語文教學視導彙報材料：回眸思索進取

語文教學視導彙報材料：回眸 思索 進取

在區教育局和校長室的正確領導下，我校認真貫徹區教研室工作計劃，以生爲本，以實踐有效教學爲主題，以提高學校的教

育教學質量爲目的，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，全面提高教學質量，實現師

生共同發展。

甘棠中心學校是新建的一所集國中、國小爲一體的九年一貫制學校，全校現有教職工133人，在校中小學生1815人。XX年

遷入新址時，國小部班級總數爲9個教學班，學生約500餘人，短短三年時間，我校中心本部國小部現有24個教學班，學生總數達

到 1227人，這些學生主要來源於：外鄉鎮進城務工民工子女；外區縣、外省務工的農民工子女；本鎮撤併村小的學生。這些孩

子流動性大，他們的基礎知識、知識面、學習能力、學習習慣都有着很大的差異，許多轉入的學生他們所學的教材與我們的版本

不吻合，有的三、四年級甚至沒有學過英語，單親家庭、留守現象普遍，家庭教育嚴重缺失，造成我校的教學工作有了很大的難

度，教師疲憊於學生的轉差工作。

基於現狀，我校主要採取了以下措施：

一、立足教學常規，紮實展工作。

（一）加強課堂教學常規管理。學校要求教師嚴格執行課程計劃，嚴格按課表上課。教導處和教學分管領導定期或不定期地

對教師日常教學情況進行視導，並將督查的情況及時反饋給教師。

加大教學常規檢查，備好課是提高課堂教學效果的保證，本學年我們加大了對教師電子集體備課管理，學期初各年級組制定

集體備課計劃，確定每個單元的主備教師，主備教師提前一週將備課資料上傳給備課組的全體教師，組內教師根據班級學生的實

際提出修改意見或建議，重點內容及教學環節要在書上進行批註。要求教師不上無教案的課，真正把課堂教學任務落實到位，同

時對教師的學科教學計劃、教研組計劃、作業批改、課外輔導進行及時檢查、反饋並將檢查結果納入年度考覈。

（二）繼續推行“五個一”校本教研活動。即教師每學期讀一本教育理論專著；平均每週聽一節課；每週至少寫一篇教學反

思或課後記；每學年上一節公開研討課；每學期完成一篇教學論文或總結。

二、提高課堂效率，提升教學水平

（一）課堂是保證教學質量的最根本陣地，爲全面提高教育教學質量，本學年，學校改變以往上課前先安排的聽課方式，採

取推門聽課的形式走進真實的課堂，及時掌握教學第一線情況，隨時對教師的上課情況進行調研，促使全體教師樹立每堂課都是

教研課、公開課，每堂課都要精心設計、細心準備的觀念，極大地提高了教師課堂教學的質量，校長室及教導處每學期隨堂聽課

不下40節，覆蓋所有教師、所有學科。課後聽課者能及時與授課教師就教學方式、課堂質量等交換意見，肯定優點、分析不足，

使教師能及時總結經驗、吸取教訓。這樣大大提高了課堂教學效率，學生的成績穩步提升。近兩年的教育教學質量考評，可以說

是一年一個臺階，國小部教學質量考評由原來全區第八位，上升到第五，再上升到第三位。

（二）精心磨課，提升教師課堂駕馭能力。精心組織教師參加各類賽課活動，本學年採取“一課多磨”的教研方式促進教師

專業成長。磨目標----這節課究竟要幹什麼？磨教材---課堂需要什麼樣的教材？磨環節----哪些是課堂的必備環節？磨學生--

--學生可能提出哪些問題？磨教師---該提什麼問題，如何反饋？這五磨中我們重點磨教材，具體做法是1.個體研究，設計教案

，嘗試教學；2.小組研究，完善設計，再次實踐。3.總結提升。通過磨課的四步曲我們切實感受到教師在這樣的活動中，增強了

駕馭課堂的能力，大大提高了教師課堂專業素養。我們也從中感受到一份耕耘一份收穫的喜悅。現在只要老師外出上課，我們都

會精心打磨，希望能通過這樣的活動，真正磨出一堂又一堂的好課，從而不斷提升我們學校教師的水平。

三、加強畢業班的教學管理，提高畢業班教學成績。

（一）強化隊伍，明確目標

畢業班工作是學校工作的重中之重，畢業班對外是窗口，對內榜樣，近年來，我校加強了對畢業班的教學管理，首先組建一

支思想素質高、業務能力強的畢業班教師隊伍。每學年畢業班定期召開三會：學生會、家長會、教師會，對畢業班的教師提出可

行性要求，制定可行性的目標，從思想上提升教師的責任感和緊迫感。召開畢業班家長會並要求畢業班教師定期家訪，讓家長們

能及時瞭解自已孩子存在的問題，形成教育合力。及時召開畢業班教師經驗交流會，認真總往年畢業班工作的得失，分析這屆畢

業班的優勢和存在的問題，提出階段性目標。爲我校國中部輸送優質生源。

（二）加強監控確保質量

加強質量監控的力度。每學期一開學，教導處就對六年級進行摸底性的質量抽測，根據抽測中發現的問題召開任課教師會

議，幫助他們找出問題的原因，並提出在以後教學中改正的方法。尤其是在期會考試以後，認真分析查找不足。並要求根據實際

情況制定切實可行的措施。畢業考試前由教導處統一進行三次模考，對每次模考進行成績覈算。表揚優等生，鼓勵成績進步較大

的學生，發揮榜樣的作用。

四、採取多種有效的策略轉變學困生

（一）制定幫扶計劃。

首先班主任及任課教師確定幫扶對象，然後分析查找學困生的原因，制定出符合該生實際的學習計劃。並給他們多創造機會

，讓他們展示自我，以培養他們的自信心。教導處在檢查時把幫扶前與幫扶後學生的學習興趣、學習習慣、學習方法及前後成績

進行對照，

（二）利用“分層測試卡”進行分層教學

“分層測試卡”的優勢是搭建了一個個臺階，適合於不同程度的學生，讓不同層次的學生有實實在在的收穫，實實在在的進

步。

（三）請年級組內有經驗的教師進行“二次教學”

在每一單元結束後，進行測試，各班科任教師針對班級的測試結果對學生掌握的情況進行分析與研究，並進行集體備課，請

年級組內有教學經驗的老師對那些知識點掌握的不夠紮實、不夠牢固的學生有針對性地進行二次上課，從而促進學生對知識的牢

固掌握。

五、特色教學，提升品味

《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀

好書，讀整本的書。”並且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上

。其中國小一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。

爲了培養學生的讀書熱情，掌握科學的閱讀方法，從而使《新課程標準》中關於課外閱讀的要求落到實處，我校採取以下措

施：

（一）爲學生搭建讀書平臺，創設良好的閱讀氛圍

1.完善班級圖書角、開放讀書室。根據校情與班情，因地制宜地採取各種措施，豐富開發閱讀資源，使學生有書可讀 ，多

讀書。

2.積極創建班級“小小圖書角”，號召學生們積極爲班級捐獻書籍，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界

