校長先進事蹟材料範文4篇

xxxx於1986年師範學校畢業後，分配到xx國小任教師，由於她工作踏實認真，很快就擔任了學校教導主任，並於XX年7月至XX年7月間被區政協抽調上派鍛鍊。XX年8月，教育局任命她爲公平國小副校長，XX月起，擔任xx國小副校長，從20xx年8月開始任xx國小校長。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身於教育事業的真實寫照，也是李校長奮鬥在教育戰線上的座右銘。正因如此，她也取得了驕人的成績。曾被評爲二道區優秀教師、優秀教育工作者，長春市骨幹校長，長春市師德先進個人，吉林省師德模範，省級校本科研骨幹，連續三年被評爲德育科研先進工作者。還參加了長春市影子校長培訓，並獲得優秀學員稱號。她努力鑽研業務，提高業務水平和管理能力，她撰寫的論文《對語文課改的再認識》發表在中國教育改革論叢上，獲得了全國課改優秀教師稱號。她主持的國家級課題“整體構建學校德育體系深化研究推廣實驗”順利結題，獲得同行們的好評，xx國小也被評爲先進實驗校。xx國小在她的帶領下取得了驕人的佳績，被評爲長春市未成年人思想道德建設工作先進單位，吉林省家長學校建設先進單位，在各種大型檢查中受到省、市領導的肯定和好評。

一、定思路：用先進的思想引領學校。

堅持“民主治校，遵循人本;科研興校，立足校本;質量立校，突出生本。”的辦學理念，堅持“讓每一個學生每天有進步，讓每一個家長每天都放心，讓每一個教師每天有提高，讓每一個時期學校都有新的發展變化”的辦學目標，實施激勵教育，鍛造素質文化，提升學校品位，致力於打造資質、提升素質、錘鍊品質，將 “育人爲本”落到實處，讓xx國小成爲和諧社會的陽光地帶!

二、抓班子———用共同的要求凝聚幹部

她帶頭加強自身學習與修養，率領班子成員以身作則，廉潔奉公。班子成員工作科學民主，分工合作，團結協作，高效務實。努力建設一支團結協作，優勢互補的和諧班子。

三、精管理———用優秀的理念管理教育

她將抓好學校的全面管理，無論是財經紀律還是安全工作，無論是前勤還是後勤，切實把管理抓好。堅決執行國家的收費政策，杜絕濫收費，不斷提高學校的教育教學環境，提高學校的知名度和影響力。

她更加註重教師資源管理，尊重和信任教師，滿足教師的合理需要，關注每個人的價值和奉獻，讓每一位教師都有自己的發展空間。加強師德建設，以深化新課改爲中心，大力提高教師業務水平。將實踐+反思+理論作爲教師的成長公式，做好常規與創新工作，做到極致達到創新，再把創新做成常規，籌集一部分資金培養有潛力的年輕教師，採取幫輔的辦法，讓有經驗的教師帶後進的教師, 通過星級教師評比，星級學年組評比，在教師隊伍中形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

加強學生管理。在管理中體現對學生的服務，在服務中加強對學生的管理和提高，培養學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，不斷引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。

四、高效益———用高質量的教育回報社會

注重培養學生個性及創新實踐能力的教育，以提高教育教學質量爲核心，以“教師專業化，教學素質化”爲目標，以校本科研和校本培訓爲依託，以課程開發和課堂開放爲載體，大力開展教育資源開發活動和課堂教學開發活動，爲全校師生搭建德育、智育一體化的“激勵教育”課堂教學與課外活動平臺。讓教師走向學區，讓學生走上講臺，讓家長走進課堂。從而打造學校特色文化、班級特質文化、學生特長文化。

建立完善科學的學校評價、家庭評價、社會評價相結合，領導評價、教師評價、家長評價相結合，集體評價、相互評價、自我評價相結合的現代教育評價管理體系，以此推動教育資源的有機整合與校內外教育的有效銜接辦好人民滿意的學校教育。

