生命安全教育四年級《養成良好的學習習慣》教案

教學活動背景：

四年級是兒童成長的一個關鍵期，孩子的一般年齡是9—11歲， 處在兒童期的後期階段。大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在國小教育中又處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，閱讀的技巧和能力、語言表達能力，特別是書面表達的基本能力能將有明顯的提高。誰都無法否認習慣的巨大力量，它與人的發展終身相隨。這一課通過三個板塊的內容，圍繞一個主題爲學生提供了學習文本，基於對學生的學情的分析，因此明確了以下教學方式以及活動目標：

通過自主合作探究式學習，通過計算、學習單、遊學分享、小組彙報交流、繪製網絡圖等自主學習的方法，讓學生髮現並改正自身存在的不良習慣,提高自我控制能力。同時讓學生充分意識到好的學習習慣對學習的重要作用,提高培養好學習習慣的自覺性。

描述本活動最適合的教學對象年齡以及參加者數量：

本活動適合四年級學生使用，參加人數在45人左右。

教學活動材料清單(如紙張、圖畫材料、卡片等)：

課堂教學PPT(教師)、學習單(學生)、白板、馬克筆

教學活動步驟

學習流程教師活動學生活動學習方式設計意圖

一、導入 導入新課：

1.多媒體出示故事：

一位沒有繼承人的富豪死後將自己的一大筆遺產贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討爲生的乞丐。這名接受遺產的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來採訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之後，你想做的第一件事是什麼?”大家猜一猜乞丐會怎麼回答?

2.多媒體出示答案：

乞丐的答案是“我要買一隻好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以後出去討飯時方便一些。” 答案很出人意料，但想想卻又在意料之中。聽了他的答案，你有什麼感受?

3.師：這則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大。在不知不覺當中，我們的命運就被掌握其中了，人們常說“行爲養成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”就是這個道理吧。所以說養成良好的學習習慣對於每個學生來說都是一筆終身的財富。

1.猜：

預設：

生1：我猜他會買很多很多美味佳餚，並慢慢享用。

生2：我猜他會買漂亮的衣服、乾淨的鞋襪，從此像個有錢人一樣的生活。

生3：我猜他首先會買豪宅、名車，提高自己的生活品質。

生4：我想他會是一個善良的乞丐，將自己的錢分享給他以前的乞丐朋友們。

……

2.聊：

預設：

生1：他太可憐了，都成爲百萬富翁了，卻還忘不掉以前的窮日子。

生2：乞討對他而言已經成爲了一種習慣，可悲啊!

生3：身價變了，可習慣沒變，心沒變，他

一輩子都當做一個可憐的乞丐了……

3.悟：一個習慣可以影響人的一生。

猜

聊

悟

從故事出發，通過猜想和討論“乞丐”的做法，引起學生對於“習慣”的關注，由“乞丐”延伸到對自己學習習慣的關注。

二、心靈體操

(我的學習是否高效)

1.同學們，現在我們已經四年級了。四年的學習生活，相信大家都有自己的學習習慣和方法，這些習慣和方法是否有效?是否適合自己呢?同時你有沒有發現過自己身上其實還存在着一些不好的學習習慣呢?來，接下來我們換一種思維方式，請大家拿出課前李老師發的學習單，學習單上有一道數學題，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的瞭解到自己每天的時間利用率是否高效。

2.出示表格，提出明確要求

3.計時員計時(8分鐘)

4.出示公式：

用這個公式來算算，你每天的時間利用率高嗎?

5.小組討論：你們組誰的學習最高效?原因?低效?原因?

6.同學們，你們剛剛分析的原因直接導致我們浪費了寶貴的學習時間，自然都是些壞的習慣。說起來都是壞習慣使我們的時間利用率低。

7.翻書：P921.填寫學習單

2.計算個人每天時間利用率

(教案後附學習單)

3.小組成員分享自己的計算結果，討論學習高效與低效背後的原因。

預設學生低效原因：

生1：上課不知不覺就走神了浪費了上課的寶貴時間。

生2：做事拖沓，時間利用不夠緊。

生3：時間沒用在刀刃上，上課玩，下課在用功。

生4：壞習慣太多，不知不覺中時間都被浪費了。

……

4.小組自主彙報

5.齊讀課本內智慧屋的內容，再次感悟習慣的重要性。

填寫

學習單

計 算

分 享

小組

交流 用計算的思維方式，讓學生動手操作，從計算中真切且直觀地感受到自己每天的學習是否高效;進而思考高效和低效的原因。小組分享同伴計算結果，將生活和學習緊密相連，感受好習慣的重要性。

三、互相學習

(說說你我的好習慣)

1.究竟好的習慣應該包括哪些方面?哪些微小的細節奠定了我們成功的基石?什麼樣的習慣才能引領我們走上成功的彼岸?請大家自學教材內的十條優秀習慣，在小組內談談自己的感想。

2.好的學習習慣絕不僅僅只有這10條。其實在我們的身邊，我們的小夥伴當中，也有很多的好習慣，你發現沒有?

