問卷調查報告案例

問卷調查是社會調查裏的一種數據收集手段。當一個研究者想通過社會調查來研究一個現象時,可以用問卷調查收集數據，也可以用訪談或其它方式收集數據。下面有小編整理的問卷調查報告案例，歡迎閱讀!

一、題目：關於“深圳中國小教師專業發展情況”的調查報告

二、調查目的：

爲了瞭解深圳教師專業發展的真實情況，筆者於20xx2月以問卷的形式先後在深圳多所中國小以無記名的方式進行了調查。調查設計的問卷涵蓋了教師對其專業發展的自我評估，教師專業發展的自主狀況，教師培訓(繼續教育)對其專業發展的影響，教師職業認同感等方面的問題。

三、調查的基本過程：

爲保證調查的覆蓋面和可信度，調查分析的全面性和科學性。調查對象選擇中國小教師，調查範圍採用了分層隨機抽樣的方法，選取了深圳六個區：羅湖區、福田區、寶安區、南山區、龍崗區、鹽田區，每個區二所國小、兩所國中。再在每所學校內隨機抽取10—20位教師，所有問卷採用匿名方式進行調查。調查問卷發放和統計的時間爲2019年12月，本次調查共發放問卷400份，回收了問卷368份，有效問卷336份。經過對調查問卷的統計和分析，結果如下：

1、教師專業知識、專業技能的發展狀況

表1——教師對學科知識的掌握

對學科知識的掌握程度，有67%的教師認爲自己比較系統地掌握了本專業的知識，有18.8%的教師認爲自己非常系統地掌握了本專業的知識。說明，教師對學科知識的掌握程度處於良好以上。只有14.3%的教師需要繼續提高。

可以畫統計圖：

2、教師培訓對教師專業發展影響

表2——教師參加培訓機會

有 39%的教師認爲自己參加教師培訓的機會“很多”或“比較多”，有42%的教師認爲自己參加教師培訓的機會“一般”，只有19%的教師認爲自己參加培訓的機會“較少”，沒有機會參加培訓的教師爲“0”。說明，由於深圳各級政府和教育行政部門以及學校對教師培訓的重視，所有的教師都有參加培訓的機會，近一半的教師參加培訓的機會還比較多。

可以畫統計圖：

四、結論與建議：

根據以上調查結果，我們得出以下結論：

1、

2、

3、

……

爲此我們提出以下建議：

1、

2、

3、

……

五、附錄：深圳中國小教師專業發展現狀調查問卷

尊敬的老師：

爲了全面瞭解深圳中國小教師專業發展現狀，客觀分析其優勢及存在問題，尋求解決問題的策略和方法，促進教師專業發展，特瞭解如下信息，請您實事求是填寫。佔用了您寶貴時間，對您提供的支持和幫助深表謝意!

填寫說明：請在您選擇的序號上打√。

1、您的性別：

① 男 ② 女

2、您的年齡所屬階段是：

① 25歲以下 ② 26—30歲 ③ 31—35歲 ④ 36—40歲

⑤ 41—45歲 ⑥ 46—50歲 ⑦ 51歲以上

3、您任教的學校：

① 國小 ② 國中 ③ 高中 ④ 完全中學 ⑤ 其他

4、您在學校的崗位是：

①普通教師 ② 學校中層幹部 ③ 校級領導 ④ 其他

5、您的學歷是：

① 中專 ② 大專 ③ 本科 ④ 研究生或碩士 ⑤ 其他

6、您的職稱是：

①小教初級 ② 小教中級 ③ 小教高級 ④ 中教初級 ⑤ 中教中級

⑥ 中教高級 ⑦ 其他

7、您對學科知識掌握的程度：

①很系統 ②比較系統 ③不繫統 ④其它

8、參加工作以來，你發展的最好方面是：

① 學科專業知識 ②教育教學技能 ③工作責任心

④ 教育科研能力⑤計算機能力 ⑥與其他教師合作 ⑦ 其它