，讓學生產生一種追求讀書的神聖感。

3.鼓勵建立家庭圖書架，發動學生自願訂閱報刊雜誌，不斷開拓視野。這樣不僅滿足學生讀書“量”的要求，還解決了讀什

麼的問題。

（二）充分發揮學生主觀能動性，保證學生有效閱讀

我們以學生爲主體，採用了“四軌運行”的辦法，充分利用學生的業餘時間進行閱讀能力以及習慣的培養。1.利用語文課的

課前三分鐘，每天讀背一首古詩；2.利用開設的閱讀課，運用教師傳授的閱讀方法，進行有效閱讀，做好讀書筆記；3.不定時地

召開家長會，取得家長的配合，努力給學生一個寬鬆的讀書環境，督促學生在家抽時間閱讀。通過以上實實在在的策略，激勵了

學生開展課外閱讀的興趣，併爲學生營造了開放的、寬鬆的、愉快的閱讀氛圍。

（三）尊重學生的個性差異，做好書目推薦工作。鑑於學生的年齡、心理、閱讀興趣、閱讀水平差異，各班閱讀教師都認真

推薦了適合本班級學生閱讀的書目，內容涵蓋了知識、科技、文學等各個門類。

（四）注重與家長溝通，爲學生提供課外閱讀的堅實後盾。

（五）開展豐富多彩的學生活動。爲了傳承和弘揚中華民族優秀文化，建立 “書香校園”，促進學生可持續性發展，語文

組每學期都精心謀劃組織了一系列內容豐富、形式多樣“經典誦讀”活動：如講經典故事比賽、根據經典詩文創編故事、現場作

文比賽、經典手抄報評比， “六.一”文藝匯演，把文學作品搬上了舞臺，進行了課本劇的表演等等。這些活動不僅培養了學生

濃厚的閱讀興趣，而且養成了天天誦讀的習慣，形成良好的文化素養，掀起了全校讀經典、誦經典、演經典的文化熱潮。

（六）主要成果：

1.朱彥老師參加xx市首屆國小語文教科書美文誦讀比賽榮獲二等獎，朱彥、劉明芳老師還參加了全市中華經典誦讀比賽她們

分別獲得二、三等獎，同時朱彥還參加了各級各類的讀書演講比賽如參加xx區“地稅杯經典背誦大王”她力戰羣雄，取得全區第

一名的好成績並代表xx區參加市級比賽並獲二等獎。在xx區創先爭優演講比賽中她再次獲得區級二等獎。鮑小葉、姜曉紅、周美

荷都分別獲得老師獲市區級中華經典誦讀優秀指導教師獎

劉明芳、王梅蓮老師的經典誦讀《祖國啊，我親愛的祖國》獲市級二等獎。康佳萍老師積極撰寫有關誦讀的論文《淺談國小

生經典誦讀興趣的培養》在xx區常規論文中獲三等獎。

2.彙集了一本《美文賞讀》校本教材、一套優秀學生循環日記集。

3.學生在市、區各項比賽中都取得優異成績。如：我校學生的經典文化詩歌朗誦獲市級三等獎；我校學生的優秀作文在區級

頻頻獲獎。

4.“以故事爲載體進行經典誦讀的實驗與研究”市級課題以良好等次順利結題。

六、養成學生寫作習慣，培養學生高尚情操

日記是學生積累寫作素材,訓練語言表達,提高寫作水平的重要方法。因此要求學生養成寫日記的習慣已成爲了我校每個語文

老師的共識。但許多學生卻往往把日記當作一種負擔,寫作時愁眉苦臉,半天寫不了幾句空洞而乏味的話;有的學生乾脆就找來一

本作文大全一抄了事。近幾年我們就嘗試讓學生寫循環日記，由全班學生共同參與，分組輪流寫作，把全班學生分成若干小組，

每組推選一名組長，進行組織管理，一小組用一本日記本，由小組長負責每天輪流安排一人寫一篇日記，內容、體裁不限，但要

求日記真實。每個成員寫日記前可以和組長或其他成員一起討論、商量如何寫作。完成日記後在自改的基礎上，再由其他成員一

起評議並作修改。因爲日記的質量代表着全組的整體水平，代表着全組的榮譽，所以學生都認真地參與閱讀和評價。由於學生的

