教研工作計劃4篇

一. 加大師資投入,提高教學實效

本學期,語數課改已經至五年級,英語至六年級,科學、思品與社會、思品與生活都已經完成了課改。但實際教學中，不是每一個教師都參與了課改，或深化內化了課改。教材雖改，但教學思想依然沒有全面跟上。一部分教師包括新上崗教師，都需要再學習，再提高。

1．加強新上崗教師的培訓

抓住每一次培訓機會，爭取多給一線教師，新上崗老師觀摩學習的機會，讓他們在最短的時候內最有效的轉型，入門。在校內，由教導主任牽頭，有經驗的老師組成引領團，集體備課，共同聽課，導課。爲新上崗老師的課堂把關，導航。對新上崗教師，學校也會給他們壓擔子，定任務，切實提高其自身素質。

2．有效的利用空中課堂收視

本學期，我們要按照空課的安排，做到提前備課，熟悉教材；認真觀摩，詳細記錄；集體討論，總結反思三個步驟。第位教師聽完課後都要認真完成空課評課表。

3．校本教研

同口班教師，或者同科教師，或者新老教師相結合，每學期要完善一個小課題的研究。研究要本着自己教學的實際，立足自我，立足學生，立足課堂，撿最基本，最值得思考研究的小問題（如：怎樣抓好班級管理怎樣有效實現學生互忙互助 怎樣培訓學生的學習方法 英語單詞的速記研究 提高內向學生的心理素質 背誦課文的小竅門等）。各教研負責人要有詳細的計劃、有切實可行又力所能及的研究內容，有全面，及時的過程性研究資料。

校本教研不是空口說白話，玩遊戲打任務，也不是捕風捉影，要我們去完成重大科研課題，我們就本着以小見長，以解決實際問題，教學困惑爲己任，讓校本教研切切實實，真實有效的進行。

二．引領教師專業成長

1．強化基本功練習 要求每位教師不分新老，上課一律用普通話。粉筆要規範，美觀。鋼筆堅持每週一篇。（由學校提供紙）再一定的時候，選出老師們的展示在櫥窗裏。

2．上一節示範課

語數外教師，在本學期內開學前四周內，展示一節自己最成功的課，國中國小教師要互相聽評。新上崗教師要認真學習新課程標準，多上幾節研究課。

4．作業批改

要求實行綠色評價，不要求章章如是，但一定要改變以往的批閱模式。不能只寫日期，寫個優良。可以畫星星、月亮、太陽、小花等簡筆畫。作業要體現層次，“必做題”“選做題”體現層次和梯度的眼要體現出來，並加以修飾。教師要做好批改記錄，以便複習時用。作文的批改要及時，有些老師講進度，卻拉下作文的饑荒。作文不用寫太多的評語，甚至都不寫總評，重點是修改和講評。

5．教學反思

學而不思是跟隨者，思而不學是空想家，學思並進纔是開拓者。我們要求老師們認真備課，上課，更要認真進行反思。每一節課都會有問題產生，都會存在成功的經驗和失誤的思考，所以都應該有教學反思。一至五年級的各參考書上，都給我們留下的思考的空間，每上完一節課，把值得思考的東西留下來。學校還制定了每週一篇優秀教學反思的制度。

6．業務學習

學校定期學校一些有關的資料，教師本人可以根據自己的教學下載，尋找需要的學習資料。

三．深入開展主題活動

與上學期同樣的內容，本學期在上學期的基礎上，加大訓練力度，加大督導力度。

1．口算、估算能力的培養。由數學老師安排每天的數學課上課前三分鐘爲口算、估算時間，命名爲“口算三分鐘”。口算內容及形式由數學教師安排。每週一的晨讀爲口算時間。內容由數學老師在前一週的週五安排妥當。如：將題目出在黑板上。每次月考或單元過關考試，將要把口算與估算題目抽出來八分鐘做答。

2．寫，誦讀，課外閱讀活動

（1） 寫 低年級要用木質鉛筆寫三年級以上用鋼筆寫，每個同學都要準備好鋼筆。寫訓練不只是語文老師的事，全體老師都應該參與學生寫的訓練。其中重點是語文老師。包括本子的擺放、寫的姿勢、握筆的姿勢、坐姿、雙腿的擺放頭胸手各個部分的距離，都要科學指導，認真嚴格遵守。學校會定期舉行學生寫比賽。每週完成一頁寫紙。

