新課程改革經驗交流材料大綱

我校從2011年下學期開始實施新課程。經過一年的實踐和探索，我們積累了一些經驗，但同時也存在相當多的困惑。現在就我校實施新課程的有關情況作一些介紹、說明。

一、新課程實施的管理制度

1、提高認識、統一思想

我校在2011-2011學年根據教育部新課程實驗方案對學校課程體系進行了規劃，在學校《工作計劃》中就制定了《學校課程改革方案》、《學校課程計劃》、《校本教材開發管理制度》、《研究性學習課程實施方案》。爲後來新課程的實施奠定了一定的基礎。學校行政一班人對新課程的實施高度重視。學校在2011年寒假期間組織全體任課教師到呼市參加了新課程改革的通識培訓和各科的專業培訓，之後相繼又派出各科教師參加了全市的專業課研討和課例分析。假期組織高一全體教師參加了網上遠程培訓。爲新課程的實施奠定了思想基礎，營造了良好的氛圍。在2011年第一學期，組織了課程改革領導小組成員赴山西等課改實驗區進行實地考察。2011年第一學期，學校就着手製定新課程實施方案，爲學校實施新課程進行了全面的規劃。

2、組織管理

爲切實加強我校新課程實施工作的組織領導，確保各項工作順利行，學校成立以下組織機構：

（1）、課程實施領導小組

校長擔任組長，副校長擔任副組長。主要職責是負責對學校新課程實施做出正確的決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程加強指導與監控。

（2）、課程實施工作小組

分管教學副校長擔任組長，教導處、教研組、政教處、辦公室、團委、總務處等處室與各學科教研組、備課組負責人任成員。負責教師的培訓、課程的編制、教學過程的管理、學校課程資源的開發與建設，審定學校課程設置.

（3）、學分認定委員會

新課程實施用學分計量學生的學習量、學業過程，並對學生在課程方面的發展水平作出評價。進行學分認定是新課程實施的重要環節，爲確保學分認定的科學性、真實性、規範性，學校成立學分認定委員會。學分認定委員會是學生學分認定的最終機構。學分認定委員會制定學分認定標準，統一學分認定程序，認真監督學分認定過程中的各個環節，以確保學分認定的公正、公平、公開。學分認定委員會爲每個學生組建學分檔案。

學分認定基本程序：（1）監督檢查學分產生的全過程中。包括學生出勤、檢測、考試命題、監考、閱卷、評分等。（2）公示學分。接受公衆的監督舉報並負責調查處理。（3）認定學分並註冊。（4）建立學生學分檔案。

學分認定委員會實行校長負責制，委員會其他成員由學校其他領導人員、教導處負責人、各學科教研組長和各科備課組長組成。

（4）選課指導中心

學生自主選課是新課程實施的重要環節。爲指導與幫助學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，避免學生選課的盲目性，特成立選課指導中心。

選課指導中心負責制定學生選課的各種具體政策。指導中心提供學校詳細的課程安排，並對學生的選課提供建議和諮詢：通過心理測試等多種方式幫助學生更好地瞭解自己的興趣愛好、個性特徵、發展趨向，爲學生科學選課提供客觀依據；學科組負責本學科選課指導、諮詢。人員由教導處、各學科任課教師、班主任組成。

(5)學科課程實施研究組

組長：各學科教研組長

成員：各學科教師

學科課程實施研究組職責：負責組織課程實施的具體研究和操作工作；制定切實可行的工作方案；組織各科教師進行課程的實踐活動：總結經驗教訓，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理：與第一線參加課程實踐的教師保持聯繫，聽取他們的意見和建議，及時提出調整意見。

二、加強教師培訓，爲新課程的實施提供了師資保障

新課程的實施關鍵在教師，教師對新課程的正確認識和教師的教學觀念關係到新課程教學的成敗。爲此，學校把針對新課程的教師培訓作爲實施新課程實施的首要工作來抓。堅持“全員培訓”和“先培訓、後上崗，不培訓、不上崗”的原則，採取“集中培訓、分段實施”的方法，學校針對新課程的教師培訓方式主要有三種。一是外出學習考察，學校派出學科專業指導小組成員外出學習；二是組織教師參加由區市組織的集中培訓。擔任新課程教學的高一和高二的全體老師和部分高三教師都參加了區市舉辦的各種新課程培訓；三是校本培訓。每學期開學初，教導處都要結合教學實踐對全校老師進行一次新課程的通識培訓，各教研組組織學科老師學習學科課程標準、開展新課程教學研究和新課程課堂教學實踐培訓，進行課例分析、和課例示範。