五、塑品牌―――用特色擴大社會影響力

她在特色上下功夫，通過打造特色學校來擴大社會影響力。繼續開展 “七彩星伴我行”國小生綜合素質評價活動，引進國學教育，把國小生綜合素質評價與國學緊密結合，讓孩子的德育既有章可循又曾加文化底蘊。同時與少年宮協作，建立各種社團，提高孩子們的整體素養，讓xx國小這所農民工學校成爲了高素質的優質學校。

六、嚴律己———用神聖的使命鞭策自己

她嚴於律己，廉潔治校，實施校務公開、財務公開、民主管理，以自身的廉潔帶動班子和隊伍的廉潔，在家長面前樹立起老師聖潔的形象，做到“民主”在先，“集中”在後;“服務”在先，“享受”在後。她進一步加強思想修養，使自己具有紮實的作風，堅韌的品格、寬廣的胸懷、創新的思路、識才的慧眼、幹事的氣魄。認真落實教育局的各項決議，堅決完成上級佈置的各項任務。

自參加工作以來，熱愛教育事業，無論是做教師還是當校長，她都能做到兢兢業業，愛崗奉獻。xx校長是我們學習的榜樣，堪稱教師的楷模。

“工作，就是要實實在在，並要有一種樂於奉獻的無私精神……”。這是xx中學主管教學副校長xx老師在和我們談心時經常說到的一句話。自從他調人xx中學以來，他就是以這種工作態度和行爲在平凡的教學崗位上走過來的，並憑着這種精神影響着我們學校的一大批青年教師。我校在近十年來，學校的各項工作在全縣中都名列前茅，這與他的工作作風密切相關。

他作爲一名人民教師，實在。98年他調入xx中學，當時學校沒有英語教師，執教語文的他服從安排，改“行”過來擔任畢業班英語。秉着對學生負責，讓學校放心的精神，他經常深入課堂聽取其他老師講課技巧，走入老師家門，求教教學經驗，出入學校圖書館，加強專業知識及理論知識的學習，來提高自己的教學能力和教學水平。他備課，上課，測試，批改作業，輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。“功夫不負有心人”.一個學期來，他所帶的班級平均分，及格率由原來的同年級倒數提高到順數第一。班上齊琪同學在全國奧林匹克英語競賽獲縣級一等獎，這年會考中，有三名學生英語成績達90分以上（總分100分），平均分列全縣第五名。

他經常說，作爲一名合格的人民教師，要具有廣博紮實的專業知識和綜合素質。在教育教學中要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己充“電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。xx年他在華東師範大學“教育管理”本科班進修。xx年他撰寫的論文《走素質教育之路創特色xx中學》在東方教育刊物上發表並獲一等獎。xx年寫的教學總結《英語新課標教學的一點感悟》、xx年的教學論文《創設情景教學環境 激發學生學習興趣》均獲得九江市教學論文一等獎。

作爲一名班主任，他也實在。他擔任過多年的班主任，在班級管理方面，他實行分層管理，實施“耐心教育”，堅持“學生動之以情，曉之以理”教育。他認爲愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，起着無可替代的作用。xx鄉留守學生多，很多學生或自己管自己、或由公婆帶、或跟隨姑姑、阿姨，學生在心理上發展很不正常。這期間我們經常可以看到一個瘦弱的身影走家串戶，可以看到很多學生成了他家裏的座上客。有一次，一個叫張周生的學生突然得闌尾炎，需要及時開刀，本來自己就已經感冒的他得知情況，迅速走下牀，趕往寢室背起學生就奔向鄉醫院……張周生原來經常曠課、遲到，學習成績差，經過這次病後，思想迅速改變，成了個守紀律、學習有進步的好學生了。當看到學生的每一次進步，湯林老師的臉上總是露出滿意的笑容……

作爲一名學校教學管理者，他更實在。xx中學學生多，教師隊伍大。這樣組織管理教育教學的任務很重，升學的壓力也很大。湯副校長天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發現解決問題，經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學情況，瞭解會考信息……每當教育局領導來我校調研情況時，他總能及時地回答每一個方面的情況，看到他的記錄本記着密密麻麻的時，局領導曾多次表揚道“這真是一班實在的領導。”然而，學校每年的各級表彰大會上，出現的都是老師們的名。他總是說：老師們更辛苦。

