教師的讀書感悟：愛，教育的源泉

教學之餘，我經常捧讀《我的教育理想》這本書，在第二章朱永新教授寫到心中理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊重的教師。我們面對的是十幾歲的敏感期青少年，他們身心日漸成熟，渴求關愛，渴求認可，自尊心也處於最大脆弱化的階段，作爲學生心靈導航的老師，我們時刻要用愛心去呵護他們敏感易脆的心。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育，二十年的教學生涯，對此我是深有感懷的!

上屆學生閆敏父母離異，母親在她幾個月大時就遠走他鄉，父親常年外出打工，可憐的小女孩在一個七十多歲的老爺爺扶養下長大成人。她剛入班時，無表情無語言，頭一直低垂着，身上穿着不合體的髒衣服，學習成績也極其平常，上英語課我提問過她幾次，站起來既不作答也不應聲，總是呆呆地一言不發唯唯諾諾傻愣着，有時真想發火批評她一頓，可內心深處感覺到她有異於別的孩子，那副楚楚可憐的樣讓我憐憫，課後從班主任那瞭解到了她的詳細情況，心中更是可憐她的處境，想到她長這麼大沒有感受過母愛，真如同含苞欲放的花骨朵沒有沐浴過陽光一樣的悽慘，我的心就隱隱作疼，於是一種悄然升騰的母愛總想停留在她身上。課上課下我總有意無意走近她，主動和她說話，平時在校園見了面常問問她吃飯沒、冷不冷，也許自小生活在陰影裏的她早已披上了心理上的厚厚鎧甲，對我的關懷問候她就不冷不熱迴應兩個字：吃了或者不冷。越是無法溫暖她心靈的冷漠我越是掛牽她的成長。一天上完課我在班裏巡視學生做作業，猛然看見她的外套上袖處開了個大口子，露着裏面白色的絲棉，趁着大課間我悄悄地叫她到我辦公室，讓她脫下外套披上我一件上衣，用笨拙的雙手爲她縫補衣服，她似乎有點不知所措，雖然還那麼木訥地站着，但幾次嘴角裂開似乎想說什麼。我縫着她那件穿着已顯窄小又褪了色的外套，想到自己有一件小款式的棉襖送給她應該比這件更抵禦風寒，她很羞澀懂事地推讓，但最終收下了衣服。在以後的日子中，她開朗了很多，體育課上，我見她活潑地跑跳，最重要的是她學習上突飛猛進，任課老師都大讚她的進步。到了八九年級，她的成績已從前的幾十名排到了班裏前幾名，個子也長高許多，看她時常穿着破了洞的鞋，我和數學馮老師都先後幾次送給她鞋子，每次她都感動的熱淚盈眶，用實際行動報答了老師對她的關愛——中招考試她以優異的成績考上了二中。現在也出落成漂亮活潑的大姑娘了，週末看望我時，說笑間像綻開的花一樣美好!

教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。是啊!我們不是一個只會站在講臺上傳授知識的“出色僱員” ;也不是一個課下讓學生望而生畏的“教書先生”，我們面對的是一個個家庭背景不同又感情豐富的活生生的孩子，連接人與人情感的唯有愛才能打動人心。只有付出了愛，才能贏得愛!愛上教育，教育也會愛上你，這樣才能讓你心滿意足、快樂幸福地工作着;愛上學生，學生也會愛上你，彼此有愛的師生，課堂上纔會靈犀一點通，配合默契地共同完成任務。心中有愛，站在講臺上你眼中的每一個孩子紅撲撲的小臉就是一朵朵含苞欲放的美麗花朵，每一個孩子渴求知識的目光就是你前進路上的顆顆明星，激勵我們在教學道路上永無止境的前進。