（2） 誦讀 爲本年級語文課文學生要做到熟練背誦要求會背的課文，熟練朗讀普通課文。朗讀、背誦時，不僅是熟練的問題，重要的還要注意聲情並茂，大方，聲音宏亮，有好的心理素質。學校將定期進行誦讀比賽在各月考的同時，要有背誦的內容。週三週五晨讀爲語文誦讀時間。

（3） 課外閱讀 按上級規定的課外書目，至少準備一本。三年級以上，每個同學要準備一個課外閱讀筆記本。（小本本）

3．英語聽、說、讀、寫、演訓練週二週四爲英語晨讀時間。各英語教師要根據上次抽查的方式和內容，積極行動，紮實有效的進行。學校定期比賽。

四．綜合實踐活動 每半學期每個學科完成一項綜合實踐活動。這是一項艱辛又有樂趣，即增長知識又培訓能力的課程。我們的數學、語文、科學、思品教中都會有實踐性的內容，我們要選擇或者自創一些有活動價值的實踐內容。要做到有詳細的方案，有活動的跟綜記錄，有活動後的總結與展示。學校將在近期組織三至六年級學生進行“我心中奧運之星”評選活動。學校將以展板的形式將中國奧運之星展示給同學們，由學生閱讀後做做評選。每個學生要對自己所選的奧運之星做出評價。本次活動即作爲一次綜合實踐活動的引路，也是學生一次爲國驕傲的，增強國家榮譽感的好事例。12

一、指導思想：

爲配合幼兒園推普工作，積極廣泛開展語言文宣傳活動和競賽活動，努力提高中班級教師與幼兒的語言文規範意識和應用能力，特制定以下推普計劃。

二、主要工作：

(一)進一步完善各班語言文規範化。

配合健全語言文輔導隊伍的建設，定期召開推普工作例會，有序實施推普計劃。

(二)加大語言文工作宣傳力度。

通過校園文化環境的佈置和語言文宣傳標語的張貼，每班開闢推普角，使語言文宣傳落到實處，並由教師、幼兒向家長、社區延伸、輻射，深入、廣泛開展語言文宣傳。

(三)培訓好語言文工作者隊伍，促進校園文淨化工作。

通過語言文推普員向教師們進行定期的培訓、比賽等活動，使教師們在語言文工作的落實中起到帶頭示範作用;同時要求教師必須使用規範、說標準的普通話。

(四)抓好常規推普工作。

規範運用語言文，貴在平時落到實處，抓好幼兒園的常規推普工作。因而要注重幼兒園一日活動中生活、學習、運動、遊戲等環節的教育主渠道以及對教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達到抓常規促實效。

(五)推進校園文教科研工作，建立激勵機制。

大力開展我園語言文科研工作，加大語言文與幼兒園教育教學質量、校園文化建設、家庭教育等領域的研究力度，從而推動語言文工作向縱深發展。同時教研組相互監督,提醒激勵教師、幼兒、家長踊躍投入到此項工作中去。

(六)語言文工作和信息工作結合，相輔相成。

本學期將把語言文工作和信息工作相結合，讓它們相輔相成，發揮更大的作用，把其他幼兒園的各項活動用絢麗的文采和圖片展現出來。走進社區，爲我們幼兒園做宣傳，提高信息的作用。

一、指導思想

以市區教研室工作計劃爲指導，結合本校語文學科的校本教研，紮實有效的開展教學研究活動，豐富國小語文教研文化內涵，提高教師的專業素養和教學質量。

二、工作重點

1、開展《義務教育語文課程標準 （XX年版）》的學習培訓工作。

2、校本教研與語文課堂模式改革的探索有機結合。根據區教研室推進語文課堂教學模式改革的精神，結合我校專題研究下異步集體備課的模式的校本教研，以推進語文課堂教學模式改革，提高課堂教學實效性的目的。

3、積極組織青年教師參加市區舉辦的閱讀教學競賽活動。

4、組織教師參加各種形式的“命好題”的培訓和研討活動。

閱讀了《國小語文學科教研工作計劃》本站編輯還爲您推薦更多工作計劃欄目

5、組織教師針對習作教學開展教學研究，並積極參加市習作教學案例和範文的評比活動。

6、閱讀校本課程的研發：安排班級的學生走進閱覽室，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀量。教師在班級召開班級讀書會或開展其他活動，循序漸進提高學生的閱讀能力，幫助學生養成閱讀的習慣，和老師同學分享交流讀書的快樂。

