九年級歷史老師複習計劃

九年義務教育最後一大考那就是會考。身爲教師應該如何引導學生幫着學生去更有效率的複習呢?下面是小編整理的九年級歷史老師複習計劃範文，歡迎借鑑參考。

九年級歷史老師複習計劃(一)

一、指導思想

以《歷史課程標準》爲標準，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生和實際情況研究複習方法和計劃，力求達成全面系統地提高學生的技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、學生狀況

多數學生基礎不太牢固，識記的知識不太準確，對知識的理解不太深刻，知識的遷移運用能力欠缺，語言表達能力較差，語言組織混亂，複習時對知識不分主次，往往“西瓜芝麻一起抓”。

三、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的歷史基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的歷史基礎知識，強化學生的歷史唯物主義能力和辯證能力，提高學生運用歷史知識解決實際問題的能力。

四、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對試題動向和題目類型做出科學的分析和預測，以便在複習過程中能做到有的放矢。複習中要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動學生的積極性，對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化訓練、突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的歷史知識教師應進行梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習纔有更佳的效果。

4、遞進複習，講練同步。整個複習過程分爲四個階段：

(一)、根據指導、自主梳理(寒假假期);(二)、夯實基礎、知識結網(3月5日——4月30日);(三)專項訓練、關聯會考(5月1日——5月31日);(四)綜合模擬，拓展提升(6月1日——6月15日)

5、團結協作，共同提高。以學科這平臺，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、具體安排與措施

第一階段：根據指導、自主梳理

複習順序：中國古代史、中國近代史、中國現代史，世界古代史、世界近代史、世界現代史。

複習原則：以梳理課本知識爲主，抓住重點、難點，以鞏固基礎知識爲主，並逐步提高能力。

複習方法：以寒假作業形式下發的知識體系爲依據，注重學生對課本知識的複習整理，並結合具體指導，有的放矢，強化對重點知識的複習記憶，做到熟知課本內容，掌握重點知識。

第二階段：夯實基礎、知識結網

教師引導學生歸納總結每個歷史時期的階段特徵，並注重縱向基礎知識的夯實，同時進行橫向歷史事件的比較聯繫，引導學生構建起歷史知識的時空概念。同時以導學悟課堂學案爲指引，進一步夯實學生知識基礎，把分散的歷史線索進一步編織成有序的知識網。

第三階段：專項訓練、關聯會考

針對教材：進一步整合教材，並把握近兩年山西曆史會考的動態和趨向，抓住時事熱點和焦點，整合課本知識，歸類總結成幾個專題，認真講解、強化訓練，力爭在短期內提高學生多方面的能力：歸納總結能力、知識的轉化能力、分析和解決問題的能力、審題和答題的能力。

針對學生：看住優等生，抓住中等生，穩住差等生，將重點放在中等生上，通過專題講解與訓練力爭使中等生在原有基礎上再“更進一步”，保證這批學生在會考中的這一學科不拖“後腿”。

(四)綜合模擬，拓展提升

此時距會考的時間已經不多了，教師開始對學生進行模擬強化訓練，培養綜合能力，通過營造考試情景，檢測所學，針對存在的問題及進反饋查漏補缺，同時在綜合模擬演練中，教師精心講評，進一步拓展學生的知識和能力，並提高學生應試心理素質。

九年級歷史老師複習計劃(二)

