復旦大學教師演講講稿

在我的心目中，教師是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;教師是無名英雄，又是教壇名師。你知道多少復旦大學教師演講講稿?下面本站小編爲你整理了幾篇復旦大學教師演講講稿，希望對你有幫助。

主持人、各位老師、各位同學：

大家好!很榮幸有機會在20xx復旦大學國務學院開學典禮上發言。

我時常在思考，開學爲什麼需要一個儀式?儀式的目的是什麼?在我看來，多數儀式都是爲了創造一種莊嚴聖潔的氛圍，讓人能夠超越日常的瑣碎事務、深刻省思自己來到此地的使命。

我要講的題目是“未來屬於創新者”。

公元1486年，一位36歲的熱那亞人來到了西班牙首都馬德里，他此行的目的是要來尋求一筆風險投資。當他跟當時西班牙最富有的一對夫婦進行談判後，那對夫婦對他的商業計劃書始終疑慮重重，談判以失敗告終。這位熱那亞人走出這對夫婦的府邸時感到無比絕望，他充滿幻想的商業計劃不僅在英格蘭、法國、意大利、葡萄牙無法得到資助，而且在西班牙也失敗了。然而，時隔六年之後，就在他感到走投無路的時刻，那對夫婦派人找到了他——他們最終決定資助他的商業計劃。他，欣喜若狂。這位熱那亞人名叫哥倫布，他的商業計劃是要發現新大陸，那對夫婦則是西班牙女王伊莎貝爾一世和國王斐迪南二世。數月之後，哥倫布率領他的船隊發現了美洲。由此，新的全球史得以展開。哥倫布，是創新者。

事實上，世界正是哥倫布這樣的創新者推動的。

當查爾斯·達爾文發表進化論時，那還是一個上帝創世說主宰的世界。達爾文是創新者。

當亞當·斯密倡導自由市場經濟時，歐洲還是一個盛行重商主義的時代。斯密是創新者。

當福澤諭吉力主“脫亞入歐”時，日本還在傳統與變革之間搖擺。福澤諭吉是創新者。

順便說一句，如今查爾斯·達爾文、亞當·斯密、福澤諭吉三人的頭像都印製在英鎊、日元的紙幣上，代表了一個國家對他們的認可。

當愛因斯坦發表相對論的第一篇論文時，那還是一個牛頓力學範式所支配的物理學世界。愛因斯坦是創新者。

當孫文呼喊“創立民國”時，中國還是一個皇帝統治的國家。孫文是創新者。

當馬相伯老校長1920xx年以自有資金創辦復旦公學時，中國還只有官辦大學與教會大學。馬相伯是創新者。今天的我們，依然受惠於這種創新的恩澤。

當吳敬璉、厲以寧這一代經濟學家30年前呼籲市場經濟時，中國還在是否要擺脫計劃經濟體制的道路上徘徊。吳敬璉先生是復旦校友。吳、厲是創新者。

這些創新者要麼改變了人們對世界的認知，要麼直接增進了社會的福祉。

同學們，今天開學了。所以，對諸位來說，今天是一個新的起點。

作爲一名復旦教師，我不擔心你們的智力，你們都是千里挑一的人;我不擔心你們的努力，你們早已養成了勤勉進取的習慣;我也不擔心你們的能力，你們多數人都能用有限的資源去達成關鍵的目標。我惟一擔心的是，你們是否具有成爲創新者的勇氣?!

如果一篇論文、一部專著和一項研究，幾乎得到所有同行的贊同，那麼這樣的作品很可能沒有提供任何新理論、新方法與新事實。要知道，新事物的誕生，通常都會遭到質疑與嘲笑，甚至被視爲異端。然而，異端往往是創新的徵兆。並非所有異端都是創新者，但所有創新者一開始都可能被視爲異端。如今的主流，都是曾經的異端;今天的異端，也可能是明天的主流。

所以，我們大可不必因爲他人的贊同而感到欣喜，因爲我們或許只是附和了成見;我們也不必因爲他人反對而感到沮喪，因爲我們或許正在給一個領域開創新路。

短期中，創新者可能會遭遇重重阻力、面臨種種挫敗、甚至使自身置於險境。有人會告訴你這個不可能，那個做不到;這個不正確，那個有風險。但是，長期中，世界的未來正是創新者所形塑的。

對諸位同學來說，在既有的世界中努力奮鬥，無疑也有望成爲優秀的人，但這種優秀不過是在既有秩序中獲得了一個較高的位置。惟有創新者，是開創新世界的人，是新事物的催生者、孕育者、推動者和成就者。長期來說，世界今天的樣子，不過是一代代創新者一路行走的足跡。

今天，同學們從中國各地、世界各地來到復旦大學國務學院，坐在前排的教師們對你們都抱有很大的期待。《詩經》說：“周雖舊邦，其命維新。”《大學》又說：“苟日新，日日新，又日新。”

今天既有的一切終將消逝，未來屬於你們這一代，未來屬於創新者。

謝謝大家!