三、完善校本教研製度，開展課堂教學研究、開發校本課程

備課組每週開展一次活動，研究一週教學的重點、難點和教學中的注意事項。學校的教研課進入學校周工作計劃，這樣保證了教研課的落實。通過深入課堂聽課、學生問卷調查、師生座談會、教學常規檢查等形式，及時解決新課程教學過程中遇到的各種問題。學校教導處每兩週召開一次教研組長和備課組長會，及時解決教學中存在的問題。

關於校本課程的開發，我校始終關注學生個體發展和健康成長，重點開發國旗下講話、班團活動等德育校本課程；開發信息、數理化生競賽、開發體育藝術節、心理健康教育。

四、我校實施普通高中課程方案

1、學校所開設的課程

2011年實施新課程以來，學校根據《呼和浩特市普通高中新課程方案》制定了《新課程實施方案》，並按規定開設課程。學校目前開設的課程有：語、數、外、理、化、生、政、史、地、體育與健康、音樂、美術、信息、通用技術、綜合實踐活動、心理健康等16個科目，其中音樂、美術、心理健康在高一年級和高二年級都開設，信息課只在高一年級開設，通用技術課在高二年級開設。

2、 具體開設方案及完成計劃

各科目課程分爲必修、選修1（又分爲必選即大學聯考必考的模塊和任選即大學聯考不考但是由學生髮展意向和興趣自由選擇的模塊）、選修2爲校本課程，以學校現有的師資和設備條件，選修1中的任選部分和選修2只能開出很少一部分，並且準備在本學期開設。

其中語文、數學、英語的必修部分用五個學段即高二的第一學段前完成必修五本書。語文選修1的必選部分的五個模塊在第八或第九學段完成，然後進入總複習階段；英語選修1的六個必選模塊爭取在第九學段前完成，然後進入總複習階段；數學選修1的五個必選模塊在第八學段前完成。然後進入總複習階段；物理、化學的必修部分二本書高一年級全部結束，本學期開始選修1的必選部分，高二結束時全部結束進入總複習階段；生物用五個或六個學段完成必修部分三本書，然後開始必選部分，高二結束時全部結束進入總複習階段；政治用七個或八個學段完成必修四本書，歷史、地理用六個學段即高二的第一學期完成，高二的第二學期開始必選部分，高二結束時全部結束進入總複習階段；

3、課時開設，我校一週上6天，每天除了活動課有7節課，每週42節，其中語文、數學、英語爲五課時；物理、化學爲4課時；生物4課時；政治、歷史、地理2課時，其餘9課時安排體育、音樂美術、信息技術、研究性學習。大學聯考必考科目課時嚴重不足，完不成教學進度，文理分科後需調整課時。

4、對部分課程開設情況的說明

（1）、通用技術課程實施情況

我校通用技術課程準備在高二年級開設，每週一課時，每學期學習一個必修模塊，高二完成兩個必修模塊。由於設備和師資的關係，我校無法開設通用技術的選修模塊。我校沒有教師擔任通用技術課程的教學，學校沒有通用技術實驗設施。

（2）、綜合實踐活動課程實施情況

（1）社會實踐活動課程

我校的社會實踐活動課程包括校內實踐我校外實踐其內容包括以下幾方面：

軍訓：這是一個必修項目，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

校內公益勞動：主要是開展校園衛生、校園環境整治活動和學校重大活動的青年志願者服務。

校外公益活動：主要是指學校團委組織開展的學雷鋒系列活動和青年志願者活動。

社會調查活動：主要是學生對自己的家鄉和社區的風土人情、經濟建設、人文景觀、社會發展、國家政策的實施等進行調研，結合研究性學習進行。

（2）社區服務課程

社區服務課程是指參加家庭所在社區或鄉村的各種公益活動，其內容包括：社區或鄉村文化活動、社區或鄉村環境建設、見習社區或鄉村幹部活動。其中社區或鄉村文化活動是指參加社區或鄉村各種形式的精神文明建設活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳、科普活動、電腦培訓、助學幫困、擁軍優屬、文娛活動等。社區或鄉村環境建設是指參加社區或鄉村內力所能及的物質文明建設活動，如環保衛生、科普宣傳、校外輔導、文體活動、交通秩序維護及其他志願活動等。

社區服務課程由學校團委統一規劃，班主任具體佈置，學生利用高一和高二上學期的寒暑假實施。

（3）研究性學習課程

我校研究性學習課程從2011年就開始開設，學生在高一年級和高二年級各完成一個不同類型的課題。研究性學習課程的實施由教導處負責，學校成立了研究性學習備課組，採用專職教師具體負責，任課教師具體指導課題的管理方式。對研究性學習課程的評價我們採用開題評價、過程評價和結題評價的三階段評價方式，嚴格研究性學習課程學分管理。

