語文課《珍珠鳥》教學設計

編者按：《珍珠鳥》是一篇散文，作者爲課程內容的講解做了準備，《珍珠鳥》教學設計需要老師們精心準備並做合理安排的。

《珍珠鳥》，無疑是篇散文。還是篇當代大家的散文。

說實話，教材中的《珍珠鳥》一直讓我有種說不出的感覺。太直，太露，太工整，太規範。

好的散文，不在於結構的苦心經營，也不在於題旨的玄奧深奇。汪曾祺說：“我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。”好的散文，就應該平淡質樸，娓娓道來，如話家常，但又饒有趣味。季羨林、林清玄、龍應臺，莫不如此。

教材中的《珍珠鳥》，明顯有種修剪、雕琢的感覺，過於精緻，精緻得只能遠觀，於是與讀者就有了距離感，這是違背散文寫作的初衷的。比如自然段第一句“我把它掛在窗前。”這的確是個完整的句子，卻又與後面的句子之間有明顯的割裂。第四自然段，非常緊湊、簡潔，水銀瀉地般，但卻少了藏在文字中的那份閒散的生活意趣，似乎就是爲了指向那幾個表示先後順序的連詞。最不能接受的是最後一句“看着這可愛的小傢伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎?”還“呼喚”?似乎就怕讀者讀不懂，這分明就是一位不入流的作家的寫法。可怕的是，不少老師上課時拼命抓住這個反問句。

讀完原文後，我印證了自己的想法。平淡、謙和、從容，讓人自然隨着作者的慢慢感受到生活的美好。也許編者覺得，原文的語言過於隨意甚而不規範，原文的主旨含蓄有餘鮮明不足。也許編者覺得，四年級孩子更適合讀修改後的“教材體”。我覺得，兩篇文章放在一起，高下立判，尤其是被刪掉的“有人說，這是一種怕人的鳥。”和被修改的“我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界”，簡直讓文章失掉了靈魂。

作者| 田小秋

公衆號：時間的流裏