教師春訓材料：國小教師專業標準
爲促進國小教師專業發展，建設高素質國小教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《國小教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。
國小教師是履行國小教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格國小教師專業素質的基本要求，是國小教師開展教育教學活動的基本規範，是引領國小教師專業發展的基本準則，是國小教師培養、准入、培訓、考覈等工作的重要依據。
一、基本理念
（一）學生爲本
尊重國小生權益，以國小生爲主體，充分調動和發揮國小生的主動性；遵循國小生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進國小生生動活潑學習、健康快樂成長。
（二）師德爲先
熱愛國小教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；爲人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力爲重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究國小生，遵循國小生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進國小教育理論，瞭解國內外國小教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
維度領域
基本要求 專業理念與師德
（一）職業理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解國小教育工作的意義，熱愛國小教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同國小教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，爲人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
（二）對國小生的態度與行爲
6.關愛國小生，重視國小生身心健康，將保護國小生生命安全放在首位。
7.尊重國小生獨立人格，維護國小生合法權益，平等對待每一個國小生。不諷刺、挖苦、歧視國小生，不體罰或變相體罰國小生。
8.信任國小生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益於國小生身心發展的不同需求。
9.積極創造條件，讓國小生擁有快樂的學校生活。
（三）教育教學的態度與行爲
10.樹立育人爲本、德育爲先的理念，將國小生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視國小生全面發展。
11.尊重教育規律和國小生身心發展規律，爲每一個國小生提供適合的教育。
12.引導國小生體驗學習樂趣，保護國小生的求知慾和好奇心，培養國小生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。
13.引導國小生學會學習，養成良好學習習慣。
（四）個人修養與行爲
14.富有愛心、責任心、耐心和細心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善於自我調節情緒，保持平和心態。
17.勤於學習，不斷進取。
18.衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
專 業 知識
（五）國小生髮展知識
19.瞭解關於國小生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
20.瞭解不同年齡及有特殊需要的國小生身心發展特點和規律，掌握保護和促進國小生身心健康發展的策略與方法。
21.瞭解不同年齡國小生學習的特點，掌握國小生良好行爲習慣養成的知識。22.瞭解幼小和小初銜接階段國小生的心理特點，掌握幫助國小生順利過渡的方法。
23.瞭解對國小生進行青春期和性健康教育的知識和方法。
24.瞭解國小生安全防護的知識，掌握針對國小生可能出現的各種侵犯與傷害行爲的預防與應對方法。
（六）學科知識
25.適應國小綜合性教學的要求，瞭解多學科知識。
26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。
27.瞭解所教學科與社會實踐的聯繫，瞭解與其他學科的聯繫。
（七）教育教學知識
28.掌握國小教育教學基本理論。
29.掌握國小生品行養成的特點和規律。
30.掌握不同年齡國小生的認知規律。
31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。
（八）通識性知識
32.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
33.瞭解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
35.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專 業 能力
（九）教育教學設計
36.合理制定國小生個體與集體的教育教學計劃。
37.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。
38.合理設計豐富多彩的班隊活動。
（十）組織與實施
39.建立良好的師生關係,幫助國小生建立良好的同伴關係。
40.創設適宜的教學情境，根據國小生的反應及時調整教學活動。
41.調動國小生學習積極性，結合國小生已有的知識和經驗激發學習興趣。
42.發揮國小生主體性，靈活運用啓發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。
43.將現代教育技術手段滲透運用到教學中。
44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規範書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
45.妥善應對突發事件。
46.鑑別國小生行爲和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行爲。
（十一）激勵與評價
47.對國小生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一個國小生的點滴進步。
48.靈活使用多元評價方式，給予國小生恰當的評價和指導。
49.引導國小生進行積極的自我評價。
50.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作
51.使用符合國小生特點的語言進行教育教學工作。
52.善於傾聽，和藹可親，與國小生進行有效溝通。
53.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
54.與家長進行有效溝通合作，共同促進國小生髮展。
55.協助國小與社區建立合作互助的良好關係。
（十三）反思與發展
56.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
57.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
58.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作爲國小教師隊伍建設的基本依據。根據國小教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高國小教師培養培訓質量。制定國小教師准入標準，嚴把國小教師入口關；制定國小教師聘任（聘用）、考覈、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的國小教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展國小教師教育的院校要將《專業標準》作爲國小教師培養培訓的主要依據。重視國小教師職業特點，加強國小教育學科和專業建設。完善國小教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視國小教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事國小教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）國小要將《專業標準》作爲教師管理的重要依據。制定國小教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考覈評價制度，健全國小績效管理機制。
（四）國小教師要將《專業標準》作爲自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。