教師網上教學反思（精選15篇）

教師網上教學反思 篇1

上網搜索應用資源，是學生需要具備的一個強項，但有的放矢有針對性地尋找，大部分同學並不能很快地解決這個問題。許多同學只知道網上有遊戲，對於網上可以有許多教學資源，並沒有親身經歷過，這個單元主要是通過教師引導，讓學生有的放矢得找到需要的內容。

《網上購物行》是國小信息技術六年級上冊的教學內容。通過網上購物，培養學生參與網絡學習、提高應用能力是本節課的教學重點。本課設計的初衷是讓學生體會網絡在實際購物時所發揮的作用，以培養學生的網絡應用能力，能用客觀的態度對待網上購物。在任務設計中，以生活中常用的本課的內容偏重於實踐，通過這個活動，可以使學生切實體會到網絡在當代社會生活中的重要作用。

上課時，學生普遍表現出極高的熱情，但學生對移動電源的品牌、電池容量、轉換率等並不瞭解。因此，在第一課中，學生的購物過程顯得有些混亂。從第二節課開始，我在學生購物之前，先爲學生簡單地講解移動電源的相關信息，再讓學生根據自身的實際需要進行選購。在課堂中，我儘量讓學生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關鍵的時候提示，並予以及時的引導，才能很好的將信息技術課上所學的知識與技能運用與實際生活中去，爲學生建造發揮潛力的課堂教學環境。此外，課後找一些同學交流，聽取同學們的意見，看看大家在哪些方面還存在問題，再結合自己教學過程中知識點的講解，找出教學的不足之處，在以後的教學中加以改進。

在國小信息技術課程標準中，明確提出了國小信息技術的根本目標是以信息素養的形成爲主線，全面提高所有學生的信息素養。在本節課中，以體驗網上購物的項目活動爲引領，在活動中利用已掌握的網上搜索信息等信息技術手段，合理選用信息技術進行信息收集、處理、傳輸和表達，學生能自主探索、合作與交流並解決實際生活中的問題。另一方面，針對六年級國小生這個特殊社會羣體，無經濟能力，卻愛遨遊網絡，探尋網絡上新奇特的東西，學生在體驗網上購物的過程中，體會現代信息化社會的基本道德規範，培養自身網上購物的安全意識。

教師網上教學反思 篇2

3月9到3月15，我參與線上頂崗實習的第四個7天，與第一個7天相比，我多了幾分從容和淡定，少了幾分緊張與新奇，雖然不能見到我的學生們，依舊是一件很令人遺憾的事，但是我一直都有增加與學生連麥的時間，也算是彌補了一下這方面的缺失。

1、3月9日，週一，相較於上週第一節的緊張，這周我更注重與學生的交流溝通，更關注學生給我的反饋，網絡良好，沒有卡頓，家長同學也極其配合。這節課目是使學生了解花種子果實，爲彌補學生不能直接接觸的不足，我儘量將課件製作的詳細，並輔助以視頻，方便學生理解。當然，在教學過程中，依舊有很多不足;不能有序安排與學生的連麥時間和次數。

由於上課時間改爲30分鐘，所以語速有些快，要注意調整課程內容

2、3月10日，週二，這節課還是科學課，我爲學生講解了把種子散播到遠處，相比較之前的課程，這節課的學習範圍又擴大了一些，課前比較擔心學生會與上節課的內容混淆，在過程中，也反覆與學生強調，並且在課程開始就組織學生複習上節課的內容。但第一遍講解結束，學生們對知識的瞭解，出乎我的意料，於是，我爲大家準備了一些提升難度的題目，知識點更明確，採取學生連麥主講的形式，雖然當時軟件出現了一些問題，但也還是達到了大家都會大家都懂的目標。從而也在備課上提供了新的思路，當教學內容偏難時，我們應如何教學?①多次講解，提出重點②輔助課後題，調動學生主動性。

4、3月13日，週五，沒有授課任務，但學校組織全校教師學習如何更好的進行線上教學，主要爲大家示範了授課軟件的各種用法。

週六週日，我將利用這兩天時間，備好下週的科學課，吸取已有的經驗，提高自己，爲日後的教師生涯，提供堅實的基礎。

教師網上教學反思 篇3

國小階段信息技術課的教學目標是培養學生的信息素養，培養學生的學習興趣。教育的最終目標是促進學生各方面成長，養成良好的學習習慣。因此，我在教學中除了讓學生掌握信息技術學科中的各種技術的使用和應用之外，更多地培養學生的潛在素養和情感，比如：管理、組織、協調等各方面的能力。

