分數的初步認識的評課稿

20xx年11月29日下午大武口區教研室在石嘴山市第十九國小三樓多媒體教室組織片區數學教研活動，石嘴山市第十九國小《教師有效課堂教學行爲的研究》——“小專題研究成果”展示活動，做課教師任曉娟、三年級、《分數的初步認識》

評課發言內容：

各位老師，大家好！很高興能在這裏與大家探討課堂教學有效性的問題，分數的初步認識評課稿。首先我代表我校全體數學教師感謝教研室和十九國小能給我們這樣一個共同研究、共同提高的機會。小專題教研是一種非常好的教研方式，它充分發揮了我們教師的合作能力和創新才能，在實驗教師和全體參與教師的共同努力下，針對性地解決我們數學課堂中出現的實際問題，使我們的數學課堂向着更有效、更完美、更充滿活力和希望的方向發展。

聽了任老師《分數的初步認識》一課我感觸很多，因爲我是以“一個學生”的身份來聽課的，任教四年來，我一直擔任第二學段（四、五、六年級）數學教學工作，雖然也借閱過第一學段的課本自學過，但也只是領會了清風浮雲，今天任老師的這節課也使我這個“學生”收穫了很多，《分數的初步認識》這一課是學生第一次接觸到分數，是在整數認識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數概念的一次擴展，由於分數與整數的意義、讀法寫法有很大的差別，會對學生的學習造成很大的障礙，但是任老師的小組合作與多媒體課件直觀教學很好地解決了這個問題。充分的準備與任老師優秀的自身素質和對新課程理念的深刻領悟使本節課，教學思路清晰，教學環節明朗，教學方法得當，教學效果顯著，一節課40分鐘裏學生是在輕鬆愉快中學習的，這充分體現了“學生是課堂的主體，教師是課堂的主導”的教學思想，這種寬鬆和諧的教學氛圍也深深地感染了我們在坐的每一位老師，使我們真正感受到了任老師的教學才能和教學藝術。整節課目標明確紮實有效主要體現在以下四個方面：

第一、生活化的數學課堂教學。數學源於生活，數學課堂教學要讓學生體驗生活中處處有數學，學會用數學的思維去思考問題，用數學的眼光去觀察問題，用數學的方法去解決問題，教案《分數的初步認識評課稿》。本課從創設情境就引入了一些生活化的元素，讓學生在熟悉的生活中“分蘋果”並充分發揮多媒體技術的優勢，把生活化的數學貫穿於整節課中，化數學問題爲生活問題，讓學生真切地感受“嘍，原來這個問題我遇到過”，“這就是分數呀！”“看，分數真有用”激發學生的學習興趣，培養學生的學習信心和良好的學習數學的情感。本課“來源於生活又圓規於生活，體現了“學數學、用數學、愛數學”的教育思想。

第二、小組合作、探究學習。“與人交換一個蘋果，你的財富沒有多大的改變，與人交換一種思想，你將多一種看問題的方法”。現在講的“團隊”、“合作”就要從小培養，從數學課堂教學中培養，雖然學生的合作尚現粗糙、交流不免差強人意、回答的也會有些零亂，但是學生的參與意識、合作能力、探究精神就是在這些粗糙、勉強、和零亂中培養和提高的。本節課中，教師很好地運用了小組合作學習來解決本課的教學難點內容，學生在探究學習中領會到了分數與平均分的重要關係。本課很好地處理了思考與操作相結合、手腦並用，讓學生在生活中發現，在發現中探究，在探究中思考，在思考中提高，從而獲得解決問題的知識和經歷探究的經驗。

第三、學習中的思維碰撞，評價中的教學智慧。學生對數學知識的學習不是被動接受的而是主動建構的，教學中，教師爲學生創設了許多主動參與學習的情境，給予了學生充分的探究材料、思考空間和實踐機會從而激發了學生學習的興趣和獲得成功的強烈慾望。習題設計“分層測試”基礎題、中等題、提高題層次分明，上不封頂下能保底。

教師尊重了學生的意見，張揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的舞臺。

第四、教師的個人素質和組織教學能力。本課充分的準備讓教師優秀的個人素質得以充分展現，課堂教學精彩不斷，既有預設的精彩也有生成的精彩。1、普通話好。標準流利的普通話，抑揚頓挫的單調，圓潤動聽的嗓音……2、教態度端正、自然大方。3、機智的教學智慧4、板書簡單扼要整潔美觀。

教學建議：

第一、“千鳥在林不如一鳥在手”教學內容不易過多，要精講多練講練結合，防止課堂教學出現走過場。

第二、“無數個精彩而美好的開始不如一個成功而有效的結束”課堂小結部分是學生對課堂教學知識的再現與總結，也是對課堂教學知識的再溫習，不能因爲時間緊而草草收尾。