中學校本研修經驗材料
——以校爲本 抓精細管理見成效
近年來，xx中學肩負着縣委、縣政府和全縣人民的殷切期望，在縣教體局和教研室的領導下，立足校情，以校爲本，主要從教師素質提升、精細化管理探索、考風建設深化等方面積極開展校本研修。
一、四輪驅動抓名師工程
學校發展靠名師，名師成長靠研修。在實施名師工程的過程的，我校主要做了以下四個方面的工作。
1、高起點抓好研修培訓。
依託國家教師培訓計劃，積極鼓勵教師參加各級各類培訓是我校教師研修培訓的重要途徑。近3年，我校教師參加《陝西省高中骨幹教師繼續教育遠程培訓》、《國培計劃（XX）——教育技術能力培訓》、《國培計劃——中西部農村骨幹教師培訓》、《國培計劃——高中階段校本研修引領者研修項目培訓》、《中國小骨幹班主任省級培訓》、《提高班主任工作技能高級研修班培訓》、《全市中國小幼兒園教師崗位職務勝任遠程培訓》、《東北師範大學研究生課程進修班函授》、《教師學歷提高培訓》、《振興計劃崗前培訓》、《振興計劃後繼培訓》等11項研修培訓，累計培訓219人次，人均3項培訓研修，實現了培訓對象的全覆蓋。
另一方面，學校利用寶雞中學來我校支教的兩位老師，架起與寶雞中學溝通的橋樑，積極開展多項研修活動。連續兩年，學校主動邀請寶雞中學的名師、班主任和學生來我校與我校師生面對面溝通交流，指導我校高三複課工作和班主任工作，傳授高三複課的寶貴經驗。同時，組織高三教師多次去寶雞中學聽課取經，研討高三複課對策。我校還先後組織教師去寶雞鐵五處中學、眉縣城關中學、槐芽中學參觀學習，直接感受課改成果，學習成功經驗，感悟教育新理念。選派教學管理人員和課改骨幹教師曾到西安的慶安中學、山西的太谷二中等多所課改名校進行實際考察。3月份，我校課改標兵黃力老師赴山東的杜郎口中學、莘縣實驗中學和昌樂二中參觀學習，返校後學校利用教研活動時間請黃老師向全校教師作報告。
xx縣名校孵化工程儀式啓動以後，我校與寶雞中學制定五年規劃，確定了本學期具體活動內容，開學初，寶雞中學給我校贈送了100本《校本探幽——寶雞中學優秀教科研成果文集》，校本研修活動參考，三月下旬，寶雞中學教研室主任和數學、英語兩科的教研組長來我校指導校本研修工作，並與我校教科室建立了對口交流關係。今明兩天我校高三教師分兩批赴寶雞中學進行大學聯考復課交流研討。擬定四月下旬，邀請寶雞中學部分班主任來我校進行班級管理工作交流，五月中旬，邀請寶雞中學高三名師來我校對高三學生進行考前輔導。
2、高標準實施師徒幫扶。
青年教師拜師學藝活動，是我校校本研修的又一主要形式，是提高青年教師教學能力，幫助青年教師專業成長的重要途徑。
我校堅持每年一次的青年教師拜師學藝結對子活動。對剛走上工作崗位和新調入的青年教師，學校指定校級名師、骨幹教師進行幫扶。學年初，舉行拜師儀式，師徒雙方簽訂協議，明確雙方職責，師傅填“師傅寄語”，徒弟填寫“徒弟承諾”。學校季度進行一次檢查和指導，期末進行考覈評比，學年結束舉行謝師儀式，總結獎勵。拜師學藝活動的紮實開展，有利於青年教師在教學業務上迅速成長，實現了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關，五年成才”的成長目標。同時，拜師學藝活動的深入開展，也能充分發揮學科帶頭人、骨幹教師的示範引領作用，不斷提高自身的業務能力與水平。
3、高難度開展評教賽講。
青年教師上彙報課，校級名師、教學能手、教學新秀上示範課，中年教師上研討課等早已成爲每學期一次的教研常規。在賽教活動中，我校採用備課——說課——做課——評課——反思一條龍賽教流程。備課採取抽籤限時裸課方式，評課採用主講主評，同伴互評方式，提高了賽教難度和信度，體現了公平、公正原則，激發了教師參與熱情，樹立了一批優秀教師典型。評教賽講活動爲教師展示自我，脫穎而出搭建了平臺。XX年，我校在各級各類賽教活動中徐平輝榮獲省級教學能手稱號，盧文斌、李紅科榮獲省級教學新秀稱號，3人獲市級教學能手稱號，2人獲縣級教學能手，2人獲縣級信息技術應用教學能手稱號，1人獲縣級課改標兵稱號。目前，我校共有縣級以上教學能手25人。
