對大學的意見和建議書（精選3篇）

對大學的意見和建議書 篇1

長期以來,我國高校秉承管理育人的價值趨向,實施以學校爲主體、學生爲對象的教育管理。這種管理形式在特定的歷史時期是需要的,但隨着市場經濟的發展,大學生的思想觀念、價值取向也發生了巨大的變化,他們思想的獨立性、選擇性和差異性日益顯現。如何發揮在校大學生的主觀能動性,調動學生參與學校管理的積極性,對於做好學校人才培養工作具有非常重要的意義。

學生參與學校管理工作古往今來均有先例。在中國古代大學,從戰國時期的“稷下學宮”、漢代的“太學”,以及後來的“國子監”、宋代的“書院”等等,都既蘊含着“師道尊嚴”的傳統文化精神,也傳頌着“教學相長”的動人故事。春秋時期就已有學生承擔學校勞務,參與私學日常的管理活動,這可能是我國最早的學生參與管理的形式。宋代書院的管理人員多由學生選擇,或由學生輪流擔任。到了近代,蔡元培就任北京大學校長,提出學術自由和教授治校的辦學思想,同時組織學生會參與北大的管理,開創了我國學生參與現代大學管理的先河。陶行知更直接地提倡學生自治,主張學生必須參與學校管理。

西方大學在學生參與學校管理方面也有較長的歷史。在德國,大學的內部領導體制是委員會制,強調民主參與。在法律的框架下,德國大學通常由一名專職校長領導。學校的自治權根據“集體大學”的模式進行管理,大學校務委員會由四部分人員組成:教授、學生、科研工作人員以及其他職工。他們根據各自的權利、義務和相關校規分別組成各個委員會,再由各委員會共同組成常務委員會。這樣,大學所有組成人員都能夠參與學校的管理。法國xx年頒佈的《高等教育方向法》,提出了“在教學科研單位、大學、地區審議會各級,都有學生代表”。法國大學中設立的大學生活與學習委員會(該委員會中學生代表佔多數)對於學生事務擁有建議權。對於一些特殊事項,法律還規定校長在做出決定之前,必須徵求該委員會的意見。

我國教育部在《普通高等學校學生管理規定》中曾明確規定,要“鼓勵學生對學校工作提出批評和建議,支持學生參加學校民主管理”。大學生作爲學校的相關利益者,通過參與學校管理的過程,將情感、才智等投入到學校發展的活動之中,與學校的領導、老師分享管理權力、分擔管理責任,是學生作爲學校主體的重要體現。支持並組織學生參與學校的管理,既有利於當代大學管理的民主化和管理效能的提高,更有利於學生在參與管理中瞭解學校、瞭解社會,提高學生的聰明才智。然而,在當前我國大多數的學校中,還很難見到學生參與學校管理的身影。因此,採取有效措施,鼓勵學生積極參與學校管理,就顯得非常重要。

一、學生參與學校管理需要明確界定內涵。

在目前階段,從管理理念上,學生是大學內部管理者之一,應和行政人員、教師等管理主體具有平等的主體身份;從管理內容來看,學生應有機會參與學校一切重大利益相關的事務,如對學校的重大人事安排、教學、生活等事務發表意見;從管理過程來看,學生參與學校管理應強調全程性,而不是一種形式上的點綴;從管理的結果來看,參與管理的學生組織或個人,應通過合法的手段對學校內部管理要素施加影響,並能影響學校的最終決策。對學生參與學校管理這一基本概念的明確界定,可以防止學生參與學校管理在相關理論探討和實踐操作中的變異。當然,由於當代大學組織結構、運行模式與傳統大學相比都已有很大變化,因此,學生參與管理並不是事事追求學生全員的決策參與,而是一種有限參與管理的方式。

二、學生參與學校管理需要制度保障。

目前,許多大學都已意識到學生參與學校管理的重要性,但制度缺失是最大障礙。因此,在現代大學制度建設中,要特別重視學生參與管理的制度構建,通過暢通參與渠道來保障學生參與管理作用的發揮。使學生參與學校管理的活動組織化和制度化,進而實現學生全方位、全過程參與大學管理的目標。

三、學生參與學校管理需要提高自身的知識和管理才能。

學校管理是一項複雜的工作,不是每一個人都能承擔的,更何況是涉世未深的大學生。因此,學校需要培養和提高學生參與學校管理的知識和能力。尤其要培養學生參與管理中的責任意識、線索意識、暗示意識以及合作意識。責任意識是我們每一個生活在一定社會關係之中的人與生俱來,無處不在的一種態度,一種品質,更是一種追求。它要求每個學生在參與管理過程中,對自身、對他人、對學校、對國家和社會負有的一定責任。線索意識是指接受和理解學校各種管理困境的細微信號的能力。一個敏銳的參與管理者能找到問題的範型,然後做出“被認爲是有價值的、值得的、尚可、忽略、不可接受或無法容忍的反應”。暗示意識是指選取和理解學校內外部重要個體和羣體信號的能力。學生參與學校管理不能片面行事,他們必須建立一個支持的基礎。因爲沒有上級、同級和下級中關鍵人物的合作,學校管理所遭遇的失敗將多於成功。在瞭解了線索並對羣體和個體支持與否的因素做出分析、判斷之後,合作意識就要發揮作用了。在任何一項深思熟慮的參與管理行動中,內聚式的合作都是很重要的。

