雙語學校學習心得
煙臺市國中體育與健康學科優質課評選在萊州雙語學校舉行，優質課評選進行完後，於6月1號在雙語學校又進行了《“五.四”學制區域體育與健康課程開發與實施的研究》開課儀式。
這次學習很難得，難得之處在於課題研究開課儀式的幾位領導的發言。先談一下課題研究。
關於課題研究，在接到通知後，我便在網上搜索、查找這類研究。關於“五四”學制下的課程開發研究，因爲當前我們這些區域是“五四”學制，但沒有與之相匹配的課程教材，體育與健康的課程教材是“六三”學制的，所以要進行研究開發，本課題研究成果將對“五四”學制下的廣大教育工作者提供很好的參照。其實，“五四”、“六三”學制並不重要，重要的是我國中小學生的體質連續20年呈不斷下降趨勢，怎麼知道呈下降趨勢呢？自然是有人調查、統計、分析出來的，自己從事這麼多年的體育教育工作，也能夠體會到這一點，學生的身體素質在下降。爲什麼？這個問題，也是有人分析、研究，原因很多，也就不一一道來，但主要原因應該是教育上出現了問題。我是這樣想的。
當一個問題出來時，總是這樣的，先是立題，再就調查、統計、分析怎麼了；然後找原因，找一大堆的問題；接下來應該是解決問題了，制定出一系列的措施、方法、評價督促等具體的辦法。按理說解決問題應始終伴隨調查、統計、分析找原因。可這也是最難的一塊，所以很少有人真正的解決問題，我們的教育始終處於這種狀態。學生體質下降了，與我們的教育有很大的關係。第一，就是國家、社會、學校不重視體育；第二，就是體育教師自身的問題。其他原因次子。整天要素質教育，可學校還是在看分數，因爲用分數來評價簡單，包括社會對學校的評價也是這樣。解決的辦法就是學校要放得開，不能看眼前，把眼光放遠。關於教師應做到有責任心、有使命感。我們研究來研究去沒人做，有什麼用，從自身做起，要從問題中找出解決的方法，形成體系，施之有效才行。不管什麼學制，要求我們從實際出發，真正能夠讓學生的體質得以提高。這不單單是體育教育工作者的事，而是整個社會的事。
再來談談雙語學校校長趙福慶的發言。
這就要先談談雙語學校，雙語學校是個私立學校，規模很大，生源多、師資力量厚，家長以把孩子送到這兒上學爲榮。所以生源不光多也好，當好學生多了，學校自然更好，但前提是學校要先好，生源才能好。所以說趙校長很有水平。雙語98年成立，現在可以說算是成功的辦學。幾天的聽課，看到了學校的整體面貌是積極向上的。學習不用說了，學生的社團活動搞的有聲有色，看得出來不是一時之功。由於學校師資強，所以高薪聘請教師，有八一隊退下的教練、全國冠軍等；器材也是相當充足的；學校的兩操很好，始終如一；授課上，也有一種很有效的辦法，同級幾個班一塊開課，學生根據自己的愛好自選上課，這確實不錯，值得一試，不過一般學校的教師人數是個問題。
趙校長的發言可謂句句精闢，句句中的，很精彩。
他直言不諱的對這次優質課評選提出了質疑。他問王青輝科長，問管錫基院長，這樣的活動目的何在，是提高了教師的授課水平，還是讓學生得到了很好的發展了。優質課我們也是經常聽也講過，細細想來，只是想得個優質課，爲了將來晉級罷了。趙校長談到，到我們家，用我們的學生講一節課，可我們的學生連最基本的運動素養都沒有，你在那裏用這樣的方法，那樣的手段講完了，有什麼用；方法再好，手段再高，學生一下子能會嗎？所以對一位教師的評價不能只看一節課他的表現，而應從他從事這一課程，接手一批學生，對學生一點一滴的基本素養的培養做起來看。這是他對優質課評選的看法，值得學習，他是敢說話的，他站的高。
從他提出的、講到的一些問題，能看出他對學生的體質是相當重視的。正如毛澤東的《體育之研究》中提到的，體育不僅僅是一門課程，而是一門科學，是人生命中的一部分，“體育於吾人實佔第一之位置”。雙語學校的體育競賽成績、各類藝術比賽都是走在前列的，可是他認識到了，教育是要面向全體學生的。他說他要帶頭把體育課題做好，顯然，在這之前他們學校的體育課程上也是有問題的。在這次學習中，遇到各縣市的體育教師，談的更多的是上體育課的問題，大部分的體育課是處於無政府狀態、放羊式教學。爲什麼會這樣，原因很多，大部分是授課班級多、器材少，無法正常授課；也有的是因爲體育課不被重視，學校只抓學習，這樣下去，學生的體質能好嗎？一個學校如果不重視體育，將是一個失敗的學校；正如國家的強盛與青少年的體質至關重要。歐美國家、日本、韓國等他們是非常重視國人的體質，我國也充分的認識到了這一點，但我們一直沒有行之有效的辦法。而雙語學校趙校長他把這次課題研究開課做爲他們學校研究的開始，由他帶頭在未來幾年內，拿出研究成果來。他舉了很多國外的例子，登山拿畢業證、環島自行車、學校馬術。而且把雙語學校課題研究實施方案呈現給大家。看的出他是一位務實的優秀校長，他的發言讓與會的領導、老師感觸很大。
第三個要談的是管錫基院長的發言。
管院長是課題研究的院長，他的發言最具權威性了。他充分肯定了王青輝科長本次課題研究開課儀式的啓動，認爲課題很好值得研究。他指出了關鍵的所在，我們現在的課題研究經常是重兩頭，輕過程。而且具體的過程研究很少，正如我前面提到的，什麼調查、統計、分析的多，結論的多；而往往涉及到具體過程性問題研究很少，也就是現在沒有形成具體系統的，行之有效的實施研究成果。如我們怎麼具體的做能使學生的體質上去，這是艱難的任務，他不只需要我們基層體育教師的努力，更需要整個社會、學校、校長、家長的重視，這樣的任務又是長期的，價值體現緩慢的，但是對學生的未來、國家的未來是有益的。
管院長說的一段話值得深思，這次會議上做爲實驗學校，基本上沒有校長親自去參加，趙校長算是一個，管院長讓體育教師或中層領導回去後，千方百計的去打動自家校長，認識課題研究的重要性，認識學生體質問題的重要性。其實，我覺得的如果真要那樣的話，還不如讓各家校長千方百計去教育局打動局長，不要再給下面的學校排出會考的名次，依次往上打動，最後……。
最後，還是談談我自己的一些想法。幾天的學習是難得的。看到了雙語學校的發展，聽到了幾位領導的發言，讓我學習了很多，也讓我想到了我們的學校，我們學校正處在快速發展、蒸蒸日上的時期。學校由外到內都在發生着巨大的變化，內部變化是關鍵的，我們的辦學是面向全體學生，“你我大展示，人人都出彩”是我們學校的靈魂，這纔是真正的教育，正如雙語學校圍繞對學生體育與健康“四能”的培養，從基本素養做起，一點一滴做起。
我們學校將成爲學生正能量的補充中心，我們的體育課程將是學生體能量補充中心，我們會把體育課程課題研究搞好，讓學生及時充足的補充體能量，使學生的體質日益提高。
XX.6.9