作爲一名社會上的人，他還是實在。你別看他話語不多，他家卻是我們年輕老師的“家”。每到週末，他總是熱情地叫上我們去“小聚”說是“粗茶淡飯”，而我們往往又是“酒醉飯飽”……xx年3月得知一學生由於母親出走，家庭生活極其困難，他當即拿出600元送到學生家長手中作爲生活費。就在10月5日那天，一輛昌河車由於行駛過快，一頭撞毀橋邊護欄，掉入小河中，車內有一位老奶奶，他立即跳入河中救起老奶奶，又連忙幫司機打撈車子……

他就是這樣一個實在的人，一位愛崗敬業、教書育人、忘我工作、恪盡職守、無私奉獻、樂於助人的好教師、好領導、好公民。

這個柔弱的女子撐起了一方教育的重任。

宋芳蓉，女，中共黨員，湖北省五峯土家族自治縣三坪希望國小校長。1973年8月生，土家族，原名肖天嬌，大學本科學歷。她15歲起走上國小講臺，已有17年教齡。

從海拔1800米處的黃梁坪，沿着“上山碰鼻子，下山兜屁股”的崎嶇山路，上核桃埡，再下谷底，便到了只有十幾戶人家的頂坪土家族生產居民點。宋芳蓉17年艱辛爲師路的第一步，就是從這裏的一個土家吊腳樓裏邁出的。

1988年，剛剛國中畢業的宋芳蓉考取了鄉里的代課老師，被分配到五峯土家族自治縣後河鄉頂坪單人教學點任教。由於這裏教學條件艱苦，生活環境寂寞，老師來了又走。看到這樣的情景，本來，宋芳蓉也打了退堂鼓，準備第二天就“打道回府”。可孩子們渴望的目光，使她轉身又走回了吊腳樓。

在頂坪吊腳樓的6年時光，是宋芳蓉最刻骨銘心的。吃的、用的都要下山去背，100多裏的山路，背一趟至少得用上半個月;用水要到3裏外的“天坑”去挑，“天坑”又陡又滑，隨時都有掉下去的危險。爲了她和孩子都能夠喝上水，宋芳蓉每天往返“天坑”6趟，把兩缸水打滿。

單人教學點裏，只有她1個老師。來上學的十幾個孩子，最大的13歲，最小的才4歲半，從學前班到四年級5個班級，宋芳蓉既當老師，又當炊事員、保育員。雖然只有她1個老師，但語文、數學、體育、音樂、美術、自然、思想品德，每科都不能少，而且需要準備4個年級的課。宋芳蓉想了個好辦法：讓不同年級的孩子背靠背坐着，一批一批地上課，她就一門一門地教，在講臺上一站就是好幾個小時。

在教學中，她經常遇到難點，爲了弄懂弄通，她一趟趟不辭辛苦地去離村30多公里以外的村中心國小向有經驗的老師討教。在她的努力下，學生各科成績均在後河鄉同年級中名列前茅。頂坪單人教學點後來擔負起緊鄰的栗子坪、黃梁坪的教學任務，學校更名爲三坪國小。宋芳蓉被任命爲校長。

五峯土家族自治縣是省級貧困縣，山裏的孩子常常交不起學費，買不起課本。爲了資助這些孩子，宋芳蓉開荒種地，寒暑假進城打工，掃過馬路，洗過盤子，還賣過茶葉、蔬菜、福利彩票等。

由於長期在條件惡劣的高寒山區工作，宋芳蓉得了嚴重的風溼病、關節炎、胃病和喉部息肉，多次摔倒在講臺上、山道上。但是，宋芳蓉承受了一切，她最大的希望，就是每個山裏孩子都能上學，大山裏能走出幾個大學生。

宋芳蓉的堅持，不僅改變了大山裏孩子的命運，也改變了自己的人生。1996年，宋芳蓉榮獲第七屆中國十大傑出青年稱號;1997年獲得首屆中國青年五四獎章;1998年元月，獲得世界消除貧困獎，同年3月，獲得全國少數民族團結進步獎，並當選爲第十四屆、第xx屆團中央委員。