在信息技術課上，學生的水平差異是比較大的。如何讓學生均衡發展，是我一直在考慮的問題;如何在教學中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問題。

在《網上搜索》這節課中，爲了讓學生均衡發展，小組合作，早完成的同學，老師檢查合格後可以幫助本組內沒完成的同學，這種幫助只是讓他當小老師，進行指導，而不是讓他動手幫別的同學完成，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也激發了學生的學習積極性。爲了從組長中發現統籌安排、組織管理能力較強的學生，我在課中練習部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個問題讓大家填寫回答(因爲每個小組四臺電腦)，並提醒大家，看哪個小組又快又準確地完成，將被評本節課的優勝小組。果然，優勝小組組長彙報情況與我的教學預設吻合，達到了我的教學目標。

但是，愛國主義情感的滲透總覺得自己做得不到位，有點生硬，這也許是我以後將會面臨的一個更大的思考問題。

課後，經過學校聽課的相關領導點評之後，我又開啓了另一扇思考的大門，在信息技術課教學中，如何更大力度地體現學生的主體地位，如何讓學生從“想學”轉變爲“求學”，我想應該從以下幾方面入手：

1、教學模式

提出教學目標——學生自主嘗試完成(根據自學的要求)——評價彙報——教師規範演示(或問題解答)——學生再操作——評價——拓展練習(小組合作完成)——課堂總結——作業，在課堂上的講練比例大至是3：7。

2、處理好興趣與技能的關係

只要讓學生產生興趣就好了嗎?其實在平時的教學中，還是應該考慮到學生的技能掌握情況，因爲，學生的興趣是需要靠技能來昇華的。

3、培養學生良好的看書自學習慣

教材的利用，非常重要，你的學生會不會用教材，就是會不會自學，所以，我們更重要的是培養他們的自學能力，讓他們自己去學，“教育的目的是爲了不教育”。

教師網上教學反思 篇4

這是進行網絡學習的第五週，學生們和老師們也逐漸適應這種模式，一切進展的都十分順利。網上授課也有諸多優點，例如課程支持回放，學生們可以多次觀看，上課地點不拘泥於教室，隨時隨地都都可以學習。

本週我聽了邱老師的兩節課，分別是《金與南宋的對峙》和《宋代經濟的發展》。相比前面所學到的隋唐歷史來說，學生們對遼金宋等少數民族的歷史知之甚少，把握的難度較大。在每節課開始的時候，老師都會點明本節課的教學目標以及本課重難點，這樣一來，學生在課程剛開始的時候就會有一個大致的瞭解。在講解《金與南宋的對峙》一課時，邱老師通過流程圖的形式理清金滅遼進而滅北宋，南宋建立，岳飛抗金，宋金南北對峙局面形成的關係，既具有時間上的順序性也具有事件發生的邏輯性，學生藉助這種流程圖的工具也更能加深學生對歷史事件的認知。

在講解《宋代經濟的發展》一課時，涉及都到了經濟發展的諸多方面，例如農業，手工業(手工業也分爲紡織業、制瓷業和造船業)和商業等，知識點比較混亂和繁多，邱老師採用表格的方式來梳理知識點，更便於學生記憶。《論語》有言：學而不思則罔。在歷史學習的過程中，邱老師也注重學生們學習探索的能力，通過對古代經濟重心的南移的學習，對今天的經濟建設有何啓示。這利於培養學生的類比遷移能力，以史爲鑑，讀懂歷史。

這周我也完成了一次教學設計，要上好一節課首先要備課。備課其中之一的工作是鑽研教材，在備課的過程中我也對教材有了更深刻的理解，既要考慮給學生講解知識的方式，也要注重對教學內容的拓展，在教學過程中如何提問，如何引發學生的思考，這都是老師在備課過程中所需要思考的。

