因材施教總結

一個演員在演出前，對這首歌曲的內涵要充分地理解再創作等等，才能上臺演出，但這只是做對了一半，更重要的是面對什麼樣的觀衆，少年、青年、老年、中國、外國等觀衆。要了解他們的欣賞能力、欣賞方向、欣賞層次，中醫上有句話叫對徵下藥，所以演員應該先了解觀衆需要什麼，再去選擇歌曲，這樣才能走進生活、走進觀衆，觀衆才能喜歡你。對於教學來說，你是教哪一類的學生，他們每一個人的接受能力不一樣，班容量又大，如果不考慮這些具體情況，自我陶醉、口若懸河、非常心苦地講完一節，學生可能認爲你勤勞、樸實、有能力，在教學上兢兢業業，學生考不好也不會瞞願你，家長也不會，學生可能還會誇耀你，其悲慘的結果是：“你費了好大的勁，這個題我講了n遍，你們怎麼又錯了暱？”學生也會怪自己，爲什麼我們這麼笨，沒有記住呢？就跟哪個自我淘醉的演員一樣，他唱的很淘醉，可觀衆沒什麼感覺，他會認爲觀衆的欣賞水平差，觀衆也許會給他掌聲，這種掌聲是一種出於禮貌的，不是發自內心的，以上是一種舊的模式。 面對現在的新形式，要改必需改。

毛澤東主席說過，文藝是爲工、農、兵大衆服務的，要求文藝工作者要從羣衆中來，到羣衆中去，必須體驗生活，接近羣衆，才能創作出好的作品，體現時代的感覺，正是在這一思想的指引下，冼星海同志在抗日最艱難的歲月創作出了黃河大合唱，這部作品不近震撼了中國，而且傳遍了世界，因爲他寫出了全世界人民的心聲，團結起來反對侵略。我們的教學是爲學生服務的，我們的老師、領導等一切都是爲學生服務的，一定要從學生中來到學生中去，瞭解每一位學生，分析每一個學生，研究每一個學生，絕對不放棄每一個學生。在教學中應該發揮每一個學生的創造力，在以往的教學中，我們最大的失誤是沒有發現有個性的學生，更大的是有可能壓抑有特殊才能的學生，青少年正處在身心發育的時侯，他們思路特別活躍，他們有許多奇思妙想，現在多媒體教學的出現，是這些青少年的翅膀，沒有做不到的，只有想不到的，青少年最大的特點是，極富想象力，所以我們老師應該抓住這一特點，讓學生動手動腦，讓學生講出自己的思想，讓他們走上講臺，說出他們的心聲，老師才能總結出學生喜歡的東西，所以說，我們老師必須走進學生，瞭解學生，根據學生的特點，因材施教。