4、高質量編印成果彙編。
爲了鼓勵教師積極開展教科研工作，及時的總結教育教學經驗，提升教學管理人員和科任教師科研能力和專業水平，我校堅持及時做好每年一度的教育科研論文評選和教育教學成果認定申報。對獲獎作品和已經發表的論文及其教科研成果編印出版並按照《xx中學教師教科研考覈辦法》，給予相應的獎勵。
近三年，我校教師在報刊雜誌發表論文57篇，在各級各類教育成果徵集中撰寫的論文、教學案例、教學反思、教育敘事等478篇，獲獎247篇。學校編輯教師優秀論文集5冊，優秀德育論文1冊，共收入了326篇獲獎和發表的優秀論文；國旗下演講精品演講稿彙編《心聲》2冊；學校管理制度彙編3冊，校志1冊；開發校本教材《師生速寫集》、《生態xx》、《人文xx》、《魅力xx》、《廉政文化讀本》共5本。
二、三位一體抓精細管理
精細化是現代教育管理的必然要求，是保障學校管理到位、取得成功的重要舉措。精細化管理的核心是任務更具體，目標更明確，落實更有效。要求學校各部門策劃每一項活動都要有詳實的方案，做到每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品，“精心是態度，精細是過程，精品是成果”。爲此，我們提出了“三到位”工作要求。
第一，人員職責到位。
我校實行以校長爲核心的層級分工、各負其責的崗位責任制管理模式。學校管理部門設置齊全，工作人員職責到位。現有7個職能管理部門，22個功能部室， 33個崗位職責，並且將各崗位職責掛牌上牆，形成“人人有事管，事事有人管”工作格局。
第二，制度流程到位。
近三年我校的管理機制經過了三個階段，從制度管理到規範管理，再到精細化管理，下一步的目標是實現科學管理。XX年學校修訂完善了《xx中學管理制度彙編》，XX制定了《xx中學崗位工作手冊》，XX年制定了《xx中學崗位考覈細則和工作流程》。現有74個管理制度，13個考覈細則，7個方面的工作流程，這些管理制度、工作流程的出臺，使學校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標，極大的提高了學校各職能部門的工作效率。
第三，考覈獎懲到位。
精細化管理建章立制是前提，明確責任是基礎，考評落實是關鍵。各職能部門建立了詳實的工作日誌，如教務工作日誌、政教工作日誌、教研工作日誌、後勤總務工作日誌和班子成員工作日誌，按月量化考覈，與績效工資掛鉤。半學期進行一次總結通報，一學期進行一次考覈獎懲。調動了全體教職員工的工作熱情，使學校各項工作考覈有依據，評價無爭議，獎懲有力度，實現了學校教育教學工作的全方位精細化管理。
三、處室聯動抓考風建設
考試是學校教學工作的重要環節，是檢查教學效果，反思教學策略，提高教育質量，促進學風建設的重大教學活動。爲此，學校專門制訂了xx中學考試管理辦法和流程，明確教務處、教科室、政教處、總務處在考試工作中的責任。
教務處依據xx中學考務工作流程負責制定考試方案，編制考場，安排監考，組織考務閱卷登分。每次全校性大型考試設主考、副主考各1人，考務辦公室安排3人專門負責。每次大型考試都要召開考務工作會，每場考試考前有要求，考中有巡查，考後有小結。
教科室負責研發試題，安排命題人員，提出命題要求，印製試題試卷；考試結束後，對整個考試做出評價，建立題庫，製作光榮榜，展評優秀試卷，表彰獎勵學習之星和進步之星，並將考試安排表、考場編排表、命題人員安排表、考試成績彙總表、各科考試成績分析、學校考試工作小結、考試巡查記錄和各科試卷文本資料裝訂成卷宗統一存檔。上學期至今，我校已組織優秀試卷展評4次，各類考試光榮榜7期，發佈考試分析簡報4期，形成完整的考試卷宗4卷。
政教處負責考試期間的紀律、衛生督查通報，並對違紀學生進行教育和妥善查處。總務處負責考試的物質保障，調配桌凳，安排食宿。三處一室在考風建設中責任明確、配合默契、流程清晰、操作規範，很好的踐行了精細化管理理念，收到了明顯效果。
以上是我校校本研修工作的主要做法，校本研修是一項系統的工程，它的內容和方式是廣闊而豐富的。我們只是萬里長征邁開了第一步，今後的路程更長，任務更艱鉅，任重而道遠。