校長心聲：活動≠影響成績

無聲劇社

明天，學校“無聲劇社”將第一次代表學校，也代表全區參加短劇比賽，表演劇目《變色龍》。“無聲劇社”是學校第一個正式社團，爲這個劇，孩子們非常努力，從編劇，到舞臺設計，道具製作，服裝，排練，付出了很多的心血，也顯示出他們無窮地創造力與表現力。我真心爲他們高興，當然，也盼望着他們能夠有良好的發揮。如果不是出差，我肯定會到現場，爲他們獻上我的掌聲。

但晚上發生的一件事，卻讓我心緒難平。晚自習結束，戲劇社的孩子們排練之後一起找到我，向我申請：因爲參加演出而耽擱的月考能否不再補考。問起原因，一開始孩子們吞吞吐吐，但最終還是說了實情：

“我媽媽說了，如果我的成績這次下降了，什麼戲劇社、足球隊，一律都不讓我再參加了!”

“如果我考砸了，爸媽會罵死我的。會被懲罰週末不讓上網。”

“這次排練，可能複習不夠充分，我真怕考不好，老師會發火的。”

……

嘰嘰喳喳，說了很多。無非是一旦考不好，後果很嚴重。

儘管有很多我不理解的地方，比如，一個小小的月考，有那麼重要嗎?一次成績，能說明一切嗎?參加戲劇排練得到的鍛鍊價值，家長和老師一點不認同嗎?但我知道，孩子們說的是實話，他們預測的結局儘管略有誇大，但很可能就是一個實實在在的結局。

歷來，這樣的活動，總會遭到不少家長和老師明着或“暗着”的牴觸情緒。原因不外乎兩個：一是怕影響學生的學習，二是怕造成學生紀律渙散、狀態不佳。但在我看來，這根本構不成理由。

學生在學校就是學習，這是天經地義的事，是衆多家長和學校教師的普遍認識，於是，衆人的目光只盯在學生的書本知識與學業成績分數上，恨不能用一條鎖鏈把孩子們緊緊地栓在教室裏，困在課本和作業上。可是，現在的學生雖然聰明活潑，見多識廣，但對社會缺乏本質的認識和真實的瞭解;他們立志高遠、渴求進取、好勝要強、不甘落後，但缺乏堅韌不拔的意志和頑強進取的毅力;他們重視學業、考試高分，但忽視能力和個性的充分張揚;他們不愁吃穿、生活優裕，但缺少艱苦奮鬥和吃苦耐勞精神，沒有真正樹立熱愛勞動和勞動人民的深厚情感，沒能真正養成珍惜勞動成果的好習慣。這些東西，絕對不是僅僅依靠課堂就能得來的。學生的前途很重要，但這個“前途”不只是來自於“高分”，更應該來自於良好的素質和品格。

“現在孩子不愛學了”是家長的一個普通心聲，“現在的孩子不好管了”是衆多教師的一個共同認識，“現是的學生越來越難教了”是校園流行的一個共同話題。正是基於這種情況，再去一味地採取“打壓”戰術可能一時奏效，從長遠看，極可能造成班級管理、學生管理上的“崩盤”。

由於長期緊張的學習，以及來自父母的過高期待，非常容易造成學生心理的緊張和壓迫感(這一點從幾個孩子在我面前的緊張情緒就可以表現出來)，人的情緒(尤其是壞情緒)需要宣泄，必須找到相應的途徑。這個途徑應該就是開展豐富多彩的活動。

開展各種活動有何意義?

1

提高學生的思想品格，促進全面成長

學生走出課堂，通過參觀、訪問，搞社會調查，接觸實際，接觸社會，能夠激起學生理想的火花，培養他們熱愛祖國、熱愛生活的健康的思想感情，培養他們爲實現目標而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團結互助、愛科學、愛勞動、遵守紀律、愛護公物等品德。

2

在全面發展的基礎上充分發揮特長

客觀上，學生的需要是多種多樣的。他們除了要求學習求知外，還要求友誼、社交，要求獨立自由活動和從事創造活動，要求對美的享受和各種文化娛樂，等等。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要，以利於他們形成自己的特長，表現出某一方面的特別才能。

3

能夠使學生擴大知識面，開闊視野

通過各種靈活多樣的活動形式，幫助學生吸收新的知識，對於擴大學生知識面，增加信息量，瞭解世界新的動向和趨勢，跟上時代脈膊，對於培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，都是十分重要的。

4

能夠提升學生的信心

教育是一個複雜的系統，諸多要素之間相互關聯，相互作用。也許一次戲劇表演的成功，就能夠樹立孩子的信心，做起其他事情來也有了一股闖勁。很多時候，孩子的學習面臨問題，並不是簡單的智商和方法的問題，而是缺乏自信。這個自信就像一層薄薄的窗戶紙，往往需要一個契機來捅破。

儘管有這麼多看得見、摸得着的益處，可現實是，學校出於“安全”考慮，出於“成績”的壓力，甚至出於社會上“不務正業”的傳言的阻力，儘可能的少搞甚至不搞活動。回想自己小時候，班級裏舉行的活動多種多樣，耽誤學習了嗎?相反，身心健康，學習更有目標，更有力量。回想自己初當老師的那幾年，幾乎每到週末，都會組織學生們開展各種活動：騎自行車去郊遊，跟學生一起野炊;帶學生去公園、圖書館、書店;舉行校外知識搶答比賽;班級的拔河、籃球賽。學校不組織自己也要組織。整個班級充滿了活力和上進心，事事都不落在後邊，成績也總是最好。爲什麼現在的“活動”就會被認爲影響學習、影響班級了?

學生不該都被培養成不敢說、不敢做的人，不該都培養成只會死讀書、讀死書的缺乏靈性的窩囊廢，不該都變成只會聽話不會思考的人。而一潭死水的管理模式最容易導致這些後遺症。

況且，凡事要學會因勢利導。當我們面臨一件必須要做的事情時，應該是積極的想辦法，消除不利因素，甚至轉化不利因素。這就跟大禹治水取得成功一樣，注意，他用的不是單純地加高堤岸的方式，而是想方設法讓桀驁不馴的水迴歸大海。這就是“疏”和“堵”截然不同的效果。利用各種活動，達到教育之需，永遠是一個智慧的家長和教師追求的目標。而不是簡單地打壓、恐嚇和要挾。

放長遠一點看，通過這樣的活動孩子得到的人生經歷遠大於一次月考可能多考的那麼三五分。由此，我再次深刻意識到家長觀念對孩子的影響力之大。就像前一段《人民日報》撰文所稱：教育改革要從家長教育開始!

已經很晚了，寫上幾句，與家長商榷。但願戲劇社孩子們的家長們能夠看到!

【本文作者：王福強(微信公衆號：王福強的小院)】