陽春三月，天氣逐漸回暖，疫情逐步得到控制，希望教育教學工作也早日回到正軌上。

教師網上教學反思 篇5

在上每一節課後，我都會就這節課不足的地方進行反思和探討。在上完《網上真精彩》這節課後，我通過反思，總結出了以下幾點：

1、從理論知識上讓學生對互聯網有一個初步的瞭解

這節課是三年級下學期開設的第一節網課。這節課的教學目標是讓學生了解什麼是internet，認識IE瀏覽器，怎樣打開IE瀏覽器。由於這節課關於網絡的術語比較多，而學生對於這些枯燥的內容不感興趣，只想上網瀏覽。新課改要求我們首先要創設情境，激發興趣。應該先讓學生瀏覽一些好的網頁，激發起他們的興趣。再跟他們說，瞭解一些上網術語，對他們更好的認識網絡有幫助。這樣學生知道了學習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，我爲學生演示了教學課件，把這些學生應該掌握的知識做到了課件當中。通過課件生動的演示，學生知道了什麼是互聯網，它能夠幫助我們完成哪些事情;同時，還知道了上網應養成良好的習慣，對網上信息知道怎樣取捨。

2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協作學習

這節課的設計是讓學生先通過自學掌握80%，剩下的老師講解。可是效果並不好，有的學生只是照着書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那麼高。

由於我過高地估計了學生的自學能力，使得我設計的自學這一部分並不成功。當然，在教學活動當中，一節課的設計難免不疏漏之處，關鍵在於我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡“兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試;允許小進步，不允許原地踏步。“三個一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。

教師網上教學反思 篇6

停課不停學，但怎樣讓網上教學效果更好?這是一個值得認真反思的問題。根據前三週網上教學效果的調查反饋，我有了一些的反思。

1、利用好小組長。你準備的再好，如果學生不來積極，那根本不會有效果。培訓好小組長，讓他們負責統計作業完成情況，並及時去督促本組成員完成當天任務。要求他們每天的課程結束都在小組羣內反饋，併發給任課老師、班主任。

2、利用好作業羣。每個班一定要讓小組長單獨建一個作業反饋羣，每節課的作業通過微信羣及時進行佈置，要求每天的作業至少包括2個內容，一是背誦，二是生字的書寫。當然我們作爲任課老師要親自查看作業完成情況，對於沒有按時完成的要在作業羣裏通報批評。對於作業還要認真進行批改，表揚優秀，繼續批評做的差的學生。我認爲這是檢查課堂學習效果，調整下節課講課內容和思路的最好方法。

3、利用好家長。畢竟學生是在家裏學習，我相信只要老師有要求，家長會盡力去做好。老師們一是可以在微信羣裏告訴家長哪段時間要學生背書，可以讓家長監督並提問;二是可以把每天的學習簡報發在家長微信羣裏，既可以讓家長看到老師的負責任，又可以讓家長做好監督。

4、利用好時間。做到提前10分鐘到微信羣裏發佈學生上課的學習流程，特別提醒的是流程裏不要提前佈置本節課作業，以免學生一上課就直接寫作業。一天之際在於晨，語文課要利用好早讀，一是這本來就是原來的安排，二是如果別人利用的好，你卻沒有用，那一個月過後差距不可想象。

教師網上教學反思 篇7

《網上呼救》這個故事顯現了互聯網的方便、快捷。課文人物事件錯綜複雜，富有情感，並蘊涵着深刻的人文內涵。我在教學時，抓住時間線索，幫助學生既感受了網絡快速、便捷，又領悟了網絡故事折射出的人性光輝。

事先(第一課時)讓學生了解時差現象，知道芬蘭已是凌晨兩點，就是美國傍晚七點多鐘，在這“漫長”的一個多小時裏，面對死亡的威脅，蘇珊強忍疼痛，不僅不斷藉助互聯網發出求助信息，還經受住了疾病的折磨與痛苦的煎熬，一直堅持下來了。同時，桑恩在短短的一個多小時的時間裏，抓緊分分秒秒，通過互聯網爲蘇珊做了許許多多的事情，讓孩子們瞭解到他是一個心地善良的、樂於助人的、勇敢的小男孩。