請答應我代表復旦大學全體師生員工對李敖先生來複旦大學訪問給我們校慶增加了異彩表示熱烈的歡迎。我先先容一下演講臺上幾位先生，第一位就是大家敬慕已久的李敖先生，第二位是我們復旦大學校務委員會主任秦紹德博士，第三位是鳳凰衛視董事會主席兼行政總裁劉長樂先生。我叫姜義華，是我們學歷史系的教師，現在擔負人文學院校長。現在先請李敖先生、秦紹德先生、劉長樂先生就坐。

姜義華：我是研究二十世紀中國思想史的，我很早就留意到李敖先生在很早之前在 1961年還就是臺灣大學歷史系一年級學生的時候，就由於他撰寫了《播種者胡適》和《胡適的經歷和著作》兩篇文章，充分肯定了胡適作爲新文化播種者的歷史功績，爲當時正處於國民黨一批御用文人圍攻中的胡適打抱不平，而嶄露頭角。

我在講中國現代思想史的時候，是將李敖先生看做繼胡適、殷海光、雷震等人所代表的自由主義傳統的繼續者，而且是一個身體力行者。李敖先生曾被胡適評價爲「比胡適之還了解胡適之」，作爲一個堅持思想和學術自由信念的頑強鬥士，李敖先生身陷囹圉多年，但是這些逆境更錘鍊了李敖先生鋒利的批評性的品格，他所撰寫的《傳統下的獨白》、《孫中山研究》、《蔣介石研究》等書都致力於用事實、用大量第一手他所把握的珍貴的資料，打破其他人制造的種種神話，恢復歷史本來的面貌，這些著作是史論，更是政論，這些著作使李敖先天生爲自由主義最有影響的一位代表人物。李敖先生著作等身，還有獨立鮮明的個性，一向勇於思前人所未思，想前人所未想，現在他的很多著作在大陸出版，還通過鳳凰衛視專 目正在縮寫李敖先生。

姜義華：李敖先生固然年逾古稀，但是身體看上往還像中年，他的精神和思想依然保持着年輕人的鋒利和活力。今天，李敖先生演講的題目是《中國人文的機會》，這是他神州文化之旅繼北京大學和清華大學所做的第三場演講。中國正處於從古代文明向現代文明轉變的偉大進程當中，在現代化的進程中怎樣樣充分重視人文的發展，是我們大家一直關心的重大的題目。上個世紀 80年代，中國文化論，90年代人文精神的大討論都發端於我們的復旦大學，這兩場熊熊烈火最初都是由復旦大學點燃起來的。今天參加李敖先生演講會的包括我們學校的人文科學院及其他學科的很多教授和青年學生，博士生、碩士生和本科生，我相信李敖先生的演講一定會遭到復旦的歡迎

各位同學：

大家來到復旦數學科學學院，應該都是自己主動的選擇。研究生就不必說了，今年本科新生127人，其中10人是20xx年入學、因爲熱愛數學特地從其他專業轉過來的;新入學的117人中，絕大多數是按第一志願錄取的，少數雖最初報考的是經管類等其他專業，但經招辦協調後也是自覺自願進數學學院的。

沒有數學?今天的社會不得動彈!

