人教版國小三年級下冊數學面積和麪積單位評課稿

於老師這節課是充滿新意的概念課。有以下三個優點：

1、將數學繪本引入課堂，輔助數學教學。利用繪本圖文聲並茂的特點，寓教於樂，克服了數學課堂的枯燥與單調，增加了課堂的趣味性。

2、利用多媒體課件演示，建立面積概念。

本節課，學生的認知由線過渡到面，是認識上的一個飛躍。如何幫助孩子建立正確的面積概念是本節課的重點，於老師藉助多媒體用紅色色塊動態塗滿正方形、三角形、圓形，讓學生直觀形象地理解塗色的面的大小就是圖形的面積，體現了多媒體課件幫助理解的優勢。

3、把數學做“長”，關注學生數學知識的系統性。

認識面積時，於老師提供了一個長方體，讓他們先摸一摸長方體一個面的面積，又摸一摸其他面的面積，讓孩子們感知到像這樣的立體圖形，有好幾個面，而且每個面都用面積，爲後繼知識“長方體的表面積”的學習進行了巧妙的滲透和鋪墊。

對本節課我有2點建議：

1、建立1平方釐米的空間表象是本節課的教學難點，於老師在課件上是直接出示一個邊長1釐米的正方形，然後讓學生觀察邊長是1釐米，面積就是1平方釐米。這裏，可以先出示一條1釐米的線段，可以利用多媒體的動態演示，先出示一條1釐米的線段，再轉化爲1平方釐米的正方形，讓學生進一步認識面積單位的產生及實際大小，完成從一維到二維的轉型，有利於區別長度與面積的不同。

2、認識1平方釐米的大小後，可以讓學生找一找身邊那些物體表面的面積用這個單位來測量比較合適，體會平方釐米是用來量較小物體的面積。

還有一個值得我們商榷的問題：

關於統一面積單位的必要性，於老師是讓學生從繪本中，“一模一樣”一詞感知的，是像這樣直觀感知還是讓學生在探究活動的過程中體會“統一面積單位的必要性”以及“用正方形作爲面積單位的原型的合理性”，有沒有必要經歷知識的形成過程呢？