調查學生問卷調查報告（精選7篇）

調查學生問卷調查報告 篇1

親愛的同學：這是一份與你學習、成長與發展有關的調查問卷，我們希望通過這份問卷，瞭解你在學校的一些情況。這份問卷不記名，我們承諾不將作答結果透露給與此研究無關的任何人，包括學校老師。所有選擇題均爲單選，答案沒有對錯之分，按照你的真實想法作答即可。謝謝你的合作！

1、你現在是：①國小生②國中生③高中生

2、你的學校所在地：①城市②農村

3、你的性別：①男②女

4、你是否獨生子女：①是②否

下面的題目是一些描述性的句子，請判斷這些描述是否符合你的情況。

5、我的學習一定要老師不斷的督促，才能學好。

①很符合②不符合③不清楚

6、你認爲老師對你學習、成長等各方面情況的瞭解

①很多②很少③一點也不瞭解④說不清

7、在教育過程中，老師能不能靈活運用教育方法

①能②不能③說不清

8、你認爲當前學校的師生關係怎樣

①非常融洽②比較融洽③一般④比較緊張

9、你認爲老師在調動學生的自覺性和積極性方面做得好不好？

①很好②一般化③不好④說不清

10、“在學校裏，我經常感到孤獨。”你覺得自己是不是這種情況

①是②不是③說不清

11、你覺得自己和父母的關係好不好？

①很好②一般化③不好④說不清

12、在學習/生活中遇到困難，需要別人幫助的時候，你首先想到的是找誰？

①班主任（任課老師）②同學（朋友）③家長④無處述說，悶在心裏

13、“我不會主動和父母交流我的學習和生活情況。”你覺得這種情況符合自己的實際嗎？

①符合②不符合③說不清

14、“遇到困難時，我總能積極尋求各種可能的解決辦法。”這種情況符合你的實際嗎？

①很符合②基本符合③不符合④說不清

15、你認爲當前最讓你感到困擾的問題是：

①理想問題②學習問題③網絡上癮或其他心理行爲問題④人際交往及情感問題

16、“我能正確地認識自己的能力、興趣和需要，有明確的'個人奮鬥目標，我能實現自覺、主動地發展。”這種情況符合你的實際嗎？

①符合②基本符合③不符合④說不清

17、有的學生一旦父母的要求不符合他的需要，就會和父母吵鬧。這種情況在你的身上發生過嗎？

①經常發生②很少發生③從未發生④說不清

18、你對自己的“興趣、愛好及優勢、不足”等方面的瞭解情況是

①非常瞭解②瞭解一小部分③不瞭解④說不清

19、你認爲對你影響最大的因素是什麼

①社會因素②學校因素③家庭因素④說不清

20、你認爲現在老師和與家長之間的溝通好不好？

①很好②一般③不好④說不清

21、你認爲家長需要進一步提高教育水平嗎

①非常需要②不需要③說不清

22、你認爲現在學校裏不喜歡學習的學生

①越來越多了②基本無變化③越來越少了④說不清

23、你遵守學校規章制度的最主要原因是：

①避免因違反制度而受到處分。②大家都遵守紀律能使學校有一個良好的環境，對每個人都有好處。 ③能得到同學和老師的好評。 ④遵守學校規章制度每一個學生最起碼的要求。

24、當學校規章制度與你的個人自由發生衝突時，你的選擇是：

①無條件遵守規章制度②有人監督時就遵守③我覺得制度合理就遵守，如果我覺得制度不合理就不遵守。④如果違反制度處罰嚴重就遵守，如果處罰不重就選擇不遵守。

25、在學校裏，老師們是否經常主動找你談心，並給予你指導和幫助？

①有②沒有③說不清

26、遇到不順心、不如意的事，出現傷心、難過、生氣等情緒時，你會怎麼處理？

①不知道該如何處理②找自己信任的人聊、寫日記 ③砸東西、發脾氣④努力壓制自己不讓別人看出來

27、如果學校設有心理輔導室，在遇到心理問題時你會去接受輔導嗎

①會②會，但不願意讓別人看到或知道③不會，我覺得沒用④說不清

28、你是否經常參加學校組織的課外集體活動？

①是②不是③說不清

29、你認爲學校開展的德育活動，對你的思想和行爲有幫助嗎？

①有②沒有③不清楚

30、班級組織班會或隊會，班主任通常是：

①讓學生組織②幫助和指導學生開展活動，並參與到活動中⑶老師不管不問④說不清

31、你對自己和班主任的關係滿意嗎？

①滿意②一般③不滿意④說不清

32、學校對學生的行爲習慣教育效果怎樣？

①很好②一般③較差④說不清

33、你認爲自己的行爲習慣好不好

①很好②一般③較差④說不清

34、你認爲，進一步加強學校德育工作①很有必要②有必要③沒必要④說不清

35、你們學校有學生科技興趣小組嗎①有②沒有③說不清

36、你是否參加過科技製作或科技競賽活動①是②不是③說不清

37、你是否有過小創意設計、小發明、小科技論文、科學幻想畫等科技作品

①有②沒有③說不清

38、學校經常組織你和同學們參加科技教育活動嗎？

①是②不是③說不清

39、你對日常生活中發現和探究科學現象的興趣怎樣？

①濃厚②一般③沒有興趣

40、你希望學校多組織科技教育活動嗎？①是②不是③說不清

青少年創新素質培養專題調研問卷

德育活動（含思品課、班隊會、主題活動等）歷來受到同學、老師與家長們的關注。爲了策劃並組織更符合同學們需求的德育活動，我們特邀請您參與這次問卷調研，衷心感謝您的參與與配合！（除第6題外均爲單選題）