數學是絕大多數人一生中學得最多的一門功課。大家通過多年的學習，已經對數學增加了瞭解，並且產生了興趣。但是，中學裏學習的數學，大體上屬於初等數學的範疇，是四百年前的數學，甚至是2320xx年前歐幾里得時代的數學;而大學本科所學的高等數學，是以牛頓、萊伯尼茲在十七世紀創立的微積分爲標誌的，不少內容也是二百多年前的數學。根據這些內容對數學的瞭解與感悟，應該說還是很不夠的。作爲一名數學類專業的大學生與研究生，一定要通過認真的學習，進一步走近數學，深入地瞭解數學、認識數學，努力提高學習數學這門科學的主動性、自覺性和迫切性。

數學究竟是什麼?這個問題不容易在這個開學典禮上用三言兩語完全說清楚。概括地說，數學是在相當廣泛的意義下研究現實世界中數量關係和空間形式的科學。它剔除了客觀事物的種種質的屬性，只從數量關係和空間形式的角度研究問題，因而具有了高度的抽象性，同時具有了廣泛的應用性。

數學，是一門精妙絕倫、博大精深的科學，到目前爲止，已形成了一個包括純粹數學、應用數學以及衆多交叉學科在內的龐大的科學體系。同時，數學又是通用的科學語言，是各門科學的重要基礎，在自然科學、工程科學、人文科學及社會科學等方面都發揮着越來越重要的作用，在很多場合起着舉足輕重、甚至是決定性的影響。數學科學與計算機技術相結合，已形成了一種普遍的、可以實現的關鍵技術——數學技術，成爲當代高新技術的一個重要組成部分，“高技術本質上是一種數學技術”的提法，已經成爲越來越多人們的共識。不少重要科學領域的數學化趨勢，也已呼之欲出或初見端倪。

數學更是人類文明的重要組成部分和堅實支柱，在人類文明的發展過程中一直起着積極的推動作用，數學的發展史是和人類物質文明與精神文明的發展史交融在一起的。現代科學技術的種種奇蹟，從手機到電視，從列車時刻表到醫用掃描儀，從摩天大樓的建造到寬體噴氣式客機的設計，從衛星導航定位系統到核武器的研製等等，數學無不在幕後發揮着不可替代的作用;可以毫不誇張地說，沒有數學，今天高度發達的社會根本無法運作。

正應爲這樣，數學科學的重要性現在已經得到廣泛的認同。好多年來，數學類專業的錄取分數線在復旦一直名列前茅、甚至數一數二，也充分地說明了這一點。大家能夠以數學作爲自己的專業，能夠進復旦數學科學學院學習，無疑是一個很好的選擇，更應該感到慶幸和充分珍惜。

學數學就像食堂打飯，不能“插隊”!

現在話要說回來，進了復旦的數學科學學院，就一定能保證大家學有所成，將來都成爲數學家嗎?當然不能簡單地這麼說。取得了復旦學子的身份，不等於能最大限度地利用復旦這個成長與進步的平臺，不等於在復旦將會一帆風順，不等於在畢業時能毫無悔色地面對自己的一切，不等於能爲自己一生的發展打好一個堅實的基礎，更不能自動轉化爲你們今後的成功與輝煌。希望大家務必珍惜這個珍貴的起點，用加倍的努力來實現自己的理想和抱負。

那些進了復旦就覺得自己壯志已酬的人，看中的只是復旦的這塊招牌，而不珍視與這個招牌相應的真才實學的內涵，是很難走得遠的。有人一考入復旦，就急着想下一步到哪兒去，就又在爲自己設計一個新的前程(例如出國、找一個好的工作等等)，甚至不務正業，忙着爲進入下一階段進行種種自認爲必要的準備。這樣做看來很精明，但實際使自己淪爲一個匆匆來去的過客，人在復旦，卻心浮氣躁，放鬆了正規的學習和嚴格的訓練，將來難免愧對在復旦虛度的歲月，這是很不明智的。只有腳踏實地，認真地把握現在，纔是對未來發展最好的鋪墊和準備，纔有光輝的未來。

希望大家要充分珍惜在復旦的學習時光。二年、三年、四年、五年，看起來時間很長，但如果不抓緊，一晃就會過去。本科新生中的大多數同學在中學階段經過了漫長的應試教育的訓練，想必是相當累了。到了大學，沒有老師盯得你們緊緊的，課業表面上也不太重，你們中的一些人還可能相當缺乏自制的能力，很容易在一開始處於一種鬆垮的狀態，優哉遊哉一下，甚至沉醉於上網、玩一些無聊的遊戲等等。這一放鬆，時間很快就過去了。等到發覺大事不好，想要搶救過來就難了。

爲什麼這麼說呢?除了一般性的道理之外，更是由數學的特點決定的。人類的許多發現就像過眼煙雲，很多學科是從推翻前人的結論而建立新的理論的;然而，數學卻不是這樣，它的結論往往具有永恆的意義。古往今來數學的發展，不是後人摧毀前人的成果，而是每一代的數學家都在原有建築的基礎上繼續深入，再添加一層新的建築。數學這個學科邏輯性強，整個體系十分嚴謹，一環扣一環，前面沒有很好掌握和理解，後面學習就會有本質上的困難。形象地說，學習數學和在食堂裏打飯不同，是不能“插隊”的!一開始放鬆，就很難抓得回來，就可能永遠被動下去，甚至一蹶不振。一開始不抓緊，往往就可能輸在起跑線上!