7、組織老師參加市區教研活動和外出觀摩學習。

指導思想

以國家中長期教育改革和發展綱要及市委建設教育強市的《決定》爲指導，以“以教代研，以研促教，教研同步”爲宗旨，以校本教研、區域互動爲平臺，以學科教研、課題實驗爲抓手，以“強化隊伍建設，夯實過程管理，細化學科教研，打造高效課堂，提高教學質量”爲重點，牢牢把握“教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、骨幹教師的專業引領”三個核心要素，全面貫徹落實全市幼教、國小、國中教育教學工作會及xx年全市教育工作會精神，努力營造教學科研氛圍，形成民主、開放、高效的研訓機制，大力推進教學現代化，加快我校教學教研工作的良性發展，實現xx至xx學年既定質量目標。

工作要點

一、突出質量中心，確保教學質量既定目標。

1、明確質量目標。xx年教育質量綜合評估力保全市第四，教研評估進入全市先進行列；各級各項競賽不掉項，力爭高名次；學生學科合格率、優秀率以及創新能力和水平不斷提高，素質教育工程全面推進；教學裝備大爲改觀，教師整體教學水平和研究能力有較大提高。

2、精細教學管理。一是認真落實《課程方案》，切實做到學科教學無主次之分、無長短之分。教學課表做到“三個吻合”。即：課節與《國家課程方案》吻合，課表設置與中心學校xx年秋《關於課表設置與作息時間安排的意見》吻合，課表科目與教師實際教學記載吻合。學生學習與實踐活動兩不誤，特別是綜合實踐活動、科學實驗操作、陽光體育鍛煉活動。二是進一步加強教學常規工作的管理與考覈，繼續完善過程管理檢查制度，做到有檢查、有記載、有反饋、有結帳，其結果納入教師績效工資考覈。三是充分發揮教師潛能，合理安排教師任課，加大薄弱年級和薄弱學科的扶持力度，特別是英語、美術等學科，學校適當予以傾斜扶持，逐步實現學科教師專職化。學校對薄弱年級學科定期進行檢查督促，幫助分析問題，加大整改措施，落實改進意見，力求學生全面發展，全體學生整體進步。

二、強化教師研訓，確保教師業務素質有新提高。

1、把教師的業務自學做實。“教書者必先強己，育人者必先律己”。學校加強師資研究，進一步完善業務學習制度，採取多種途徑，強化學習效果，努力提高教師的教育理論素養，轉變傳統的教學觀念，樹立先進的教學理念，着力創建書香型校園。一是落實好“三層次、二必須、一檢查”。即：在學習形式上劃分“三個層次”，每學期一次全校性的專家教育理論輔導講座、每次教研活動學科教研組的集中業務學習、每週半天的個人業務自學；在學習內容上做到“二個必須”，必須是先進的教育思想和科學的教育理論，必須是與學科教學實際相結合；在學習管理上落實一檢查，每學期學校對學科教研組和個人學習情況進行全面檢查，檢查結果納入教師考覈結賬和學科組組長考覈（包括學科組集中學習記錄、個人學習隨筆和教師自學筆記等）。二是落實好“名師工程”。學校要搭建平臺，提供鍛鍊學習機會，鼓勵教師成名成家。做好校本研訓工作，特別是信息技術知識的學習培訓，儘快解決本校專任教師運用信息技術優質服務教學的問題。強化教師所教學科專業知識的鞏固與提高，努力提高教師參與全市業務水平考試的合格率和優秀率。制定“名師”培養計劃，提高學校骨幹教師的佔有比率，實現地級“名師”零的突破。三是全天開放閱覽室，開展“我讀書，我快樂”、“書香伴成長，課改顯智慧”等主題活動，從領導到教師，從教師到學生，從學校到班級，從學科組到年級備課組，大興讀書之風，培養師生的文明行爲和儒雅氣質，努力創建書香型校園，塑造學者型教師。