五、學分管理及學分認定情況

1、學分認定的程序

（1）、學生在按規定完成課程(模塊)修習並經考試、考覈後，方可填寫學分認定申請表提出學分認定申請。

（2）、教學班任課老師要綜合學生出勤、過程表現、考試考查等情況進行審覈，並提出書面的是否予以認定的初步意見。同時提交給學分認定小組審覈。

（3）、學分認定小組對任課老師提出的初步意見和學生相關的資料進行復審，向學分認定委員會提交書面認定意見。

（4）、學分認定委員會是學生學分認定的最終機構。學分認定委員會在對學分確認後，由負責人簽署學分認定的意見。

（5）、公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生以書面形式通告本人，並告知其原因。

（6）、學分認定中可能產生的情況及處理辦法：

未獲得學分認定的學生對學校認定結果如有異議，可在接到通知之日起15日內向學分仲裁小組提出複議申請。學分仲裁小組自接到複議申請15日內召集教學班任課老師、學分認定小組有關人員複議，作出書面決議並通知申請人。學生若對其他學生的學分認定有異議，可以書面形式向學分仲裁小組反映，闡明提出異議的理由並有權得到答覆。 4、學分認定的方法和內容

學分認定不僅要關注學習的結果,也要關注學習的過程,

2、學分認定的具體辦法

（1）學習課時(共10分)

各模塊任課教師認真確定學生實際學習時間,根據學時數認定其相應的得分,36學時以上(含36學時)爲10分;32學時以上(含32學時)爲8分;30學時以上(含30學時)爲6分;28學時以下(含28學時)爲4分;27學時以下必須參加補考或重修。

2、學習過程中的表現性評價（共30分）

學習過程中的表現性評價主要從學生學習過程中的學習態度和學習紀律、完成作業的次數和質量、課堂表現、課外表現，以及階段性知識與理解的測試等五個方面對學生進行評價。

具體的操作方法是：①學習態度和學習紀律②完成作業的次數和質量③課堂表現④課外表現等四個方面通過學生自評、同學互評、教師評定相結合的方法，取平均值作爲最後得分。⑤階段性知識與理解的測試由各模塊任課教師根據實際情況進行評定。

3、學業水平測試（共60分）

每一學科每一模塊完成教學任務後必須進行相應的學業水平測試。學業水平測試的組織、命題、閱卷、評析，原則上任課由教師負責。測試中一般採用百分制，全卷分值100分，測試時間按學科需要可分爲90分鐘或120分鐘。測試後可將實際分數乘以60%即爲學業水平測試這一塊的得分。

凡學生學習課時、學習過程中的表現性評價和學業水平測試三項得分相加滿60分者，即可獲得該模塊相應的學分。

六、問題和困惑

我校在新課程實施過程中摸索和體會到了一些新舊教材的編排區別和教學思想變化的感受，但不可否認新課程的實施還面臨着巨大的挑戰，在新課程實施過程中我們還遇到了相當多的問題，存在不少的困惑。歸結起來有如下幾方面的困難和困惑。

（一）新課程對教師和學生的要求比較高，而各級教師培訓部門對教師的培訓中，針對教師教學有實效的培訓不多，尤其是旗縣在學期中的培訓，組織比較困難打亂了學校正常的教學秩序。

（二）受大學聯考制度和社會對學校評價的影響，很多老師的觀念難以適應新課程的教學，教師的教學方法和學生的學習、思維觀念很難從根本上得到改變；由於沒有考剛，再加上現在的教輔資料在難度、深度和教學思想上並沒有在實質上與新教材達到同步，老師們在教學的難度和深度很難把握。

（三）通用技術課程缺乏相應的專業教師和教學設施，很難結合實際開設。

（四）部分教學設施不能適應新課程的教學，跟不上新課程的要求。

（五）研究性學習等非大學聯考課程得不到應有的重視，難以得到學生和家長的認同。綜合實踐課程的實施出於安全方面的考慮，學校很難組織學生外出活動，實踐活動有些流於形式。

（六）學生成長檔案、學分認定、綜合素質評價內容繁雜，容易形式化，起不到應有的作用。

（七）校本課程的開發缺乏專業引領，教師編制緊張、教學任務重、開發校本課程更加加重教師的負擔。

（八）新課程科目多、教材多、教輔多，加上對大學聯考課程教學時難度的增大，加重了學生的負擔。