我這樣說，決不是危言聳聽。去年本科入學129人，其中有相當一部分同學學得主動深入，表現十分突出，老師們也非常滿意和讚賞，但另一方面，第一學期有和第二學期都有少數人若干課次不及格。今年應該畢業的學生中，實際按期完成學業的只佔不到九成。前幾年的情況也大體如此。

爲什麼一些中學時代的“龍”，到大學卻變成“蟲”了呢?!難道不應該從自身的學習態度和方法方面認真找一找原因嗎?!難道不值得引起大家強烈的警惕和注意嗎?!

在你們剛進校的時候就告訴你們這些使人喪氣的信息，就是要提醒你們：留給你們的時間不多了!一定要有一種緊迫感，對在復旦的學習歲月加倍的珍惜。時不可失，機不再來。決不可掉以輕心，使時光虛度，歲月蹉跎，將來後悔莫及。

少慢精深，習題不能一“刷”了事!

下面，爲了在復旦這一段有限的時間中能認真地學好數學，給大家提出下面一些建議：

第一，從中學到大學，從本科生到研究生，學習要求和學習環境都有重大的變化，但大家一開始可能沒有感覺，而一旦感覺到了，往往爲時已晚。建議大家認真體驗、討論與總結，將自覺地改變自己的學習方法和學習習慣作爲開始階段的第一(注意，不是第二、第三，而是第一!)要務，力爭在轉折點處掌握先機，抓住學習的主動權。

第二，從學習態度的層面，要堅持認真、刻苦的學習，不能鬆懈。有一分勞動，就有一分收穫，這是永恆的真理，數學更不能例外。將自己的身心獻給數學的數學家，面對着豐富多彩、廣闊無垠的數學世界，面對着百思不得其解的數學課題，面臨着即將取得突破的關鍵時刻，是沒有星期六、星期天的。他們享受這樣的生活節奏，感受到生命的充實，爲之深深地陶醉，也造就了他們的事業。

要學好數學，不出氣力，玩小聰明，偷工減料，含糊敷衍，都是不行的。在我們學院，有很多勤奮學習、刻苦鑽研、奮力拼搏的同學，已經爲大家樹立了榜樣，要認真地向他們學習。但也有少數研究生，學習不刻苦、不投入，平時的辦公室在晚上往往是烏燈熄火，到了週末，辦公室裏更是很少見到他們的身影。他們的勞動強度不要說遠遠比不上那些發憤圖強的同學，甚至遠遠不如我們一些年紀大的老師，對此，我們是很有意見的。這樣的師兄師姐，不應該成爲你們的榜樣。

第三，從學習方法的層面，要掌握學習數學的訣竅，達到事半功倍、舉一反三的效果。我們有些同學，學習積極性是很高的，勁頭來了，胃口很大，總希望學得更多一些，學得更快一些。他們選修了很多課程，甚至外加了很多額外的負擔，把時間排得滿滿的;同時追求那種一目十行、七步成詩的高速度和才子風範，但效果往往不好，甚至適得其反，越搞越被動。這不是一個學習數學的正確方法。

我在和一些同學的談話中，針對他們在學習上貪多求快、不求甚解的情況，曾經總結了一個學習數學的“四字訣”，現在告訴大家。哪四個字呢?少、慢、精、深。我覺得，數學學習的好壞要看是否理解深入、運作熟練及表達簡明這三個方面，關鍵是要深入的理解，達到精深的地步。而爲了達到精深，不能多、快，只能少、慢。

要學好微積分，一本真正好的教材就夠了，用不着像文科那樣博覽羣書、一口氣看上好多本。平時的學習也不宜平均分散力量，要集中力量打殲滅戰，打下一個據點就牢固佔領一個據點。這樣，雖然一開始不貪多，但日積月累就會根基紮實地積少成多，實現由少到多的轉化，不斷擴大自己的知識結構和範圍。而只有慢，不片面地追求速度，才能細嚼慢嚥，反覆思考，才能深入的理解，透徹的領會，真正掌握數學的真諦。

