優秀女教師個人事蹟材料
她是一名普通中學的班主任老師，現年36歲，本科學歷，中教一級。所帶班級曾多次被學校評爲先進班級，個人兩次受揚中市人事局嘉獎，所撰寫論文 《教會學生學習的技能》參加“創新教育理論與教學實踐研究”徵文比賽，在所論及的領域具有一定的創新水平和實踐探索意義，榮獲二等獎並被結集出版。
她認爲：敬業與創新是幹好班主任工作的前提。做爲一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創新意識，才能成爲一名合格的教師，因此，在教育教學中，她愛崗敬業，默默奉獻，甘爲人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”爲自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業。她熱愛本職工作，關心愛護學生，嚴格要求，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，以適應不斷更新、提高的教育教學工作；尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓；以誠待人，處理好同事之間的關係，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，以認真負責的主人翁態度全面支持學校各項工作的展開，具有良好的團結協作精神。
她參加工作十三年，一直在新壩中學工作。她畢業於揚州師範大學歷史系，工作後，由於英語教師緊缺，學校安排她改教英語，她深知隔行如隔山，對於一個門外漢來說，要教好英語肯定要付出比常人多幾倍的辛勞，但從學校的工作大局出發，她還是毅然接受了這一安排與挑戰。爲了上好英語課，她從一個“學生”做起，跟隨老教師認真備課、查資料，很快，她就勝任了教學工作，並在歷次考試中名列前茅。由於她家住三茅，每天都是坐最早的一班車趕到學校，和學生一起早讀，放學後，她總是堅持佈置好作業安排好衛生值日之後關上教室門後才離開。一做就是13年，她從來沒有後悔過。但是對於家人尤其是兒子她充滿了愧疚，她說自己不是一個合格的媽媽。兒子幼兒園三年，他的班主任從來都沒有看見她去接過兒子一次；她也難得爲家人做一頓飯。作爲英語老師，爲了帶領學生朗讀，提高他們的口語、聽力水平，她的嗓子經常嘶啞，嚴重的時候都是口裏含着潤喉片才能堅持上課。暑假的時候都要到醫院進行吐霧治療。有一次，嗓子失聲了，但想到在教室等她上課的100多名學生，她還是堅持走進了教室，在黑板上寫下了講課的內容。她對學生的愛，也換來了學生對她的尊重，自從做班主任工作以來，她更是一心撲在了學生身上。
在班級管理中，她以人爲本，注重在實踐中創新。比如：實行量化管理。和學生一起討論量化管理的標準，全體學生共同參與制定並貫徹執行，按照紀律遵守、學習態度、努力程度、學習效果、集體奉獻等多方面由學生自主管理、自主打分，並輔助必要的精神和物質獎勵，大大提高了學生的競爭意識和集體榮譽感，班級管理水平明顯提高。她還實行“輪流班委制度”，每個學生輪流當“幹部”管理班級的全面工作，讓所有學生都有機會參與和實踐，體會到班級管理的難度，從而提高學生對被管理的認同感。在教育教學中，她不僅細心，而且十分耐心，她嚴格遵守《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，從不打罵或變相體罰學生，在學生中非常有親和力，得到大部分學生的尊重和愛戴。爲了更細緻的做好學生的思想工作，及時掌握學生的情緒和思想的變化，她在學校率先設計和採用了“家校聯繫簿”，學生每天的作業都記錄在上面，培養了學生良好的習慣；家長也可以在上面留言與班主任進行溝通；學生可以把自己的煩惱苦悶以及班級管理的建議、對任課教師的意見和建議寫在上面；每週還要求學生寫一篇“心情日記”，及時瞭解學生的思想和心理狀況，防患於未然，及時發現和解決學生中有萌芽狀態的傾向，提高了班級管理的主動性和前瞻性。雖然閱讀和留言“家校聯繫簿”大大增加了她每天的工作量，的確很苦很累，但這種實踐和創新收到了很好的效果，很多老師都紛紛效仿。
