農村中學語文課改經驗交流材料

本文結合自己三年語文課改實踐，立足農村中學，淺談我校推進農村中學語文課改一些做法和體驗。

一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。

農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每週2—3次，帶讀不少於1小時。爲了這樣達成共識，我們廣泛徵求師生意見後，語文老師制訂晨讀方案、計劃，紮紮實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在於早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農村中學生補好國小語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現美文薰陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每週讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓練爲主線，提升口語交際能力。

臨高是方言區，農村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練爲主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的讚賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村中學語文課改工作。

三、培養學生上網學習習慣，提高閱讀水平。

“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀。可他們都有上網吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子遊戲，養成了學生上網學習習慣。現在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯網就行了。規定學生每週上網學習2小時，有利於他們開拓視野，有利於提高閱讀興趣和水平。從XX年開始，我便逐步教會他們網上衝浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優秀網站，尋找美文閱讀，把文章發送至班級郵箱，實現閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉變，不僅幫助他們開拓了視野，激發了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。

四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。

農村中學生本性好玩、好動，枯燥乏味的語文學習是學生最反感的。走出書本教語文，倡導生活中學語文是我們的理念。三年來，我校、班經常舉辦各種語文競賽活動。例如：書法比賽、朗誦、演講、作文等比賽，每年舉辦1—2次；地方課程我校常常組織師生以“蛋家文化”爲主題實踐，走出校門，走近鄉村，走向農村生活，放眼農村，豐富語文課程，他們慢慢喜歡學語文了

五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。

農村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作。“以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每週欣賞2篇作文，一篇課內共賞，一篇貼在學習園地自賞。現在網上優秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色爲話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。

六、網上在線複習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。

農村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對會考我們怎麼辦？1、網上在線複習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年會考備考複習，我開始嘗試網上在線複習，不僅自己工作減負，而且語文複習的效率、質量都明顯提高。2、分層輔導教學。今年我借鑑XX年9月在北京市朝陽區團結湖三中考察時學到的“jip”課題研究辦法，採取分層小班輔導進行會考語文複習。即把畢業生按成績等級分若干小組，由非畢業班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業班科任教師工作負重，又大大提高了複習的效率和質量，避免了寶塔式的培優教育，從而達到實現“爲了每一個學生”的課改目標。可謂“一箭雙鵰”。

總而言之，農村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農村中學語文課改必將走出萬里晴空。