學生參與學校管理作爲一種價值觀念和行爲規範,必將在靈魂深處影響學生的心靈,在具體的參與管理過程,學校民主管理的氛圍就會產生一種力量,激勵着大學師生員工去共同追求真理、發展知識,培養更多身心健康的優秀人才。

對大學的意見和建議書 篇2

作爲一個教師，理所當然是要把教育好學生放在首位，作爲一個教師，一切的出發點即爲了學生，教師是一個如此高大而神聖的稱謂，值得我們每個人尊敬。

我身爲一名在校的大學生，在平時的學習生活中，能夠深深的感受到每位任課的老師都堅守着教書育人的職責，把自己的熱情與夢想都奉獻給了學生們。每位老師都希望自己的學生今後離開校園，步入到社會中都能夠發展得很好。

在老師們辛勤地爲學生們教導知識時，我認爲老師在教育教學方面可以有一些好的改進。

首先，我認爲現在的很多大學生自從經歷過大學聯考，進入大學的校園後，就沒有了之前學習的那股拼勁，人也變得比較的散漫。很多學生在大學課堂上總是不認真聽課，有的人在睡覺，有的人在玩手機等等。針對這種現象，我認爲一方面的原因是學生沒有學習的主動性和積極性。另一方面是老師在課堂上的教學風格和方式還不是非常完善。個人覺得老師在平時的上課中，可以多注重跟學生的互動交流。有些老師在課堂上教學時，一直是單獨一個人在向學生們講授課本上的知識，很少做到跟學生們一起互動交流專業知識。老師在課堂上教學的時候，如果可以多多的提供機會跟學生一起互動交流學習，用互相問答和交流的方式來教學，不僅可以大大地增加學生們對學習專業知識的積極性，還可以有效地減低學生們在課堂上不認真聽課的不良現象。

其次，在大學校園中學習的專業知識，是爲了以後進入社會能夠很好地運用到自己的工作中。那麼，我個人認爲老師平時在課堂上教授學生們學習專業的理論知識時，應該爲學生們提供更多的機會能夠接觸到實踐的工作中。平時，在針對課本的理論知識時，可以多結合一些實際工作中的例子或者是多做一些模擬操作，讓學生們在學習到理論知識的同時也能更好地在實踐方面得到鍛鍊。而且學校還可以多爲學生們提供合適的短期實習工作，讓學生們可以到單位部門接觸到真正的工作流程。這樣，不僅可以可以有效地做到把理論知識和實踐操作緊密地結合在一起，還可以讓學生們在畢業後能夠很快地適應工作崗位。

最後，我希望每位大學生都可以端正自己的學習態度，在大學期間能夠好好地學習專業知識，爲了將來的成功而不斷努力。同樣也希望各位老師都能不斷改進自己的教學方式，更好地向學生們教授專業知識。

對大學的意見和建議書 篇3

尊敬的各位校領導:

我即將畢業,離開自己的母校,步入中學的殿堂。四年前，剛從本部來到天華時，我對畢業之事滿不在乎，覺得還很遙遠。事過境遷，我馬上就要離開我的母校了，難免有些不捨。

在離開前，我仍想爲母校的發展盡我最後的一份力。每年夏天，我們最關注的就是學習和飲水問題。天氣炎熱，而沒有水喝，實在難受。其實，飲水問題的原因在於人爲。炎熱時，很多同學直接打開龍頭喝水，不用水瓶接。造成了浪費的水明顯比真正被引用的水多幾倍的情況。生命的源泉流失，不免讓我有些傷感。浪費水的同學全部都報着圖方便和認爲水不用他們出錢，浪費就浪費的心理。如果要糾正這種情況，不是一朝一夕的事。對於水的匱乏，相信各位校領導比我清楚多了。爲此，我想了個解決的方法，但治標不治本，關鍵在於對學生的教育。

現在，許多大學裏使用水電都要刷卡，這樣，學生就會盡量節約，因爲是出自己的錢，所以學生的態度就會有三百六十讀大轉彎。我建議學生進行效仿。在飲水處使用這種設備，這樣，學生們就不能直接引用了，更何談成倍的浪費?雖然成本比較高，但是，水真實的價值是無限的，節約水是種美德。學校也不必擔心家長的反應。學生喝再多的水，也只要幾元錢，家長不會爲了很少的錢而反對，相反會爲學校這種保護水資源的做法拍手稱快。

我即將離開母校了，最後向母校提此建議，若有益，望能採納。