不僅如此，孩子們通過學習還感受到，正是網絡的快捷，才爲蘇珊戰勝病魔，才爲人們的愛心救助贏得了時間，自然爲互聯網創造的生命奇蹟驚歎不已。

正因爲以時間這條線索貫穿始終，讓學生深刻地感受到芬蘭和美國雖時差相隔七小時，相距一萬五千米，路途遙遠，但人們在互聯網的幫助下，不分國度、不分人種、不分膚色、部分言語，緊密團結在一起，世界像個大家庭，從而受到人文精神的薰陶感染，並且對互聯網產生了濃厚的興趣，使後面的拓展練習順利實施，使整個教學過程酣暢淋漓，如行雲流水。

教師網上教學反思 篇8

《網上呼救》這篇課文有許多語言的知識技能訓練內容，如表示時間的詞語、並列句式“一邊……一邊……”、對話語言的掌握等。孤立於文本的語言知識技能訓練是機械的操練，對學生的語言掌握沒有太大的意義，所以這些知識技能學習應當與課文內容的理解，思想情感的領悟緊密地結合在一起。

作者運用這樣的語言技巧進行表述必有其道理，其目的就是爲了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教師在教學中就應該把握它們之間的聯繫，不僅讓學生學會怎麼用，還要知道作者爲什麼要這樣用，以後自己在作文時也可以這樣用。

本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學過程中讓學生找出了各時間的'節點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人爲了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內成功得就了。通過師生相互呼應的朗讀，學生不僅瞭解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關係。

最常見的句式訓練莫過於給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環境，句子的表達是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”，工作人員爲什麼要同時做兩件事情，因爲時間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫他，是環境所迫。那麼同樣的麥克也因爲時間緊迫同時做着許多事，可課文略寫了，於是教師把這個情景創設給學生，讓學生學會運用句式的同時，體會到了作者的寫作用意。包括教學中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關方面聯繫的，也離不開原有文本的情景，時間緊迫對話語言的設計就必須簡短、清晰、準確。

語文教學的三維目標的實現不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學就是一個很好的實例。

教師網上教學反思 篇9

在新冠疫情異常嚴峻的形勢之下，尤其是目前正處於疫情防控的關鍵時期，我市教育體育局嚴格執行上級教育行政部門的有關文件會議精神，確保教育教學質量，繼續落實“停課不停學”這一重大舉措，今天是2月29日，又是一個星期六，網課已開展三週，目前課程已經過半，已轉入第四單元的學習。

藉助這次的“名校同步課堂”這一平臺，這周讓我有幸領略了幾位名師的教學風采，尤其是週五講古詩的兩位。本週6節語文課，講授了人教部編本國小語文六年級下冊第三單元的2課——《匆匆》《那個星期天》以及第四單元《古詩三首》的前兩首，幾位老師的課不管是教學設計，還是端莊從容的教態;不管是規範工整的板書，還是對教材重難點的精準把握。無不顯示出她們嫺熟精湛的教學藝術，她們精準地點出並引導學生學習每篇教材的知識點，重難點，而且恰如其分地將閱讀技巧與習作能力有效地落實於語文課堂教學之中;對於“閱讀教學”以及“古詩教學”不是機械傳統的教學方法，而是教給學生學習的方法，讓學生利用這種方法自己學習文章，我認爲幾位老師的語文課非常接地氣，一節語文課下來，沒有華而不實的表演，純屬實實在在的教學，她們的課讓我受益頗多。

本週的作業佈置是利用“優教信使”這個網絡平臺，六一有學生45人，作業佈置共9次，其中“預習作業”有3次，“網絡作業”及“離線作業”一共6次，本週六安排了一次“測試”。就本週交作業情況來看，“預習作業”上交率偏低，其他作業還可以。45個學生一般也就42個左右交作業。上交的已全部批改。

不夠令人滿意的是：我班有45個學生，其中有3名學生(王夢麗、景亞周、劉玉博)因智力問題非同別人，他三個可謂是“學困生”中的“學困生”，再加上其中的王夢麗、景亞周因家裏無網、老年機等原因到現在爲止，三週以來，一直未能參與學習。這三個除外，還有幾個學生(劉楹軒、常韓夢、秦昊陽、董惠瑩)學習目的不明確，態度不夠端正，每天催到晚上8、9點才勉勉強強交上不合格的作業。

