學科帶頭人彙報材料大綱

“教育是事業，事業的真諦在於奉獻；教育是藝術，藝術的精髓在於創新。”工作以來，我一直用這句話不斷反思着自己的教育教學實踐，也一直用“沒有最好，只有更好”來鞭策自己。時光飛逝，轉眼間，我已在工作崗位上走過了十八個春秋。這十八年來，我以自己對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了領導的賞識、同事的贊同、學生的愛戴和家長的信賴。“十五”和“xx”期間，我兩次被評爲西豐縣骨幹教師，“xx”期間，我被評爲鐵嶺市骨幹教師，由於學校領導的信任，又被評爲鎮學科帶頭人。“一份耕耘，一份收穫”，現將工作小結如下：

一、敬業愛崗, 樂於育人

自從踏上三尺講臺，我愛崗敬業、爲人師表、愛生如子，尊重領導、團結同志、爲人坦誠，對工作充滿熱情，在思想覺悟和業務水平上堪稱 全體老師和學生的楷模。自從被評爲“xx鎮國小學科帶頭人”以來，我始終以學科帶頭人的標準嚴格要求自己，紮實地履行學科帶頭人的職責，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，切實作好學科的骨幹帶頭作用。我努力學習理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中，不斷加強自我修養。這18年，我教過低年級，也送走了一屆一屆畢業班，我用我的方法，我的愛心真誠地對待每一個學生。教學工作中，我從沒有放棄過孩子的思想教育工作，與孩子平等地交流，瞭解他們的想法，定期與家長接觸，做到家校溝通，在他們眼裏，我是盡職盡責的。

二、潛心研究，探索方法

教師是育人的事業，育人的前提還必須打造一身過硬的本領。學，然後知不足；教，然後知所需。時代要求和學生渴求知識的目光，催促我不斷學習新的知識。作爲教師的我深深地體會到“要給學生一杯水，自己就準備一桶水”。因此，爲了提高自己的專業知識水平，我常借閱教學書刊，瀏覽網絡教育，閱讀教研論文，積極參加省、市、縣、校的教研活動、專題活動，集思廣益，博採衆家之長。爲了上好每一節課，我潛心鑽研教材與各種教育教學理論，大膽改革課堂教學，根據學生的心理特點、知識基礎，採用靈活多樣的教學方法，融知識性、趣味性、情感教育爲一體，讓學生在奇妙的學習情境中主動參與、積極探索，有效地培養了學生的創新精神和實踐能力。就在這不斷學習、不斷反思、不斷研究的過程中，我的教育教學能力有了進一步提高。我撰寫的論文、教學設計、教學反思、教學隨想多次獲獎，有點已經發表在國家級刊物上。

三、熱心引領, 培養骨幹

學校濃郁的教學氛圍給我搭建了進步的階梯。我的成長離不開學校，是領導的信任，同事的幫助使我不斷進步，成爲骨幹教師，成爲教研組長，成爲學科帶頭人。

作爲教研組長，在做好各項教育教學工作的同時，我積極引導和帶動我組教師開展校本教研活動，在本校形成了比較濃厚的學習風氣，充分地調動了教師教學和科研積極性，從而有力地促進了我校的教研工作，我本人和其他教師的教學水平都有了明顯提高。

作爲鎮學科帶頭人，我知道自己肩負着積極的引領作用。因此，我認真學習教育教學理論、積極參加各級各類的教研活動，在活動中積極發表自己的見解和主張。無論是學習研討，還是備課、聽課、評課等活動，無論是業務學習，還是研究課、公開課、示範課，我都走在教師們的前面，爲大家做出表率，希望通過自己的付出，帶動校、鎮更多的教師充滿熱情地投入到教學研究中，營造積極上進的教研氛圍。幾年來，我多次承擔教研公開課、示範課，多次承擔國家、省、市、縣教研課題的研究，並獲得了優秀成果獎。

