國小教學視導彙報材料示例
我校現有9個教學班，共有學生400多人。專任教師41人，其中國小高級教師21人，大學專科學歷17人，大學本科學歷10人，學歷達標率100%。40歲以下教師佔47%，絕大部分參加了計算機等級考試和普通話測試，是一支充滿活力的師資隊伍。
本學期，我校在市教育局的正確領導和大力支持下，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，在學校常規管理、學校教育教學質量、校本課程和課題研究等方面做了大量工作，並取得了一定的成效。
一、加強制度監管，確保課程計劃落實
爲了嚴格執行課程計劃，確保學校教學工作穩步推進，本學期我們重點抓了以下幾項工作：
1、建立健全各項管理制度。我校根據實際情況修訂了《澤口國小教學常規》、《澤口國小考勤管理制度》、《澤口國小月檢月評方案》、《澤口國小教師月管理獎發放辦法》、《澤口國小各類工作業績獎勵方案》、《澤口國小課堂教學“十不準”》等一系列規章制度。從學校管理、教育教學、班級管理等方面規範教師執教行爲，保證了學校課程計劃的落實。
2、加強教學秩序的監控管理。學校規定教師必須嚴格按課表上課，不得隨意調換更改，請假調課必須經教導處同意後予以安排，堅決杜絕小科教師不上、少上或隨意增刪課時的現象，堅決杜絕主科教師佔用小科的現象。要求教師在教學中做到“三不準、五控制”。即：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂髮亂印各種資料；控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量、考試次數。
3、調整師資，小科安排專職教師。我校在按新課程標準開課的過程中發現，由於受師資條件的限制，我校的社會、科學、體育、音樂、美術等“小科”很難全部設專職教師。學校通過調整師資，挖掘潛在資源，數次變更教師任課安排，英語、科學、體育、音樂、美術、勞動等“小科”都有了專職教師，社會、科學等學科則安排了“主兼”教師。“主兼”教師由於所涉及到的科目單一或者年級單一，需要閱讀的教輔材料和備課量就大大減少，爲教師節約了大量的時間和精力，便於教師更好地熟悉該學科的教學，提高教學的效果。同時爲保證課程落實，我們堅持教師不兼帶本班小科，並做好監督管理工作，值日領導下班級覈查，並定期調查學生，以保證嚴格按課表上課，現在按課表上課已成爲學校每一位教師的自覺行爲。
4、積極開展學生綜合實踐活動，努力開發校本課程。我們積極配合上級的工作安排，及時開展了毒品預防教育、環境教育、血防教育、安全教育、法制教育等綜合實踐專題教育活動，同時，繼續堅持在1-6年級開設《誦詩》課程，並且定期組織相關教師對綜合實踐活動和校本課程的執行情況進行交流，確保綜合實踐專題教育活動、校本課程的開發收到實效。
二、加強教學常規管理，穩步提高教學質量
1、抓好常規教學工作。修訂後的學校管理三十條和教學常規三十條下發以後，我校立即組織教師學習討論，進一步明確教學常規要求，用它來規範教師的常規教學工作。着重抓好備課、上課和作業批改這幾個環節。
爲使教學常規落到實處，我校做到：（1）堅持蹲點制，學校領導深入到教師中，深入到課堂上，瞭解教學，指導教學，幫助教師及時解決教學存在的問題，對教學各環節認真督促落實。（2）堅持月檢月評制。每個月初，學校組織專人按教學常規月檢表的各項指標逐科逐人對上月工作進行檢查，並通報檢查的結果，進一步督促教學常規的落實。
2、改進學科教學質量評價機制。對語文、數學、外語等學科教學質量評價，堅持“重平時”、“看三率”的原則，即評價注重教師平時的教學效果、學生平時的學業負擔情況；評價一看期中期末考試“合格率”、二看“優分率”、三看“提高率”，全面評價班級學生學習情況。同時，我們十分重視學困生的輔導，每學期都要求班主任及任課教師對本班學生做到心中有數，瞭解學生的知識技能掌握情況，從而在培優輔差中做到有的放矢，並進行質量分析，爲下一階段改進教學做好準備，有效地促進教學質量的提高。
3、重視畢業班教學管理。爲了有條不紊的地開展好畢業班的各項工作，首先我們採取“兩線一組”分工負責制。兩線是教育、教學兩條線，一組指畢業班領導小組。政教處和畢業班班主任組成思想工作一條線，另一條線由分管教學的副校長、教導處、蹲點領導和任課教師共同負責教學管理工作。畢業班領導小組由校長王叔軍任組長，教學副校長爲副組長具體分管畢業班工作，定期召開工作會，分析學生思想動態和學習情況，交流教學工作，制定補差補缺措施。其次，制定了畢業班教師考評方案，目的在於給他們定目標、壓擔子的同時激發他們的工作熱情，調動他們的工作積極性。
4、狠抓興趣小組活動。爲了豐富學生課餘生活，我校組建了田徑隊、乒乓球隊、合唱團、舞蹈隊、書法、橡棋、無線製作小組等十五個興趣小組。興趣小組活動的開展，不僅讓學生感受到了學校生活的樂趣，還讓學生特長得到了培養。
三、加強薄弱學科監管，規範教師教學行爲
1、在師資相對短缺的情況下，我們配齊了體、音、美、科學、思品、勞動等薄弱學科的教師，力求做到薄弱學科教師專業化。目前學校基本上實行了體育、音樂、美術、科學、生存教育、綜合實踐等學科都有專職教師。