少、慢的目的是要達到精、深。怎樣達到呢?需要大家不斷地總結經驗。我這兒只向大家介紹華羅庚先生提倡的一個讀書方法：由薄到厚，由厚到薄。首先要由薄到厚。要反覆思考、分析有關內容的關鍵和重點，抓住論證的核心和要害，瞭解材料的來龍去脈，讀出自己的體會，讀出書本及教師沒有直接說出來的深刻的內涵，也包括提出自己的問題與困惑，等等。這樣讀書，書自然由薄到厚，認識也逐步走向深入了。但這不是全部，還要在此基礎上進一步抓住問題的本質和核心，做到由厚到薄。真理總是樸素的，本質的東西往往是簡明扼要的，到了一定階段，通過認識的昇華，就會發現你所面對的這一大堆東西其實很簡單，三言兩語就可以點出它的本質，這就由厚轉向了薄。這樣的薄，經過了否定之否定的過程，已與原來的“薄”有了本質的不同，可以說，已經在一定程度上達到融會貫通的地步了。這樣做，應該說是符合復旦校訓“切問而近思”的要求的。

第四，學好數學，要重視嚴格的數學訓練，其中很重要的一環，是要認真做好習題。蘇步青先生說他曾經做過一萬道微積分題，他功底紮實，再煩再難的推導及計算都不在話下，決不是偶然的。你們平時看書、聽課，有些東西一時弄不明白，有些習題一下子做不出來，並不是一件不光彩的事情，是很正常的，深入思考一下或過一定的時間，學到後面，往往會自然得到解決。但是，有一件事卻是很不光彩的，就是依賴市場中販賣的“習題解答”，做不出的題目一抄了事，甚至自己可以做的題目也一抄了事。

現在同學中有一種“刷題”的說法，不少的人以每天刷了多少題而自豪。據說一些網站更爲在其上刷了多少題建立指標、給以獎勵。其實，做習題不能簡單地一“刷”了事，而要結合課程內容深入地思考，嚴格、客觀地檢查自己的認識程度和理解深度，更不能用照抄習題解答的形式來“刷題”，使老師佈置的訓練要求，使嚴肅的學習任務，統統化爲泡影，自己更得不到應有的鍛鍊與考驗，自欺欺人，害人不淺。……我在這裏鄭重地希望大家，將這些“習題解答”像學習上的毒品那樣堅決予以抵制與拋棄，像過街老鼠人人喊打那樣與之作堅決的鬥爭，以淨化我們周圍的學術和學習風氣，努力學到一些貨真價實的本領。

第五，希望同學們通過學習數學，啓迪心智，使自己變得更加聰明，更具智慧，更有充分的發展潛力和廣闊的發展前途。決不要把數學僅僅看成一堆定義、公式、定理和證明的堆積，死記硬背，費盡心機地把它們灌輸到自己的頭腦中去，而是要在學習數學知識的基礎上，瞭解它們的來龍去脈，發現數學與生動活潑的現實世界之間的血肉聯繫;要掌握數學的精神實質和思想方法，學到數學的精髓，對數學有真正的領悟;還要發掘數學的人文內涵，瞭解數學在人類認識世界和改造世界的過程中所起的關鍵的、不可替代的作用，自覺地接受數學文化的薰陶。這樣，大家就一定能真正走近數學、瞭解數學、領悟數學並熱愛數學，大家對數學的學習一定會有持續的積極性，而且更有成效。

最後，學習貴在創新。對數學的學習，不僅不應生吞活剝、死記硬背，也不能只提倡培養分析問題和解決問題的能力，更要注意培養髮現問題和提出問題的能力。希望大家的腦筋一直處於一個活躍的狀態，不斷對老師、對書本、也對自己提出種種問題，努力促進自己的好奇心和求知慾，努力培養自己成爲一個具有創新精神、創新意識和創新能力的優秀人才。從這個意義上說，鴉雀無聲、座無虛席的聽、講課的狀態，不是一個理想的狀態。要勇於質疑，大膽提問，使討論和爭論成爲風氣，你們的成才纔有可靠的保證，數學的發展纔有真正的希望。

今天就講到這裏，謝謝大家!