今後一段時間的“名校同步課堂”，我會發揚借鑑過去三週的成功之處，利用網絡平臺，通過學習小組，藉助組長優勢，督促學生全部而且保質保量地聽課，督促學生認真做好筆記，教育學生端正學習態度，人人按時完成線上作業，且利用組長幫扶這種方法讓學生達到“人人聽、人人記、人人會”的學習效果。

教師網上教學反思 篇10

《網上呼救》一課的教學重點是讓學生體會互聯網的速度之快與神奇美麗，同時感受到人間的真情。

教學時，我先讓學生由生活中的電腦使用說起，引出奇妙的互聯網不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有時還能挽救人的生命，由此，激發學生閱讀的興趣，產生閱讀期待。接着問學生課文中講了誰救了誰?麥克是哪個國家的?蘇珊呢?老師馬上通過互聯網查詢世界地圖。老師請大家看一下這就是：“世界地圖”，美國和芬蘭中間隔着太平洋、北冰洋，如果乘坐飛機將要花費好多個小時。通過網絡搜索世界地圖，指出兩國的地理位置，讓學生直觀地感受到網絡之神奇以及它帶給人們的快速和便利。

隨後，我又設計：那麼遠的路，麥克是怎樣成功地救助了蘇珊呢?課文從蘇珊得病到得救經歷了多少時間?請小朋友默讀課文，用筆劃出課文中表示時間的詞語，邊讀邊思考，這些表示時間的詞語說明了什麼?學生通過圈劃得出半個小時左右，教師馬上小節：這麼短的時間，又是這麼遠的路，就成功救助了一個危急病人，簡直不可思議，只有網絡才能辦得到，它使遠隔重洋的人好像近在咫尺一樣。抓住文中表示時間的詞語，請學生自讀課文，讀一讀，找一找，想一想，從而使學生體會到這些表示時間的詞，既寫出了時間的緊迫性，又寫了互聯網的速度之快;雖然大家素昧平生，互不相識，又遠隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時空的限制。

整堂課就是這樣讓學生由興趣着手，最後有感而發，提升情感。

教師網上教學反思 篇11

《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。學習本文，重點是引導學生從人物的語言、行動、心理活動中體會窮人的善良。

本課的教學過程我力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習”，引導學生一層一層地理解課文。在教學1-2節時，先讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪些詞、句中感受到的，然後指導朗讀，讀出家裏很窮。從“感知”到“揣摩”，由淺入深，引導學生沿着這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語。首先讓學生聯繫生活理解“溫暖、舒適”，然後再看插圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最後回到課文。從文中進一步體會“溫暖”指什麼?“舒適”指什麼?此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環境中的人的處境和感受的聯想。從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但生活得很樂觀。

第二部分篇幅較長，但內容容易理解。所以我讓學生自由朗讀，瞭解故事發展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心;再引導學生用圈、點、勾、畫法找出對桑娜行爲、語言和心理活動的描寫，並着重理解桑娜抱孩子後忐忑不安的心情。

第三部分集中表現了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。爲了幫助學生感受到這樣的感情，我先指導學生抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫自行品味，再安排學生自主合作進行表演，加深了對課文的理解。

由於本文的文本較長，又處處精彩給人留以發揮餘地，所以預習加兩節課的教學還覺得時間有限，不少同學意猶未盡只好作罷，還應該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現，結尾的續寫未能完成，只得利用課餘時間來寫，不過同學們的續寫大多都充滿了想象，又注意了人物的性格，寫得比較精彩!

教師網上教學反思 篇12

根據學校的安排，本學期我負責高一(9)、(10)、(11)三個班的物理教學工作。一學期已經匆忙的過去了，在繁忙中，不斷的進步着，不斷的努力着。本學期以來，我除了踏踏實實地認真地做好備、教、改、輔、考的每一步細節外，還積極地投入新一輪的課程改革試驗中，將思想理論水平和教學水平儘可能很好的結合起來，從而不斷的完善自己。在平時的教學工作之餘，我經常思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，用自己笨拙的筆法抒寫下自己的感受，用心去體驗生活與工作，感悟着其中的快樂。現對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今後的工作更上一層樓。

