因“才”施教大綱

當我們體育老師拿着教案第一次走到講臺上時，別提有多緊張了，好比是“書呆了拿撅頭，不知往哪刨”。但經過幾年的努力，我們的內堂課也上的有板有眼的。也獲得了不少經驗，我覺得學校教育的最終目的，不是培養鸚鵡學舌的模仿者，而是培養能夠自己獨立思考的創新者。教育的重任就在於讓更多的學生去超越前人。“長江後浪推前浪，當悟新人換舊人”。所以，教學過程中，應儘可能地讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談真正個人的創造性。

我們的學生本身是一羣有着豐富情感的孩子，能爲每一次的太陽升起而欣喜；爲每一次的日落而悸動，每一陣風吹過都能讓他們的心靈蕩起陣陣漣漪；每一聲蟬叫鳥鳴都能激起他們翩躚的思緒，周圍的一切是那樣的容易刺激他們的感官，觸動他們的心緒。你講籃球，他們能想到姚明，你講排球，他們能想到郎平-----。但內堂課你想把他們的這種思維調動起來，真是太難了，而且學生對體育內堂課有一定的成見，怎樣使學生對健康課產生興趣，是我們新時期的體育老師最頭疼的問題。針對這種情況，我採用以下的方法：

首先，建立平等、融洽的師生關係，產生和諧的教學氛圍。在沒有輩份、沒有權力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關係以誠相待，互相信任，進行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生、瞭解學生，做學生的知心朋友，培養親和的師生情感，並以自己豐富的體育知識、風趣幽默的語言、形象生動的比喻和多彩的體育研究方法展示體育的魅力

其次、因“才”施教，發揮學生各自的特“長”。根據學生的不同個性、特點和基礎，提出不同的正面的學習期待，並儘量被學生所洞悉，使學生產生積極的心理定勢。每個學生都有閃光點，都有上進心。“數子十過，不如贊子一功”。讓學生看到自己的進步，認識自身的價值，品嚐學習成功的喜悅。“失敗是成功之母”，從而增強學生的信心和學習過程中的愉悅感。

再者、教法靈活多樣。俗話說“教學有法,教無定法”，靈活多樣的教學方法，能讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現和體驗，能使學生始終處於思維的興奮狀態，從而使學生思維敏捷、浮想聯翩，提高記憶效果。

“師傅領進門，修煉在個人。”走不進門怎麼修煉呢？讓學生喜歡你，以你的人格魅力引領學生走進你的課。

給學生一個分數，不如給學生一個舞臺。自己唱無人喝彩的獨角戲，不如退居一邊當導演。

課堂活動的主體是學生，老師的參與必不可少，老師的每一次微笑都會催生學生智慧的火花，老師的每一個眼神都會激起學生表達的慾望，老師的每一句話都是點石成金的經典。

老師更是一名觀衆，不停地爲學生的精彩評說而喝彩，爲學生的奇思妙想而動容，爲學生的美詞佳句而歡欣。

這就是體育健康課的魅力。