全員參與，日記中的語病、錯別字以及標點的錯誤少了許多，日記中用詞豐富了，句子精彩了，構思也逐漸新穎了。又因爲寫作

的形式不受影響，所以孩子對寫作不再當作一種負擔。而是可以自由地放飛自己的思維和靈感，無拘無束地抒發自己的喜怒哀樂

。沒有了束縛，沒有了顧慮，他們以純真的目光審視身邊的人和事，審視自己的心靈。

601班的王**是個全面發展的孩子，最近她在循環日記上被同學攻擊了。是怎麼回事呢？因爲她在發作業本時沒有顧及到別

人的感受，將本子甩在了同學的桌上，這一舉動引起了一個孩子的不滿。她在循環日記上談了自己的看法，也對王昕銳的做法提

出了指責。老師知道後，找王昕銳談心，才知道她是無心的，但她也認識了自己的做法是欠妥的，在後來的發作業中，老師高興

地看到每一個組長都能很禮貌的將每一個同學的作業輕輕地放在了桌上。

我校501班的陳**是一位品學兼優的孩子，但不幸的是她的父親剛剛被病魔奪去了年輕的生命，給她幼小的心靈蒙上了陰影

。在循環日記上，她用真摯的情感表達了自己痛苦的感受以及對父親深深的思念。後面的同學拜讀了之後，真誠地安慰她，給她

鼓勵，一種同學之間的情誼在班級中蔓延，一種互幫互助的氛圍在班級中形成，一種感動在大家的心中流動，溫暖了每一個孩子

的心。

循環日記給了學生展示自己的平臺，凝聚了孩子的力量，給了老師多層面瞭解孩子的機會，也給了孩子互相學習的機會。它

將讓童心飛揚！

七、創建班級文化，激勵學生自我展示

班級文化建設主要是指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行爲規範的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中

體現。班級文化的核心是班級精神和價值取向。因此班級文化的建設對於一個班級的管理來說是很重要的。

我校501班的星星榜給了我們很大的啓示。他們用不同顏色的星星代表不同的內容，如：每次考試的前十五名得一顆紅色考

試星，作業連續三次正確無誤得一顆黃色作業星，考試後一次比前一次進步三名或以上得一顆藍色進步星，衛生流動紅旗奪得一

次，值日的每個同學得一顆綠色衛生星，另還設置了獲獎的金星。教師一眼就可以看出，這一學期哪個學生在哪方面的表現是最

棒的，哪方面還比較欠缺。星星數的結果作爲每年評“三好”、“優秀”的主要依據。學生獲得星星的途徑比較多，不同層次的

孩子跳一跳都夠得着，極大地提高了學生的學習興趣。孩子們都盼着寫作業，盼着考試，希望自己的照片後面多一顆星，多一份

榮譽。這樣，讓枯燥的學習多了一份生動，讓每一個孩子多了一份希望。

我校403班的“小荷才露尖尖角”作文展示區教師將學生單元作文、循環日記或假期練筆中的優秀文章打印後展示出來，供

學習閱讀、欣賞、學習，有些作文能力弱的同學，可以在這裏汲取營養，取他人之長，補已之短，提高寫作的主動性以及寫作能

力。

一年來，通過努力我們取得了一定成績，但是還存在着一些問題，如：個別教師的電子備課不符合學校要求，課堂教學中以

學生爲主體的思想有待進一步加強，啓發式教學力度不大，精講多練意識不強；電化教學手段的應用尚有很大的努力空間；教研

組的工作還需要進一步加強，集體備課活動有待進一步提高；個別學科的成績與兄弟學校相比還有差距。今後，我們還要加大管

理力度，加強教學指導，進一步向兄弟學校學習，請進來，走出去力爭把今後的工作做得更細更好。