3.下面，請大家在小組內互相說說對方身上好的學習習慣;或是踊躍指出“你觀察到的班上其他同學的好習慣，也可以談自己的好習慣及好習慣幫助自己取得的成績，並在你的學單上簡單記錄下來。

4.遊學分享

要求：組長收集小組成員的觀點，留守小組內，接待外來訪客;除小組外的其他成員到相應的遊學小組內收集、整理其他小組成員歸納的好習慣。1.自讀教材，自悟

2.依據書本上提到的10條優秀習慣，小組內自主交流

3.小組交流，學習單上記錄各自觀點：

▲小組夥伴身上的好習慣

▲我觀察發現到的同班其他同學身上的好習慣

▲我身上的好習慣;好習慣對我自身的幫助

4.全班遊學分享

5.依據學習單，全班遊學交流

交流模板：

我訪問的是X號小組，他們小組經過交流歸納了X條好的學習習慣，分別是：……

這些好的學習習慣對他們的幫助是：……

6.第三次感悟好的學習習慣多麼重要;好的學習習慣對我們的幫助有多大! 遊學

分享

全班

交流

淡化課本本身內容，因爲對於四年級的學生而言，書本上的內容理解應該沒有太大的問題，所以在這節課上強化學生自主合作探究的能力，在自主感悟、交流、填寫學習單、遊學中歸納整理自己和同伴間的好習慣，激發學生的探究興趣，在自主中再次感悟好習慣的重要性，同時通過展示讓每個孩子都能得到課堂發言的機會，提升成就感。

四、挑戰自我(我的思考與感悟) 1.這節課，通過大家自讀自悟，自主遊學分享和交流，我們感受到了好習慣對於一個人而言的重要性，我們也瞭解到了自身及他人身上的一些好習慣以及不良的習慣，好的習慣我們要繼續發揚，相互學習;壞的習慣我們要正確認識，想辦法去解決。接下來，我們就用我們平時課上最常用的網絡圖來總結出這一節課你的所思感悟吧。

2.多媒體出示構圖建議：

大家可以分成兩個核心部分來繪製你的網絡圖，一是整理歸納出這節課中自己領悟到的好的學習習慣;一是結合自身歸納出影響學習效率的壞習慣，並思考解決方法，呈現在你的網絡圖上。

3.計時員計時(10分鐘)

4.出示：錦囊小卷

1.歸納、思考、沉澱

2.繪製網絡圖

3.小組內交流網絡圖

4.展示網絡圖

(師相機指導和強調好的改正方法和學習方法)

5.齊讀《國小生學習習慣養成兒歌》

6.最後一次感悟學習習慣的養成對於一個學生的重要性。

繪製

網絡圖

採用和平時一樣的自主學習方式：繪製網絡圖;通過網絡圖的繪製再一次感悟本節課的學習重點以及難點，重視方法的指導，在網絡圖中學生找到各自的不足與優勢，延續課堂，依然能夠對症下藥。

五、點餐反饋

1.管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在於自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福並非取決於天性，而是取決於人的習慣”,爲了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。我們必須堅定意志去執行我們的計劃。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，

2.出示：p95我的收穫

3.依據課堂表現，爲你的夥伴或者自己點餐

A餐：讚賞

B餐：鼓勵

C餐：不足

D餐：收穫

1.填寫P95《我的收穫》

2.點餐

預設：

▲我要給XX同學點A餐，因爲我覺得他這節課表現的非常好，不管是小組討論、還是遊學分享，他都大膽的發表了自己的觀點。贊一個!

▲我要給自己點C餐，這一節課我發現了自身的不足，原來我存在了那麼多壞的學習習慣，難怪我的學習效率不高，我要挑戰自我，改正這些壞毛病!

……

點 餐 採用學生喜歡的點餐方式，激發學習興趣，總結各自收穫，併爲他人點餐，學會欣賞，學會提出中肯的意見，生幫生，生生互助，提高學習效率。

附1學習單：

《養成良好的學習習慣》我的學習單

班級： 姓名：

1.看我的一天是怎麼度過的? (填寫大致時間即可)

時間類別 所需時間

上課時間

自習時間

你利用了的課餘時間

上課時走神、發呆時間

自習課上閒聊、發呆、借東西等的時間

課餘在家學習時吃東西、玩手機、聽音樂等所花時間

2.我的學習是否高效?(依據公式來計算)

①我的學習時間=上課時間+自習時間+課餘時間-課上走神時間-自習課閒聊時間-課餘學習時吃東西等的時間

②一天時間的利用率=學習時間/24小時

③我計算的結果是：

④我的同伴計算的結果是：

3.遊學分享

我記錄的是 組

我的好習慣

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同伴的好習慣 ——————————————————————————————

4.繪製網絡圖

5.這堂課結束了，我想說：

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教學小結(反思)

巴金說：“孩子成功的教育從好習慣培養開始。”

現如今人類社會已經高度信息化，生活方式、學習方式、工作方式和思維方式無不經歷着一場變革，新生的和發展的事物正像潮水一樣涌到了二十一世紀當代學生的面前，如何能讓每個孩子正確認識，並容納這些新鮮事，養成能與他人良好“共處”的好習慣，是我們這些教育工作者的新任務。而作爲一線教育工作者，我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教學活動，把正確良好習慣的培養融入平常的教學活動中，持之以恆，自然成習慣。我認爲“沒有失敗的學生，只有未盡力的教育者”，只要我們從細微之處抓起，多發現孩子的閃光點，多對孩子一些像對自己孩子一樣的關愛，多關心孩子的學習和生活，就自然而然地培養了孩子的良好學習和行爲習慣。

“培養良好的學習習慣”這種課型的教學，很多教師稱之爲“雞肋”， 教者教得枯燥，學生聽得無味，可是放棄了不上又覺着可惜。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發揮它應有的作用呢?我認爲教學方法的應該注重趣味性;教學目標的針對性;教學內容的拓展性;教學過程的互動性。

就如在這節課上，讓學生自由討論，自由地發表自己的意見的，像這樣，才能使學生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學生的心靈，才能使我們的課堂真正成爲一個平等、自由、對話的課堂。

對其他使用該活動老師的建議(如是否考慮班級學生數量、男女比例等問題)：

此活動學生數量、男女比例無太大影響，課前通過現場訪問分析學情，以便課堂上有針對性地指導。