2、把教師的校本培訓做實。學校組織多種形式的培訓活動，通過活動拓寬教師知識面，轉變傳統教學觀念，重構教學知識結構，適應課改教學要求。學校把本校教師的發展放在第一位，抓住提高質量的這一核心要素，爲了學生的發展，爲了學校的發展，應着力於教師的發展，爲本校教師謀好“福利”。一是組織培訓學習。校本培訓在組織形式上實行集中與分散相結合，師德和電教利用星期日學校集中組織培訓；新課程學習由備課組和教研組利用集體備課和教研活動時間組織培訓學習；學校每學期安排一定經費，組織專任教師外出學習與培訓，力求做到“四不”，達到“九個一”的要求。即：學校不要以經費短缺爲由而不安排教師外出學習培訓，學校不要因領導對學科認識的偏差而不安排語、數、英以外學科教師外出學習培訓，學校不要因爲了照顧教師情緒或關係而排序輪流安排，學校不要因爲自身工作不力而忽視教師學習培訓後有效作用的發揮。每週參加一次集體備課活動，每兩週寫一篇有一定質量的教學反思或教學隨筆，每學期閱讀一本教育教學專著，研讀一種與所教學科相關的教學雜誌，自制一份有一定水準的教學課件和電子教案，上一節高質量的電教展示課（彙報課、研究課除外），每學年參加一次上級組織的教師教學觀摩或培訓，參加一次與教學相關的比賽或達標驗收，寫一篇有一定分量的教學論文或案例設計上送評獎或刊物發表。二是用好網絡資源。學校充分利用現有的網絡資源，組織學科教師聆聽名家名師專題講座，觀摩名師名家的課堂教學，有針對性的展開討論，結合自身教學進行反思，取人之長，補己之短，借鑑經驗，優化教學，少走彎路，快速成長。三是夯實“反思”環節。全校上下統一認識，進一步抓實抓好教學反思工作。教學反思是促進教師專業成長的一個重要途徑，是教師專業發展和自我成長的核心因素，是連接教師經驗和教學行爲的橋樑。美國心理學家波斯納認爲教師成長的公式是：成長=經驗+反思。他還認爲：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多隻能形成膚淺的知識。教師樹立反思意識，培養反思品質；明確反思內容，選定反思形式（內容可爲成功之處、不足之處、教學機智、學生創新、教學設計等；形式包括教學個案分析、小組交流反思、課例反思等）；重視對課堂教學的反思（可以是課前的前瞻性反思、課中的調控性反思、課後的批判性反思）。學校充分利用已有的網絡辦公平臺和教師博客羣，通過設置“教後反思卡”、 “教學故事卡”“教學隨筆”等形式把教學研究轉化爲教師的個人意識和自覺自願的行爲，讓教師在反思中磨鍊自己，在反思中提高水平，實現教師教學水平和研究水平的長足進步。

3、把傳統的“四個活動”做實。學校搭建交流切磋平臺，相互學習借鑑，促進教師整體素質的提高。一是繼續充分發揮骨幹教師的引領示範作用，學期初骨幹教師上好一節示範引路課；二是充分發揮已有的網絡辦公平臺和教師博客羣、qq羣的作用，紮實開展“教學沙龍”活動，營造寬鬆、自由、民主、和諧的教學交流氛圍，讓教師在“聊一聊”、“議一議”“說一說”中暢所欲言，各抒己見，把體會說出來，把觀點亮出來，把問題和困難抖出來，共同探索、積累高效教學的新思維、新方法。讓教師在交流的過程中，潛移默化地接受理論的薰陶，在無形中構建一種新型的校園文化，使他們得到紮實的鍛鍊和明顯的提高，教育思想、教學觀念、課堂實踐發生根本性的變化。三是召開骨幹教師校級專題會，利用骨幹教師敏銳的學術眼光和較高的理論基礎、教學實踐水平，緊緊抓住學校的實驗課題，精心策劃，認真準備，組織交流，及時總結，改進教學。爲骨幹教師搭建暢談教育理念，交流教學體會，介紹教學經驗，切磋教學技藝，互動教學反思，相互學習成長的平臺。四是每學年編輯一本校本培訓經驗集，總結經驗找差距，使我校校本培訓一年一步新臺階，長足發展。

三、紮實開展教學研究，確保研訓一體高效優質。

1、優化備課質量。教學系統是一個由若干要素構成的開放的複雜系統，備課只是其中的一個要素，它是教學過程的設計，是教學資源的開發與利用，是教學知識的內化與活化，是對學生的研究與關注，是教師自身的再學習再提高。要想提高教學質量，要想使教學的整體作用大於其構成要素的作用之和，就必須要在備課上動腦筋、下工夫。一是優化備課方式，提高備課質量。繼續推廣“紅藍筆雙案”教案模式，預設方案，研究修改，定型施教。中青年學科教師嘗試電子備課（使用電子教案模式），網上辦公，網上教研，減少教師無用的抄寫工作，增加教師鑽研教材、分析學情，學習名家案例、收集整理資料、精心設計教學過程的時間，提高每節課的備課質量。二是初小部繼續開展“校級”聯合、學科互動、主題研究、資源共享的集體備課活動。年級學科組做到“六個統一”。即：學科教學計劃統一、學科備課活動統一、學科備課體例統一、學科教學進度統一、學科教學課件統一、學科教學檢測統一。三是更新教學手段，整合教學資源。學校鼓勵教師廣納網絡優秀資源，大膽借用名家經驗，結合實際嘗試實踐，輔助學科教學教研，提高平時課時效率。學科教師儘量做到堂堂用好電教設施，每學期至少利用電教設施輔助教學20節以上（骨幹教師在30節以上）。