一、思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教學方面：

高中物理的系統性強、較爲抽象，學生普遍感覺難學。作爲物理教師，教學方法尤爲重要。要提高教學質量，關鍵是上好課。

1、課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。爲了適應這種新的要求，在教學中，我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，讓我的教學水平又上了一個新的臺階。

2、課堂上的情況。

在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養學生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，有的學生不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

5、做好學科培優轉差工作，全面提高教學質量。對於學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對於學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面着手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高;後進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業，考試不及格的人數也逐漸減少。

6、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。授課後及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪裏。

三、考勤方面：

在工作上，我嚴格要求自己，工作實幹，並能完成學校給予的各項任務，爲提高自身的'素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯繫，時時關心他們，當然在教學工作中存在着一些不足的地方，須在以後進一步的努力。

四、存在的問題和努力的方向：

回顧一學期的工作，發現也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比較多;平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學經驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實上摸不着邊;備課有時尚抓不準等等問題。

今後努力方向：

1、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗爲依託，從轉變學生的學習方式爲課題入手，不斷探索現代課程改革的路子。

2、善於學習，勤於動筆。每學年學習一本教育教學專著並做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。

每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不爲別的，只爲孩子們的那雙清澈的眼睛，只爲自己的那跳動的心。

教師網上教學反思 篇13

《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，並由此生髮想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭天倫之愛，表現人類天性的美好與聖潔。

初讀課文，在我們面前展現的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童。“我”的突發奇想，變成一朵金色花，一天裏與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏着自己的祕密，惟有他母親不知道，最後母親問“到哪裏去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。

故事雖短，但是有完整的情節，情節發展有波瀾。人物在情節的發展中各顯現其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產生一些微妙的變化，創造出特殊的意趣。

在教學過程中我主要側重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、範讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最後一個環節：“創意表達，昇華情感美”。在這一環節，我設計了這樣一個問題：

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要爲深愛着我們的母親作些什麼呢?我們用有創意的作業，來表達我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什麼來表達你對母親的滿懷愛意?

學生自由想象，用“我要變作……”說話。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嚐我甘甜的水，使她重新變得容光煥發!

2)假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨着媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3)我要變成一股清風撫摸着你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)

學生表現都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。

總結這節課的成功經驗，主要表現在以下幾點：

一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、爲什麼要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。

二是簡化了教學環節。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環節。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結合起來，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當的運用多媒體，或創設氛圍，或激發興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，爲課堂添色不少。另外，教師優美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示範朗讀由於普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以後在這方面還須努力。

教師網上教學反思 篇14

疫情又一次突襲，3月14日，老師與學生再次一起開啓了線上教學。轉眼線上教學一週了，作爲一名數學老師，疫情期間的線上教學感受頗多。

疫情期間國家中國小云平臺提供了優質的教學視頻，爲了能夠讓孩子們每一節課、每一個知識點的網絡學習更加全面，我除了認真研讀教材外，還認真觀看每一個教學視頻，在網絡上搜索視頻補充，將教學視頻進行整合，讓每一節的內容更加充實。每天安排學習任務時，先讓學生預習學習內容，試做題時畫出難以理解的部分，這樣觀看視頻時才能夠抓住重點。

爲了讓知識得到及時有效的鞏固，我在網絡上爲孩子們選擇各種類型的習題，讓每一節課的知識能夠得到有效的練習，並利用QQ、微信單獨輔導錯題，努力做到每一個孩子理解每一道題

教學期間我會及時與家長進行溝通，調整教學方式和管理措施，讓孩子能夠有效的學習。

網絡教學有其優點也存在一些缺點，比如我們不能保證每一個孩子都能上網;自覺性差的孩子在缺少監管的情況下學習效率大打折扣;數學學習對於缺乏獨立思考能力的孩子來說，會利用各種平臺進行答案的查閱，掩蓋了其學習的真實性等等問題。

教師網上教學反思 篇15

在按照開學時制定的教學計劃以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。無論是教師的編寫教學設計，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。近日進行本學期的教學反思，歸納爲兩個重視和兩個加強，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

三、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啓發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改爲邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。

教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是提高教師的教學水平和提高學生的學習效果必不可少的手段，同時，爲以後從事的教育教學工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業上有所貢獻的教師能經常進行教學反思，不斷提高自身的素質。