2、把薄弱學科教學置於常規評價範疇，不搞特殊化，不走過場。同時，把薄弱學科教學引入競爭機制和獎勵機制，在外出學習考察、評先表模等方面予以同等對待，調動了薄弱學科教師的積極性，小科教學落到了實處。
四、加強教學研究，提升研究與管理水平
1、引導教師學習提高。學校積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運用於實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想，全校上下形成了人人蔘與，共同提高的良好氛圍
2、積極參加教師培訓活動。這學期，我校安排了吳雪蓮等11名教師到潛江劇院聆聽了魏書生班主任工作報告會，李慧老師到武漢參加國小語文作文教學觀摩研討會，侯小君老師到咸寧參加體育教學研討活動；李波老師參加省數學教學觀摩研討會。教師們通過學習得到了提高，紛紛把先進的教學理論和教法帶回學校，帶進課堂，帶動了教風、學風的轉變。
3、增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處。我校專門制定了教研工作計劃安排表，把每項工作計劃落實到人。進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，嚴格按照計劃完成各項教研任務，確保教學改革穩步進行。各教研組長認真組織教研組開展豐富多彩的教研活動，認真上好“四課”，即新教師上崗課、青年教師上達標課、骨幹教師上示範課、外出學習教師上彙報課，還採取推門聽課、看光盤等形式開展教研活動。通過集體備課、示範課、觀摩課、互聽互評等活動，提高了教師的科研意識，增強了教師教育科研水平，並取得了較好的成果。
4、深入開展課題研究活動。本學期，我們繼續開展農村國小生生存教育研究。開學初，學校擬定了學年度研究計劃，課題組各成員也擬定了個人研究計劃，並召開了課題研討會。教導處根據計劃安排爲每位成員排好了課；由教科室牽頭，編寫了生存教學案例。後期，我們將組織課題組各位教師上一節研討課，共同修改教學案例，確保今年內完成本課題。
五、加強德育工作，實現全面育人
我校始終把德育工作擺在重要位置，認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，一學期來，我們加強了學校德育管理工作的研究。其主要做法是：
1、加強理論學習和德育實踐研究。我們利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》等，同時我們還開展了德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，並通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。
2、加強德育隊伍建設。（1）利用教師政治學習等機會讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立大德育觀，增強德育力量。繼續加強班主任隊伍建設。（2）實施班主任每月例會制，通過交流取長補短，提高班級管理水平。
3、注重學生的養成教育。我校成立了“學校——社會——家庭”及“黨支部——政教處——學生會——班級——學生”的德育網絡。充分發揮少先大隊監督崗的作用，每天早、中、晚對各班衛生及其它紀律進行檢查、公示，通過開展每週一次“文明班級”的評比，學生們感受到成功的喜悅。我校王子棠被評爲省少年形象大使，李怡清、肖雪菲、李思東、田可暢等同學被評爲市少先隊員和優秀學生。李林娟老師被評爲市“優秀輔導員”。前不久，團省委少先隊工作巡視組在檢查我校少先隊工作時，對我們的工作予以了充分的肯定。
4、開展多種形式的主題教育活動。繼續抓好每週一的升旗儀式和國旗下講話，對學生進行思想道德教育；充分利用晨會和班會課時間對學生進行文明禮儀、安全衛生教育；通過學校廣播、校園櫥窗、班級牆報對學生進行尊師、愛國、節能、環保等教育。這學期，我們以新中國成立60年爲契機，組織開展了看愛國電影、讀愛國書籍、辦愛國手抄報和黑板報、進行愛國演講等系列活動，對學生進行愛國主義的教育。
5、切實加強家校聯繫。爲真正提高家校聯繫質量，本學期制定了家長學校各種制度，召開了以“給孩子一片成長的天空”爲主題的家長會，我們還將和上學期一樣邀請家長走進課堂，爲學校、老師工作提出寶貴意見。同時，對班主任和其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯繫更爲緊密，構建立體的教育網絡。
在全體師生共同努力下，學校各方面工作都取得了令人滿意的成績。教師工作熱情高，學生積極上進。比如，我校合唱團在市愛國歌曲大合唱比賽中取得令人可喜的成績，李林娟老師即將代表我市參加省英語說課比武。
成績屬於過去，欣喜之餘，我們擡頭遙望，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇並存。我們將以這次視導檢查爲契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議。在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。