是人格魅力，這就是教學藝術。教學藝術是一種形而上的東西，好像很哲學、很抽象，是科學無法討論也討論不了的，謂之“道”。但同時，它又是一種形而下的東西，是教書育人的技藝、技巧，是關於人的工作，很實在，能立竿(gān)見影，確實又可謂之“器”。“道”“器”同元(元者,本也)，“形”“意”共主(主者,要素)。

固然，教學要有熱情、有激情，但又不能把自家的個人情緒帶進課堂，因爲控制的不好情緒的時候，往往會做出一些傻事，傻事一旦做出，那就後悔莫及了。

5、做人方面有很多，再提一個“謙虛”。

任何人都會有其一技之長，不應同行相輕。對於教學個見，我認爲，你可以不苟同，但應學會尊重。學科裏面，誰的解讀最切合實際、最接近真理，那你就可以誠懇地去信服它、接受它。特別是當你有了建樹之後還能如此，那就是一種真正的謙虛了。謙虛很重要。大家懂的多，我就不贅述了。

二、在做事方面下功夫。

站在一個語文教師的角度上來說，所做之事，就是教書、育人。一個熱愛教育、熱愛語文課堂的人，就應該持之以恆地做好下面這樣一些日常瑣碎之事：研讀教材，寫好教案，這就是備課。批改作業，輔導學生，這就是育人。還有蒐集信息，研究題目，參加教研，寫好總結等等。這些常規，我不準備去一一講了。着重提出下面幾點供參考。

1、必須認真備課寫好教案，堅守“沒有教案就不進課堂，進了課堂就必需要有教案”這一基本原則，凡願從教者，就必須自覺堅守一輩子。因爲語文備課絕不同於數理化的備課。知識掌故浩如煙海，要靠自己串成串；思路方案千萬種，要靠自己理出頭緒來；“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”，三個維度的恰當處理，課堂上，情感和知識雙線並舉、交融結合，是要在一定的過程中用一定的方法來保證的。如果事先不備課、不預設好方案，臨陣磨槍，那就上不好課，屬於混課混日子。備完一個輪迴的新課後，把教案撿着，下一個輪迴再又備，常備常新，就熟能生巧了。我是工作兩年後才明白這個道理的，所以，到現在，我的教案有28年之久之多。

2、從工作的第一天起，就要學會收集整理自己的教學資料。我的備課本、試卷紙，都是裝訂得如同書本一樣。紙質文本一定要裝訂成冊。如果是電子文檔，所有資料都要有備份。光有電腦還不夠，一定得有大的移動硬盤備份，可以預防意外的數據損失。整理資料還要分門別類，條理清楚。當資料積累很多的時候，還應該在電腦和備份盤裏各自建立目錄索引，這樣，你就只要有一個清單，便可綱舉目張。

3、學會建立起自己的題庫。一個好的老師，必需要有自己的試題庫。沒有題庫的老師，是不完備的老師；而不會出題的老師，更算不上是一個真正的好老師。建了題庫，就積年累月，積少成多，你就會成爲一個功夫紮實、資望深厚的好老師，你的身價也會隨之倍增。

4、教學要有上進心，見賢思齊，力爭超越。所以，每週都要考慮上出三兩堂好課來。不想上出好課、優課的老師，就不是有上進心的老師。這樣的人，遲早會被淘汰的，最後只能打雜。只有追求上出好課的老師，纔會使自己獲得質的進步。要說天天上出好課來有點難，但是每週上出一兩堂，應該不是什麼難事。

除此之外，每次上完課後還要學會反思，並將反思養成習慣。每週寫出一點教學後記，筆耕不已，進步不止。用不了多久，你就一定會成爲備受學生歡迎的好老師。

三、在文章方面下功夫。一個好的語文教師好要善於寫文章。

1、首先要寫點文學類的文章。現今這個時代，在我們一中這個狹小的圈子以外，有許多消息我們還不知道。其實，有很多小作家，其真實身份就是中學語文教師。我印象最深的是馬德。他是河北保定市蠡縣一所中學的語文教師，《讀者》雜誌的簽約作家。他所發在新浪博客空間裏的文章多被《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《視野》《小小說選刊》等文摘類報刊轉載，並收錄到數百種選本中，有文入選國小語文教材、香港中學教材及全國各地市會考閱讀材料。

當然，我們不可能人人都能成爲馬德那樣的老師，寫作也不一定是爲當作家而去寫，因爲那目標太高。但從他這個事情中，我們可以看到，平凡的工作也同樣可以過得不平凡。只要我們筆耕不輟，或者是在自己的博客空間裏玩賞玩賞文字，寫寫微博語錄，也都會對自己有幫助。

我喜歡練筆。因爲經常寫文章，指導學生作文時也就能夠站得比較高一點的角度，道人所不能道，寫人所未曾寫。我這種毫無功利地自由練筆，一練就是幾十年，無論是寫單位的報告材料、總結材料，還是寫一些省優國優的個人先進事蹟材料，或者是寫個什麼晚會的主持詞、串臺詞、演講詞、發言稿，以及給別人出書時寫個序言、立碑寫個碑文、弔唁寫個誄文、撰副對聯或寫首嵌名詩，等等什麼的，儘管來得慢，但也大致都能上。

印象深的是XX年元旦，我校組織了一次“讓青春在黨旗下閃光”的主題演講，我給十幾個選手中的五個人分別寫出五篇不同內容和不同風格特色的稿子，演講之後，有兩個得一等獎，兩個二等獎，一個三等獎。一等獎中得分第一的是一箇中南大學的支教研究生吳佳妮，一個女孩子，得獎後高興得不得了，又蹦又跳地對我說，她要拿着我給她寫的稿子《讓雲麓之花開放在天寧山上》回到讀研學校裏去再用一次。她成功，我也高興，彷彿沉浸在分享她的喜悅、她的幸福之中。

2、其次要寫點學術類的文章，也就是常說的教研論文。一個想當一名好語文老師的人，自己不能寫出文章來，是不夠的，而寫不出一點教研文章或學術論文，也是一種缺憾。

要學會反思教學，總結教學，有了總結，就要形諸文字，不能光流於口頭總結。有了好的論文，還要敢於投稿發表。一次不成有二次，二次不成有三次，持之以恆，總有風雨過後見彩虹的輝煌時刻。請相信自己，不要認爲什麼都是高不可攀。錘鍊自己吧，百鍊終會成鋼的。

今天所講，雖然不是什麼具體的課堂教學案例之類，也沒有什麼技能技巧，有可能讓大家失望。但我認爲，以上這些實實在在地關乎着我們的教學態度、教學習慣和教學作風，是一種形而上的“道”，大道之行，豈無聖哉？至於再要談點關於課堂教學、班主任工作等一些形而下的“技能技巧”，似乎可以在你們的領隊老師和實習指導老師那裏學到很多。如果真正解決了認識上的一個關乎“道”的問題，你纔會更有動力去鑽研那些技能技巧之“器”者。在此，我爲你們預先送上最真誠的祝福！

耽誤各位時間了，我的發言 就此告一段落。

謝謝大家！