性別：年級：

1、最近1年中，你是否參加學校組織的各種德育的主題活動（如徵文、演講、學雷鋒活動、義賣活動等）？（ ）

a.經常參加b.有時參加c.偶爾參加d.從不參加

2、你覺得現在學校組織的德育教育活動（ ）

a.形式和主題都不錯b.主題比較陳舊.c形式不夠新穎d.形式與主題都不好

3、你一直擔任班級宣傳委員，表現非常出色。但老師希望這次改選由你擔任文體委員，加強班級文體活動，你會（ ）

a.仍然當自己拿手的宣傳委員b.勉強聽從老師的安排

c.積極嘗試做好一名文體委員d.回家聽取父母的意見

4、班級推選你和另一位同學參加大隊委員競選，那位同學向你取經，你是否願意將自己的競選演講稿與他交流分享？（ ）

a.沒什麼好交流的，大家各憑本事b.不情願，礙於情面敷衍一下

c.積極向他介紹自己的競選方案 d.願意向他介紹，但是也要求知道他的競選方案

5、你擔任交通協管志願者，發現不少行人未遵守交通規則，你會（ ）

a.站着就行，我本來就是裝裝樣子的b.我勸阻過就行，結果不必太認真

c.注意方式方法，勸阻對方遵守d .拉住行人一定要對方遵守不可

6、老師要求你策劃一次主題班隊會，你會（ ）

a.參照以前的方案 b.根據同學意見設計

c.向老師求教d.精心策劃好方案後聽取老師同學的意見

7、20xx年的十大流行詞彙出臺，其中有好幾個描述的是你所不瞭解的事件，你會（ ）

a.都是社會現象，我是學生不知道也沒關係b.我只要知道這十個詞彙就不錯了

c.有意思，想了解一下這十個詞彙所表達的意思d.選兩個感興趣的瞭解一下

8、你與3位同學組隊代表班級參加區、市級各類競賽，臨賽前卻患病發燒，你會（ ）

a.休養身體，退出比賽b.調整身體狀態，帶病堅持參賽

c.請老師另外安排人蔘賽d.讓另3位同學回答問題，自己就去湊個數

9、你最喜歡的德育活動是什麼？爲什麼？

10、你希望增設哪些德育活動？爲什麼？

調查學生問卷調查報告 篇2

一、調查目的

1、真實瞭解我校高三學生的心理健康狀況和心理特徵。

2、幫助高三學生以健康的心態備戰大學聯考、迎接大學聯考中培養自信→勇於進取→不怕挫折→迎接挑戰→爭取成功！

3、爲學校領導科學決策、改善學校心理健康工作提供有價值的現實依據。

爲開拓學校心理健康工作新局面積累經驗。

二、調查對象、方法及過程

調查對象：高三年級全體學生，發出問卷319份，收回有效問卷312份。年齡普遍在18—20之間，男女比例相當。

調查方法：

1、採用自己編制的“20xx屆學生心理現狀調查表”，對我校高三學生進行調查。

2、瞭解學生學習動力，臨考心理壓力狀況，自我調適，自信心，大學聯考複習策略，人際關係，學生最大的困惑、煩惱、焦慮，對教師的期望，迫切需要的幫助等方面的內容。

3、調查問卷共設32個問題，均爲客觀題，統計方法是按問卷選項逐題逐項統計。

調查過程：

1、朱長江、顧醒華編寫問卷。

2、王登陽、姜紹蕾等老師負責發放並回收調查問卷。

3、陳國棟陶文君負責數據統計分析，數據分析大約39936人次。

4、顧醒華老師獲得資料後，進行整理，寫出報告。

三、調查結果及討論

1：

關於人生目標

A有自己清晰的長遠目標的佔43.75%

B有清晰但比較短期的目標的佔30.08%；

C只有一些模糊的的目標的佔25.00%

D沒有目標的佔1.17%

5：

根據你現在的學習水平，請爲你定一個你的大學聯考升學目標

A本一

5.88%

B、本二

36.08%

C、本三

17.65%