青年教師是教育的希望和未來，是提高教育教學質量的生力軍。對於學校新分配來的教師，我會長期對他們進行手把手的指導，毫無保留的把自己的經驗傳送給他們，幫助他們更快地融入這個集體，更快地適應教師的角色。在教學中，我和青年教師相互學習，相互幫助，取長補短，樹立榜樣，共同進步，我們都取得了可喜的成績。1999年８月，我執教的《荷花》一課被評爲縣級語文優秀課；XX年7月，我設計的《分數的意義》獲縣優秀教學設計並編入《國小優秀教學設計集》；XX年12月，我執教的《分數的意義》被評爲縣級數學優秀課；XX年2月，我撰寫的教案被評爲縣優秀教案；XX年12月在縣首屆國小學科標兵評選中被評爲“數學科學科標兵”；XX年12月，我執教的《通分》被評爲市級數學優秀課。XX年6月，我執教的《四個太陽》被評爲縣級語文優秀課。

四、回首展望，信心滿懷

回顧走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發揮優勢，彌補不足，成爲名副其實的學科帶頭人，成爲新課程改革的引領人，成爲教育創新與教學方法改革的帶頭人？“教育是事業，奉獻之路無盡頭；教育是藝術，創新之途無止境。”這次申報市學科帶頭人，堅定了我今後的工作信念，我將更加嚴格要求自己，發揚優點，彌補不足，在學校領導的關注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，奮力爭先，不斷從各方面提高自己，使自己無愧於“學科帶頭人”的光榮稱號！

附：近五年來所獲得的榮譽及教育教學成績

XX年 在xx縣優秀教案評選中獲二等獎；

XX年 所教六年二班在XX—XX學年度被評爲xx市三好班級；

XX年 xx縣優秀教師；

XX年 省教育科研規劃立項課題《國小數學教學培養學生創新意識的研究》優秀成果獎

XX年 在縣首屆國小學科標兵評選中，被評爲“數學科學科標兵”；

XX年 在xx市國小數學市級優秀課評選中，《通分》一課被評爲市級優秀課；

XX年 在縣國小優秀教學設計評選活動中，《通分》被評爲二等獎；

XX年 在慶祝建黨93週年全縣中國小徵文大賽活動中，榮獲優秀指導教師獎，指導的作品刊登在由內蒙古人民出版社出版併發行的《黨在我心中》刊物上；

XX年 在縣“校校、人人、天天”公開課活動中，《跨越百年的美麗》教學反思被評爲一等獎；

XX年 在應用現代遠程資源大賽活動中，課件《可能性》被評爲國小組二等獎；

XX年 在縣國小教師基本功大賽活動中，榮獲二等獎；

XX年 在縣第二屆國小生作文大賽活動中，被評爲優秀指導教師；

XX年 榮獲全國青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”讀書徵文活動指導三等獎；

XX年 xx縣先進教師；

XX年 在xx縣國小優秀課複評活動中，《四個太陽》被評爲優秀課；

XX年 被評爲xx市“xx”市級骨幹教師；

XX年 在縣中國小課件製作評比中，《通分》被評爲二等獎；

XX年 在縣開展的“課改十年”徵文活動中，所撰寫的教學經驗《爭做一名創新型教師》，獲一等獎；

XX年 在縣開展的“課改十年”徵文活動中，所撰寫的教學案例《通分》，獲一等獎；

XX年 在縣開展的“課改十年”徵文活動中，所撰寫的教學隨筆《家鄉的民風民俗》，獲二等獎；

XX年 參加的xx省《課堂教學中培養國小生良好學習習慣的行動研究》科研項目課題實驗研究獲優秀成果獎；

XX年 在縣首屆多媒體軟件大賽中，課件《找春天》榮獲二等獎；

XX年 在縣第二屆國小教師優秀教案評選活動中，被評爲數學科三等獎；

XX年 在縣第二屆國小教師優秀教案評選活動中，被評爲語文科三等獎；

XX年 在xx市第五屆多媒體教育軟件大賽中，《找春天》榮獲優秀獎；

XX年 在縣第四屆中國小師生自制教具展評活動中，“多功能電路演示器”被評爲一等獎；

XX年 榮獲xx縣優秀班主任；

XX年 所撰寫的教學設計《通分》發表在由xx大學出版社出版併發行的《國小數學課堂教學中小組合作學習的探索與實踐》刊物上。

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XX.11.15