在新的社會環境之下，學生的思想工作難度較大，尤其是流動學生的問題，關乎社會的方方面面。她曾有這樣一位女學生，家庭經濟困難，父母離異，主要跟奶奶過。八年級的時候分到她的班上，由於沒有父母的溫暖，又受到社會一些不良因素的誘惑，加上家庭經濟困難經常交不上各種費用，導致王同學產生了厭學的情緒，多次無故曠課。該同學家距離學校很遠，她下班後多次找到該生家裏，和她談心；有幾次王同學離家出走，她就坐着同事的摩托車到處找她。有一次，王同學離家出走兩個星期，徐老師費了九牛二虎之力總算把她找了回來，她不敢回家，徐老師就先把她送到她姑姑家，已是半夜，她又親自上門做她父親的思想工作。王同學總算同意到校上課了，此後的一 些費用，大部分都是她代她交了。她還經常找她談心，繼續關心她的思想動態。也許被她的執着精神所感動，有一次王同學流着淚對她說：老師，我家裏窮，父母離婚，別人都看不起我，只有你不嫌棄我，那麼多次到我家裏請我來上課……我一定要堅持上完國中才對得起你……她用“愛”溫暖了王同學的心，挽留了一個在孤獨和失望中徘徊的少年，也有效的爲學校“控流保學”工作目標的順利完成做出了一定的貢獻。
作爲農村學校，學生的家庭背景較爲複雜，家長的學歷層次較城區家長還是有較大差別的，這無形之間也加大了教育教學工作的難度。學生的學習基礎也不盡如人意，所以學生中後進生還是佔一定比例的。爲了提高班級整體的學習水平，她精心備課，在教師中做好表率，同時協調好各任課老師的關係，重擔自己主動分擔，贏得了搭班老師的理解和支持。如何做好後進生的轉化工作，她的確感觸很深。其實問題的關鍵是根據學生的個性對症下藥，耐心加愛心，基本就能解決問題了。她曾經遇到這樣的一名學生，腦子是大家公認的靈活，但上課就是不能做到注意力集中，和同學講話，影響到同學聽課和老師上課，作業還經常不做。遇到這樣的學生，的確她也很頭疼，她經過冷靜的思考，心中有了自己的想法。該同學在她的英語課上表現還是不錯的，她決定從表揚開始，先置學生、老師們的異議於不顧。課上經常喊他回答問題，表揚他聽課認真。由於他的聰明，很快他的英語成績有了大幅度的提高。但同學們還是反映他在別的課上講話。她依然在班會課上只表揚他的進步，隻字不提其他。課後，她經常和他談心，還讓他中午管紀律，一下子他的積極性有了很大的提高。有一次，他在課上和物理老師頂嘴，被老師趕到她這裏叫家長。他的父親脾氣很壞，經常打罵他。她並沒有立刻打電話給他的父親，也沒有批評他，而是耐心地與他談心。她幫他向物理老師遮掩了叫父親一事， 並說服他向物理老師道歉。徐老師認爲，作爲老師應該更多的站到學生的角度思考問題，不能把他們偶爾的一次錯誤無限的擴大，這樣反而更能贏得他們的心。這件事情之後，他對她的態度比從前更好了，甚至有點言聽計從的感覺。期會考試後，他的成績明顯有了提高，她力排衆異，把他作爲她們班的進步生報到了學校。當校廣播裏期中表彰時報到他的名字時，他坐在位子上低下了頭，有些羞澀和欣喜。她看了，真的很開心，她看到了一個久違的表情出現在一個所謂的後進生臉上。他變了，講話少了，愛思考了，各方面都有了明顯的進步，連他的父母也非常驚訝。後來，他竟然考上普通高中，至今還與她保持着聯繫。後進生的工作，需要的是加倍的耐心，弄不好往往容易半途而廢。這個學生的轉化成功更堅定了她堅持以正確方法和保持恆久耐心做好後進生轉化工作的決心。