“百千萬人才培養工程”學習反思與總結
XX年3月11-17日，xx市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “教育專家”、“名校長”和“中學名教師”項目培養在xx教師進修學校進行第二次集中培訓，封閉式脫產學習一週。通過這一週的培訓，我收穫很大，感慨很多。
給我最大感慨首先是xx師範大學基礎教育培訓與研究院的培訓團隊，陣容強大，認真細緻。
在培訓期間，吳xx院長、王xx副院長、黃xx副院長均親自上課，每個班配備了班主任和班主任助理，無論是課程的安排還是培訓後勤的保障，都認真負責，每天上下午上課的課間，還準備了水果，讓我們感覺到培訓團隊的細心貼心。
我所在的文三班班主任鄭海燕副教授工作認真，一絲不苟，從頭到尾都是認認真真把每一件工作做好，並且非常細緻。第一天晚上就召開了班會課，爲了我們班在文藝聯歡晚會上的節目能夠出彩，鄭老師虛心傾聽學員的意見和建議，和我們一起熱烈地討論，就像我們的大姐姐。接下來的每晚的排練鄭老師都和我們一起，其實我們都知道她那幾天身體不好，出發的那一天還感冒發燒，但是她一直堅持參與我們的每一項活動，和我們在一起……
還有我們文三班的班主任助理黃娟，默默地爲我們做好各項服務工作，週一晚上爲了第二天的“世界咖啡”活動能夠順利進行，她九點多還在課室擺放桌椅。
文藝聯歡晚會上，培訓團隊給學員帶來了一個驚喜，買來了蛋糕給兩位學員過生日，不僅作爲“壽星”的兩位“男女主角”非常感動，我們也感動萬分，充分感受到培訓團隊的細緻關懷，就像王紅副院長所說的“親”呀！作爲一名中學歷史教師，能夠入選xx市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “中學名教師”培養項目，遇到這樣的培訓團隊，我感到非常幸運，應該抓住機會認真學習，讓我們懷着一顆感恩的心投入到這三年的學習當中吧！
其次給我感受較深的是這次培訓安排的專家講座層次高，讓我們在聆聽中拓寬了視野，受益良多。
xx師範大學教育科學院院長扈xx教授作了《教育人性化的實踐性思考》專題講座，從人性的角度剖析了教育的本質屬性和基本內涵，無論是理論層面的闡述，還是實踐層面的指導，都觸動了聆聽者的內心，引發了大家對教育教學的思考和反思。
基礎教育培訓與研究院黃牧航副院長的專題講座《中學教師的科研工作與專業成長》很有針對性，對於我們一線教師最頭疼的科研難題提出瞭解決的方案，案例多，實用性強。
基礎教育培訓與研究院吳穎民院長的專題報告《教師專業發展的若干思考》對中國教育現狀的分析以及對教師專業發展的闡述，使我們深有感觸。
基礎教育培訓與研究院王紅副院長的專題講座《從中美比較看中國基礎教育改革——聚集教育教學目標與綠色教育》提出中美教育的根本不同在於教育目標的不同。美國教育的基礎旨在教學生“會學”；而我國教育的基礎旨在讓學生“學會”。“會學”與“學會”，內涵相差十萬八千里，她還進一步提出了“綠色教育”。她的講座開闊了我們的視野，引發我們的思考。
xx師大人力資源專家諶xx老師的講座《認識你自己——基於swot的個人自我分析及培養計劃的撰寫》，從人力資源管理的角度，利用swot的個人自我分析幫我們打開了職業規劃甚至人生規劃的新視野。
再次，本次培訓內容多樣，形式新穎，使我們在體驗中得到了提升。
除了上述學術性的專家講座以外，還有兩個選修的課程——xx城市職業學院、禮儀專家李xx老師的講座《中學教師的禮儀培養》和廣東省環保產業協會的譚xx老師的講座《環保健康生活》。老實說，在選修哪門課程時我頗費躊躇，兩個課程都很具吸引力，實用性強。最後我選擇了《環保健康生活》慶幸的是，當我聽完《環保健康生活》講座下來時《中學教師的禮儀培養》講座尚未結束，結果我是“魚與熊掌兼得”呀！既更新了自己的理念，學會了許多健康環保生活的有用知識，又能一睹李xx老師的風采。
培訓期間還組織我們到xx中學xx湖學校聽課和參觀學習，既有理論學習，又有實踐考察。
最讓我難忘的是“世界咖啡——名師勝任特徵凝練與成長路徑探究”，在班主任鄭教授的主持下，分組討論的活動形式新穎，“世界咖啡”所運用的“深度匯談”形式實現了學員們思想的碰撞，智慧的交流。
讓我觸動心靈的還有教育電影《死亡詩社》，講述的是這樣一個引人深思的故事，在嚴謹的威爾頓教會男校有着這樣的四個口號，傳統，榮譽，紀律，優秀。學校傳統的管理制度讓人覺得壓抑沉重。校園裏，有這樣一羣俊美可愛又各賦個性的男孩，他們的眼中閃着對獨立、自由嚮往的光芒。而老師keating的出現，似乎改變了他們的未來。keating是個特立獨行、與衆不同的老師，教他們詩歌，在第一節課上就叫學生把詩篇的一些詩歌給撕掉，這對於學生來說是不可思議的舉措。neil和他同學見到keating老師的年鑑，發現他是詩社團的會員，於是他們也很大膽在山洞裏舉行了讀書小組。neil是主要負責人。neil比較喜好文學，曾爲了他父親認爲他的校編制助理是浪費精力而被迫辭職。受到keating老師的鼓勵他堅持參加話劇演出，但是他父親一直都不喜歡他演話劇。因爲在他父親的眼裏，neil是甲等學生，應該注重學習，畢業後應該去就讀哈佛，並且成爲醫生。但是這並不是neil要的生活，可是他又無力反駁他的父親，最後他以自殺的形式結束了生命。keating也因爲被指教唆學生“放縱”等被辭退。
最後一堂課，keating只能選擇離開。大部分學生都站在桌子上目送老師的離開，即使是校長也不能把這些孩子從課桌上拉下來，他們反覆吟唱着惠特曼的詩句：“啊，船長，我的船長。”面對這個世界，他們做了第一次發自內心的選擇，一個願意承擔後果的選擇，他們獨立、驕傲、自信。
影片以neil的死亡達到高潮。neil的死，有學校，有家庭，有社會的責任，但是久負盛名的學校要保住它的名譽，就把責任推到keating老師身上，keating只不過是一個替罪羊，keating一個人的力量是無力改變長久形成的龐大的傳統教育體制的。
但是，影片中keating老師的教育方式給我極大啓發。他不會照本宣科，甚至還叫學生撕書；他站上講臺那種盛氣凌人的感覺，幫助學生重拾自信心；他在操場上教學生聽着音樂邊踢足球邊讀詩歌，在中庭場中以走路的形式讓大家明白一致性，同時也要大家保持個性。他的授課方式多樣，別出心裁。在我們的教育、教學中，也應該避免照本宣科和教條主義，多一點個性化的元素，引導學生對客觀情境的親身體驗。只有這樣，才能培養出個性化和有創新意識的人才。
最後的工作室創建活動中我們見到理論導師xx師範大學歷史文化學院的張xx教授和實踐導師廣東省教育科學研究院教研室魏恤民老師、xx市越秀區教育局教研室吳美娟老師。他們認真的聆聽了各位學員的發言，與我們一起討論工作室的活動，而且很快就確定了我們3月份的深圳聽課活動和4月初的第一次研修活動。導師們還根據我們的發言給予了課題研修方面的指導意見。