校長寫給教師的一封信：有一種管理叫做權利下放

有一種管理叫做權利下放

——第十四周給教師的一封信

尊敬的老師們：

大家好!在北京已經一個星期了，我能夠在這裏安心的學習，全賴於你們在學校裏兢兢業業地工作，尤其是爲了迎接這次功能室檢查的各位中層幹部和負責的老師。遠在北京的我，只能在心裏對你們說一聲：你們辛苦了!

在北京學習的每一天，我保持每天整理筆記，梳理自己的收穫，與同行的校長們交流，可謂收穫滿滿。今天是星期天，一整天的課，晚上還有集體聚餐，又要給大家寫信，我怕自己的任務完成不了，就利用午休的時間，坐下來敲下這些文字。今天想和大家談的主題是管理，取了題目：有一種管理叫權利下放。

作爲校長，我的管理水平如何，應該是體現在我在與不在，你們都做了些什麼，不做些什麼。昨天，看到祥平從溫州運來了飛機模型;今天看到了國棟在學校拍了王章捷老師佈置美術室的照片。從這些細節都能夠看得出，他們的努力和擔當。其實，我在與不在學校裏，他們都能把自己線上的事給做起來。上週五，朱國棟主任代表原本應該是校長去參加市教育組織的智慧教室答辯;明天，學校將迎來溫州市功能室達標學校創建檢查，詹友海主任將面向檢查組彙報學校的創建工作。

一次答辯或者是一次彙報，就是一次成長，人生就是在這一次次經歷中，不斷地成熟起來，優秀起來的。

作爲班主任，你的管理水平如何，同樣看的是你在與不在，孩子們都做了些什麼，不做些什麼。再回憶一下實驗國小王小霞老師給我們的分享，她就是把班級裏的一個個工作，都細分給了班級裏的每一個孩子，讓每一個孩子都有事情可做。也就是因爲這樣，當她不在學校，班級裏依然井然有序，讓她出去得踏實放心。

那麼，如何把權利分給我們的學生，讓學生都把自己的權利使用起來，又是一門很深的學問。大多數老師，都有班級工作的細分，但就是沒有讓學生真正行使自己的權利。這樣的崗位形同虛設，沒有權利就沒有責任，沒有責任自然就沒事可做，沒事可做就無所事事，無所事事就容易出問題。

其他科任老師如何做到權利下放呢?好像我們手中的權利最少了，但依然可以有下放的空間。我們可以把某些作業的檢查，作業的糾正，甚至某些作業的批改等權利，都是可以下放給學生的。課堂上，我們更應該把表達的權利下放給學生，讓我們的學生多發言、多表達、多展示，真正體現學生是學習的主人。

上幾周，我在聽課中發現我們不善於及時給學生作評價。既然如此，我們就應該有意識地重視評價，可以把評價的權利留給學生。讓學生在你的課堂上，養成只要有學生髮言，就有學生評價。這樣老師既可以少說話，又能夠提供更多的學生髮言的機會。

作爲家長也因如此。不要什麼事都攬給自己，讓孩子一邊學習去。要相信，一個人獲得多大的權利，就能獲得多大的進步!

有一種管理叫權利下放。

祝大家工作順利!

與大家同行 周國平

二〇一七年十二月三日

【本文作者：周國平 (微信公衆號：越讀居)】