中等身材，膚色白淨，總喜歡西裝筆挺，全身透着儒雅之氣，語氣總是那麼溫文爾雅。四十大幾的他，就是XX年秋季期新任xx國中校長xx。

xx校長在xx國中任校長期間，傾力打造的“xx模式”，成爲了博白縣教育系統中的一個神話。

他的事蹟，我只是耳聞，他的形象，我只是旁聽。未曾想到，本學期，竟然能在他的領導下工作，真的是出乎我的意料之外。

與xx校長相處近一個學期，耳聞目睹他的工作作風，聆聽他的諄諄教誨。我不得不承認這樣一個事實：好校長成就名學校。下面，我把自己對xx校長的印象羅列一二，以饗讀者。

思路清晰、責任心強

開學伊始，xx校長未雨綢繆，對xx國中的歷史背景、管理體制、師生性格、教學質量做了一個全面深入的瞭解，爲自己本學期的規劃奠定了基礎。

果不其然，做爲一名初來乍到的新校長，在行政會議上就能把班主任人選落實得如此乾淨利落，而且實至名歸。也許，正是他在xx的十年磨礪，讓他形成了一套獨創的思維模式和管理體制。從行政例會到職工例會，從科組長例會到班主任例會，從教學管理到後勤保障，他都能做得井井有條，思路異常清晰。

行政會上，來得最早的是他；職工會上，來得最早的也是他；科組長和班主任會上，來得最早的還是他。清晨，起牀鈴還沒有響，他早已冒着凜冽的寒風晨跑。起牀鈴響後，整個校園充滿了他那激勵和表揚的話語，在他那聲聲激勵和表揚下，學生起牀迅速了，內務整理了，出操集隊迅速了，校園乾淨整潔了，好人好事多了，教師到位齊了，科組聽課正常了。 因爲他以校爲家，每天早中晚，都與班主任一起檢查學生的內務，都上教學樓檢查學生的到位和衛生情況，都去聆聽教師們的上課並參加科組的評課活動，並且主動參與段、期考的評卷工作。凡事預則立，身先事卒領好頭，這在xx校長的思想中早已根深蒂固，並且內化爲他的自覺行動。

管理規範，量化明確

“人冶”還是“制冶”，在xx校長的心裏早就有了一杆稱。近一個學期來，他所有的管理都指向一個“量”。他要求每個處室、科組，都要量化到人，用數說話。因此，本學期，從教務到政教，從值日到科組，從成績到效績，方方面面，凡是與利益掛溝的都有相應的制度規範，文落實。這就有效地杜絕了在績效和評優方面的意見分歧。比如，本學期有四個安全方面的優秀班主任名額，政教處由於量化工作做得充分，便能夠很快地拿出具體的量化數，按高分到低分排序評優，結果沒有任何異議，減少了許多不必要的紛爭。

後勤給力，育人增效

要管理好一所學校，就要爲師生們排憂解難。xx校長急生之所急，在短短的一個學期，他啓用了電熱能熱水器，有效解決了寄宿生冷天用熱水難的問題；起用了食堂二樓的餐廳，建起了新的簡易餐廳，訂購了一批新的餐桌，解決了學生就餐難的問題；同時，還給每一個教室安裝上電風扇，有效緩解了師生在夏季上課時飽受的酷熱之苦。在他身體力行的管理之下，教師樂教，學生樂學的氛圍已經形成。在本年度即將結束之際，該校成功舉辦了一場“慶XX年元旦晚會”，充分展示了xx校長領導下的校園風貌。

xx校長，每天堅持寫一篇日記，每次集會講一個主題，每次例會讀一篇文章。他總能以那飛揚的文采去打動每一位老師，總能以那激礪的主題去感化每一位學生，總能以他的行動去帶領全體師生認認真真、腳踏實地地做好每一件事。

他正是以他的實幹精神，以他對黨的教育事業的無限熱忱，譜寫着xx國中的騰飛之歌。