2、夯實學科研討。一是優化研究內容。主題即問題。學校將重研究教材和課標轉移到重研究教師的“教”和學生的“學”上來，除解決本校學科教學突出共性問題外，應選擇市教科中心學科專題組織學科教師進行集中公關（專題：“教學方式方法手段技術”、“學科整合”、“學段銜接”、“課內課外結合”、“課堂教學模式創新”、“調動和發揮教職工主觀能動性”、“快樂學習”、“防止厭學”等）。紮紮實實地抓好課題研究，將課題研究前置，以課題研究帶動教學實驗，以教學實驗帶動課程教學，力求階段研究出成果，課堂教學大改觀，教師能力大提升，學校特色大顯現。二是繼續按鎮中心學校“三維創新研究模式”開展研究活動。“校內活動式專題研究”，學校依據校情和已申報的課題與常規教研活動相結合，開展人人上一節展示課的校本教研活動（不含其它活動上課），做到活動有針對性，有目的性，有計劃性，有實效性，有可查性。活動包括所有學科（含綜合實踐活動），每次課資料包括“四個一”。即：一份教學設計、一份教學實錄、一份教學說課與反思、一份集體討論記錄；“校際間的互動式專題研究”，初小部仍然以年級學科組爲單位，在年級學科組長的帶領下，實行“校級”聯合，形成互動式的教研羣體，定期開展活動，做到“七有”：有安排、有主題、有課例、有考勤、有討論、有備課、有實效。三是積極參加市“教研協作區”的學科集體備課、學科帶頭人示範課觀摩、學科專題研討等活動，虛心學習別人的先進經驗，積極推廣本鎮教學教研成果，走出去，請進來，加強與外地校際交流活動，不斷優化我校教學教研工作，提升教師教學研究水平。

3、打造高效課堂。一是真正實現學生的主體地位。課堂力求體現教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，活動爲主要形式，體現教學的平等參與，努力構建自主、合作、探究、開放的新課堂。教師千方百計地使學生“動”起來，力求取得教學實效。師生轉變教法學法，努力實現“三個轉變”。即：變注入式教學爲啓發式教學；變學生被動聽課爲學生主動參與；變單純的知識傳授爲發展學生的綜合能力。教師重視教學過程的引導與啓發，做到知識的遷移和能力培養並舉；儘可能創設的平臺讓學生“表演”，做到講不過半，練在當堂。二是更加註重過程與方法。課堂教學中具體做到“三不”。即：不落空創設情境，體現互動（教師預先要收集相關信息、材料，瞭解學生的學情和生活經驗，運用教具和學具，不偷工減料）；不跳級推陳出新，體現情理（教學過程中，每一個過渡、每一個轉折、每一個知識增長點，都應合情合理，承前啓後，不要牽強附會）；不越位展示思維，體現過程（教師要想方設法暴露學生的真實心理，自由的思維，有過程的啓導，既重視通法的運用，又關注差異性教學，不要不求甚解），避免低效課，消滅無效課。三是關注學生綜合能力的培養。教師充分利用現有資源，有效整合學科教學，深入紮實推進課程改革，注重學生興趣習慣培養，充分發揮學生個性特長，提高學生的綜合應用能力。

4、抓好競賽評比。一是加大培優力度，組織師生參與各級學科競賽活動，力求奪高獎、奪大獎。二是在兩年一次的市教學教研專項評估中力求進入全市先進行列。三是加大藝術、體育、勞動、綜合等學科教學的督查和評估，將學生的手工製作、樂器演奏、鋼筆毛筆書法納入教師績效考覈評估，開展學生體育項目學段達標校級競賽活動，辦好每學年一次的藝術節，積極組織學生參加市鎮實驗操作能力專項考查，對學校更新教學手段、滿足教學需求落實情況和教研動態，積極宣傳報道，推廣教研工作經驗，促進教學教研工作，提高教學教研檔次。

xx年秋季分月工作安排

教務室

教科室

xx年九月六日