東方之珠課後反思回顧（通用3篇）

東方之珠課後反思回顧 篇1

本文語言簡潔優美，層次清晰，如第二自然段中的“漫步在……、沐浴着……、傾聽着……”的句式，讓讀者真切地感受到淺水灣和煦的陽光、浪平沙細的海灘。在課文的第三、四、五自然段中，作者用詞準確優美，如：“舉世聞名、碧波盪漾、鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮、奔流不息”，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前。特別是課文采用總分的結構方式敘述，使得內容層次清楚、流暢;再加上“成了……”、“像……”、“如同……”這一連串的比喻，呈現出香港夜景的迷人，給讀者身臨其境的感受。

對“漫步在……、沐浴着……、傾聽着……”這個句式，結合圖片，讓學生自己去品味，自己談感受。“舉世聞名”這個詞采用抓重點字，找近義詞的方法幫助學生理解。而“鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮”等詞，則通過圖文結合，邊看邊說的方式達到理解的目的。“有的……有的……有的……有的……”這個句式通過視頻欣賞邊看邊介紹的方式進行理解。“成了……”、“像……”、“如同……”這一連串的比喻句，引導學生抓住本體、喻體來體會詞語的內涵。

通過意境創設，重點詞語的理解，及時組織小組合作複述課文。在交流過程中，有的小組能完整的背誦課文，有的小組能加入自己語言充分地把握全文。此時學生通過小組合作交流，已將書本中文字內化爲自己的情感釋放出來，背誦課文這一教學目標在之一環節中得到充分落實。

東方之珠課後反思回顧 篇2

隨着新課程標準實施的不斷深入，課堂教學的藝術性、開放性對教師提出了更高的要求。學生是語文學習的主人，如何創設恰當的課堂教學情境，讓他們自主的學習，體會作者的情感，進而內化爲自主意識和能力。通過對新課標蘇教版第五冊“東方之珠”一課的教學，反思教學設計及教學過程中的得失，力求對今後的教學會有所幫助。

本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導入方法所帶來的效果是截然不同的。本節課可以直接導入，也可以用一段優美的文字導入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導入，伴隨着優美的旋律，優美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實際效果來看，這種導入方式激起了學生的共鳴。

東方之珠課後反思回顧 篇3

情境一：“走進”迷人的沙灘

讓學生閉上眼睛，伴隨着優美的音樂，美麗的畫面，教師範讀，牢牢抓住課文第二小節，適當展開想像，如：“光着腳丫……”、“海鷗的鳴叫……”等等，更加貼近孩子的生活實際。在這種意境中，孩子們閉上眼睛，通過音樂的傳遞，讓每一句優美的詞句深深銘刻在孩子的腦海中。“你看到大海了嗎?”孩子們的反應是非常強烈的，真正的走進了迷人的沙灘，體會到這種意境的美妙所在，充分激發了學生的情感。抓住此時學生情感上的高潮，及時地指導學生醞釀情感，配樂朗讀本小節。

情境二：香港的夜景

本小節是課文語言文字優美的一個段落，也是學生難以理解的一個地方。首先指導學生掌握本節的重點詞句加以理解，接着出示一組香港夜景畫面，伴隨着寧靜而舒緩的音樂及教師的引讀“每當夜幕降臨，輕風徐來……”，學生不由自主地融入到這美麗的夜景之中，不由自主地跟讀本小節。在讀中充分地體會了本自然段的優美詞句，展現在孩子面前那一幅幅美麗的畫卷，給孩子們的印象極爲深刻。