第1至3周 第一單元 中古代史、世界古代史

第4、5周 第二單元 中國近代史

第6周 第三單元 中國現代史

第7、8周 第四單元 世界近代史

第9周 第五單元 世界現代史

第10至13周 專題複習 重點是中國共產黨的革命歷程、國際的會議、中外的改革、列強的侵略和中國人民的探索史

第14至17周 綜合複習，考前演練，查漏補缺

第一階段複習計劃 完成教材，夯實基礎

(一)、時間安排：

第1周：中國曆冊 第1單元~第2單元

第2周：中國曆冊 第3單元~第4單元

第3周：中國歷史下冊 第1單元~第2單元

第4周：中國歷史下冊 第3單元~第4單元

第5周：中國歷史下冊 第5單元~世界歷冊 第3、4單元

第6周：世界歷冊 第5、6單元~世界歷史下冊第1單元

第7周：世界歷史下冊 第2單元~第6單元

(二)、複習的具體步驟：

課上時間應該做到：

(1)按單元梳理知識脈絡，夯實會考基礎知識。

(2)分析每課會考熱點、重點、預測20xx年會考試題走向。

(3)學生記憶10分鐘左右，夯實基礎知識。

(4)課上測試以選擇題和材料題爲主。

(5)講評試卷，查缺補漏。

(6)每單元集中測試，總結單元內容，彌補知識漏洞。

課下複習安排計劃：

(1)早自習再現課上覆習的基礎知識。

(2)課間抓時間知識點測試。

(3)週週測試以基礎知識爲主。

(4)抓時間補習弱科生，促其全面發展。

(5)精選試題，面批面改

第二階段複習計劃 專題複習，強化訓練

(一)、時間安排：第8周至第9周：

專題(一)、列強的侵略和中國人民的反抗

專題(二)、近代化的探索

專題(三)、新民主主義革命的興起

專題(四)、中華民族的抗日戰爭

專題(五)、人民解放戰爭的勝利

專題(六)、經濟和社會生活 科技與思想文化

第10周至第11周：

專題(七)、中華人民共和國的成立和鞏固

專題(八)、社會主義道路的探索

專題(九)、建設有中國特色社會主義

專題(十)、民族團結與祖國統一 國防建設與外交成就

專題(十一)、科技、教育與文化

第12周至第13周：

專題(十二)、歐美主要國家的鉅變和第一次工業革命

專題(十三)、資產階級統治的鞏固與擴大 殖民地人民的反抗、無產階級的鬥爭

專題(十四)、第二次工業革命 第一次世界大戰

專題(十五)、兩次世界大戰間的世界

專題(十六)、第二次世界大戰

專題(十七)、二戰後世界的發展變化和世界格局的演變

專題(十八)、世界近現代科學技術和思想文化

(二)、複習的具體步驟

(1)按線索講解歷史知識將歷史知識系統化、線索化，清晰明瞭的呈現在學生的面前。

(2)教師精選本專題知識性試題將知識進一步系統化、線索化。

(3)對篩選的試題做到面批面改。

(4)對本學科弱科生的試題應更加關注、耐心輔導指明正確的學習方法、學習目標。

(5)專題訓練時穿插時事政治熱點、重點與難點訓練與測試。

第三階段複習計劃：綜合複習與模擬演練

(一)、時間安排：第14周至第15周：

綜合複習與模擬練習、講練結合重點解剖、重視答題技巧與方法、對學生進行心理輔導、熟悉會考題型，掌握審題解題的方法與規律進一步查缺補漏。

(二)、複習的具體步驟

(1)分析試做五年會考題，進一步的揣摩會考考題走向。

(2)教師精選模擬試題做好模擬演練。

(3)及時輔導查缺補漏，使學生樹立明確的奮鬥目標，向會考挑戰。

(4)認真研究“會考說明”和收集整理會考信息。

(5)面向全體學生，培尖擴優，提高全體學生的學習成績。

第四階段複習計劃：自由複習階段

(一)、時間安排：第16周：自由複習、備戰會考

(1)重視基礎知識的回顧、迴歸課本、熟悉教材防止知識的忘與陌生。

(2)穿插模擬訓練。

(3)對學生進行考前輔導與心理調節，使學生有信心、有精力衝刺會考。

九年級歷史老師複習計劃(三)

學生狀況分析：九年級的學生，即將迎來人生中的第一次重大選擇，本學期學習任務相對比較繁重，揹負的壓力明顯增大，通過一學期的相處，師生關係比較融洽，但處於該年齡段的學生性情多變，須加強溝通與理解、密切關注。

在時間緊、任務重的情況下，如何引導學生高效複習，取得理想的成績，是我們本學期工作的核心。下面是結合學生情況及歷史複習工作，我們制定的複習計劃。

一、分析學情，研究考情，把握方向：

首先，第二輪複習應該是“重點突破”，要抓住主幹知識作必要的總結，加以細化和深化。通過細化、深化，將零散的知識編織成網，構建起自已的知識網絡。對於知識網絡的構建可以從兩個方面進行考慮：

1、本屆九年級年級共4個教學班，學生整體情況良好，但學習主動性不高，部分學生沒有學習的願望，所以，我們首先要做好學生的思想工作。

2、正確把握《課程標準》的要求。

3、閱讀歷年會考題，明確考試方向。

二、複習擬定分爲三輪：

第一輪：梳理教材，掌握基礎知識。

要求：以課本爲綱，輔以複習材料，按照“單元——課題——框題——目題”的順序，掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯繫，教材的整體線索有一定的瞭解。

措施：(1)做好思想工作：分析當前形勢，強調本次考試的重要性，提高主動學習的意識，營造學習的氛圍。

(2)解答學生提出的學習上的問題，找到適合自己的複習方法。

(3)加強落實，在檢測和練習中發現問題，及時糾正，不留知識疑點，對知識的把握達到“準、全、牢、熟”。

(4)表揚先進，對學習懶惰和落後者常抓不懈。

第二輪：抓重點、難點，搞專題，提能力。

第二階段以專題複習爲主，在一輪複習的基礎上，着重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯繫點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪複習的關鍵。

要求：經歷了第一階段的複習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的。本階段，教師引導學生將零散的知識，打破教材體系，歸類複習，比較對照，縱橫聯繫，培養能力，從宏觀上把握了歷史特徵、歷史線索，由點到線、到面，構建起整體歷史知識網絡，獲取規律性的知識，做到融會貫通，形成知識體系。

在專題複習時還要注意歷史與現實的聯繫(“歷史問題現實化”)，更要關注學生情感、態度、價值觀的體驗。

措施：(1)讓學生多動手、多動腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。

(2)注重扶優補差，設法縮小差距。 對“學困生”，利用課餘時間進行分層、個別補漏。

(3)充分利用手邊資料加以練習。

(4)每月進行全級統一的“月考”，對有進步的學生進行公榜表揚，重視宣傳工作。

第三輪：強化訓練，查漏補缺，做好考前輔導。

練習各種題型，加強靈活運用，理論聯繫實際，選典型題練習。從考前心理、答題技巧上加以指導。