D、大專41.18%

19:

學習上你制定過階段性的目標嗎？

A.制定過，68.36%

B.沒有

24.22%

C.常常制定7.42%

27：你常常問自己這麼幾個問題嗎？我將來長大要做什麼？我喜歡做什麼？我能做什？通過努力能做什麼？

A:常常想57.20%

B沒有想過4.67%

C很少想11.67%

D大多時候想27.24%

28：你希望5—10年在你身上發生什麼事？

A沒有想過

23.83%

B繼續讀書66.80%

C打工9.77%

以上5個題目的選擇比例反映出學生長期目標和短期目標具有一致性，符合我們普通學校學生的特點：有長期和短期的人生規劃，有目標。但是長遠的人生目標沒有超過50%，需要老師和班主任常常進行引導。

2：

目前你的學習壓力來自哪些方面

A自己43.36%

B家庭39.45%

C老師8.98%

D同學競爭29.69%

12:

你認爲班主任在哪些方面需要加強

A同理心34.38%

B多和同學們交流

53.13%

C愛心5.86

%

D班紀19.14%

E不要有傷人的語言9.77%

22:

假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴

A.家長

9.41%

B.老師1.96

%

C.朋友

72.55%

D.其他（網友，心理諮詢師）20.00%

來自於老師的壓力遠遠小於任何一項，僅僅佔8.98%；同學們遇到問題通常向朋友傾訴，這符合中學生與同齡夥伴交往並建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但願意與老師交流的僅僅佔1.96%，或許會導致學生心理壓力的化解缺乏正確的指導；希望班主任多和同學們做交流的超過50%，建議老師和班主任多注意自身影響力的提高，希望班主任的工作多主動，多觀察，多思考，做一個正確引導孩子們學習生活的有心人。

3：

你用來緩解學習壓力的形式

A、參加體育鍛煉13.73%

B、找同學聊天31.37%

C上網

11.76%

D、看一些與學習關係不太大的雜書籍22.35%

E、看電視、錄像、聽音樂等

45.49%

F、好好睡一覺21.57%

從選擇的比例來看，同學們學習上感覺到壓力時，都會做自我調適，但這種自我調節大多數屬消極調節，建議老師多引導同學們做積極調節。如：多參加一些愉悅身心的團體活動。

13:

你心裏的壓力父母親知道嗎？

A不知道

45.70%

B知道

18.36%

C知道一點點35.55%

22:

假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴

A.家長

9.41%

B.老師

1.96%

C.朋友

72.55%

D.其他（網友，心理諮詢師）20%

23:

你在課堂上被老師冤枉了，你會

A在課堂上說清楚

21.09%

B背後和老師溝通

28.52%

C在心裏生氣

51.56%

不難看出，同學們更願意把壓力和問題放在心裏，建議老師多引導同學們學會表達，學會溝通，合理宣泄不合理的情緒。

6：

你認爲當前複習課應側重於

A課本上的基礎

54.90%

B試卷訓練，最好有點梯

23.14%

C專題講座

5.88%

D講一段題作一段回顧總結21.96%

7：

你認爲目前考練次數應

A、增加28.13%

B、維持現狀50.00%

C、少一些

21.09%

11:

你學習中最大困惑是

應屆生的比例

A、基礎知識46.88%

B、知識技能22.27%

C、答題技巧31.25%

D、自習時間不夠，來不及整理11.33%

理補的比例

A、基礎知識36.36%

B、知識技能54.55%

C、答題技巧18.18%

D、自習時間不夠，來不及整理54.55%

文補的比例：

A、基礎知識26.67%

B、知識技能53.33%

C、答題技巧40.00%

D、自習時間不夠，來不及整理6.67%

以上三題的統計結果說明應屆高三學生對基礎知識普遍掌握不牢，建議各學科老師在夯實學生基礎知識方面多下功夫。理補、文補學生偏重於知識技能的要求，建議各科老師在夯實學生基礎的同時多注意學生解題思維和技能的提高。理補班自習時間不夠，來不及整理的佔54.55%，建議老師在引導學生提高學習效率的同時，可適當考慮延長學生自主學習時間。對目前考練次數認爲要維持現狀的學生佔50.00%，這個數字符合我們普通中學學生特點。要求增加考練次數佔28.13%，建議年級上做一個深入的調查和了解，以確認這個數字是不是和年級上好學生的比例相吻合。如果吻合建議任課老師加強、加大這些好學生的練習次數。

9:

你對所做試卷希望老師

應屆生的比例：

A、批改後並附分32.42%

B、批改不附分23.05%

C、部分試題針對性批改並評講44.92%

理補的比例是：

A、批改後並附分54.55%

B、批改不附分23.05%

C、部分試題針對性批改並評講45.45%

文補的比例是：

A、批改後並附分40.00%

B、批改不附分26.67%

C、部分試題針對性批改並評講33.33%

10:

考練結束後，有無對自己建錯題集

A、有13.28%

B、偶爾有39.45%

C、無47.12%

說明同學們學習主動性不夠，建議老師多引導同學們知學、樂學、好學。

16:

假如你學習進步了，或者做一件事成功了，你在心裏最感激的是誰

A父母親

18.75%

B老師

9.77%

C.自己

67.19%

D.朋友10.16%

25：你認爲決定你成績的.因素是

A學習方法33.98%

B你自己的努力程度69.14%

C:老師的教學水平8.20%

學習當中自己努力程度屬於可控性、不穩定性的因素，一個人的成功不僅有可控性、不穩定性因素還有不可控性、穩定性的因素。調查結果顯示，學生當成功時，感激自己的佔67.19%，感激的老師僅僅佔

9.77%；決定成績的因素，努力程度佔69.14%，這數據說明學生在注意到內歸因的同時忽略了外歸因，注意到可控性不穩定性的因素，忽略了不可控性、穩定性的因素。建議老師多引導學生辯證的理性地看待問題。

14:

你想安靜的靜下心來學習，但一想到大學聯考的結果，你怎麼也靜不下心來

A是17.06%

B不是23.02%

C大多數時候是這樣29.76%

D少時候是這樣29.76%

21:

你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力

A.經常35.94%

B.偶爾57.42%

C.從沒有6.64%

在引導學生進行自我調適的同時，建議學校利用主題班會、體育課、晨會多開展理想、前途、挫折教育，提高學生的心理素質和頓挫力。

26：課間休息，你經常

A:閉着眼睛，默誦老師剛纔課堂的內容3.91%

B小睡一會保證下節課的精力44.14%

C到教室外面活動一下48.83%

D抽時間完成老師剛剛佈置的作業13.28%

表明大多數同學能夠做到勞逸結合，科學用腦，但也有部分同學固守“疲勞戰術”，尚未確立可持續的發展觀，這應引起足夠的重視。

29：你認爲決勝大學聯考的寶典是

A實力14.84%

B心態13.28%

C實力、心態72.27%

大多數同學知道實力的重要性，但在實力相當的情況下，心態顯得更爲重要。建議學校及時、到位、經常對高三備考的學生做好心理調適。

30:

如果有專業的心理老師來，你希望

A個別交流52.34%

B在班級做講座28.91%

C在大教室做團體心理輔導19.53%

個別交流佔52.34%，正說明心理問題是個隱形問題，希望引起高度重視。

31:

如果有一個團體心理講座如放鬆訓練，自信心訓練，你會參加嗎？

A會63.28%

B不會10.16%

C考慮考慮26.56%

數據表明，整個高三士氣不足，要加強高三學生的自信心訓練。

32:

你希望學校舉辦心理講座它是哪方面的內容？

應屆生比例：

A學習方法37.50%

B焦慮和憂鬱情緒調節33.20%

C焦慮和恐懼情緒調節15.23%

D人生規劃34.38%

E勵志教育20.31%

F感恩教育6.64%

文補比例：

A學習方法33.33%

B焦慮和憂鬱情緒調節60.00%

C焦慮和恐懼情緒調節40.00%

D人生規劃13.33%

E勵志教育13.33%

F感恩教育13.33%

理補比例

A學習方法27.27%

B焦慮和憂鬱情緒調節63.64%

C焦慮和恐懼情緒調節27.27%

D人生規劃45.45%

E勵志教育18.18%

F感恩教育27.27%

應屆生偏重於學習方法的指導，而補習生心理壓力相對較大，進一步印證情緒是影響學習、困擾學生的最大因素。說明大部分學生對考前心理輔導的需求十分迫切。

調查學生問卷調查報告 篇3

一、調查目的與方法

隨着我國加入世界貿易組織和經濟的發展，我國城鄉人民的生活水平有了顯著的改善，消費水平和消費結構也發生了很大的變化。作爲當代的中學生，他們的消費狀況如何呢?爲了瞭解學生的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，我們從消費來源、消費水平、消費結構、消費觀念等方面進行了調查。

此次調查採用個別諮詢的調查方法，共調查210人。調查以四中各年級學生爲對象，其中七年級學生120人，佔調查人數的57.14%，八年級學生50人，佔調查人數的23.81%，九年級學生40人，佔調查人數的19.05%，男生100人，佔調查人數的47.62%，女生110人，佔調查人數的52.38%，因而具有一定的代表性。

二、四中學生消費現狀與特點

1.中學生是經濟上不獨立的羣體，大部分同學消費趨於合理。

2.少數同學超前消費、盲目消費現象嚴重。

3.學生的“人情消費”普遍，浪費現象嚴重。

4.穿着消費趨於高檔化

5.物質消費與精神消費不協調

三、消費現狀的原因的分析

任何一種現象都不是孤立地存在着，總是與一定的社會現象相聯繫的。調查中我們發現，學生的不合理消費是多種因素的合力作用造成的。

首先整個社會在由溫飽向小康過渡，現在的中學生都是家中的獨生子女，家長們格外關注孩子們的身體發育和物質享受。只要有能力，家長對孩子們的消費很少會去限制。即使經濟條件不怎麼好，有些家長也會千方百計去滿足孩子們的要求。於是，使孩子習慣了“以我爲中心”的生活方式，形成了“吃的講營養，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場”的生活標準。

其次，在社會上一些廠商對商品誇大其詞。如，美觀誘人的各類學習文具廣告，形形色色的各類高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學生無所適從。同時，有些大衆媒介、影視文化等傳播不恰當的消費觀念和宣傳不適宜的消費內容，使得中學生們過早的熟悉了成人的消費方式和消費標準，於是便追求名牌、講排場，一擲千金。

四、對策和建議

既然學生消費的誤區是多種因素合力造成的。那麼要轉變學生的消費觀念，糾正學生的不良消費習慣，就需要家庭、學校和社會的共同努力。

1.家庭是學生消費習慣養成的第一因素。家長的行爲極易影響學生。因此，家長應積極配合學校和社會，教育子女勤儉節約，教孩子從小就懂得區別需要什麼和想買什麼。對子女的消費攀比、浪費不可縱容。

2.學校應加強對學生消費的教育、引導。學校可制定一套引導學生消費的計劃和措施，及早引導學生學會理財並樹立正確的消費觀。

3.社會是學生消費的大環境。因此培養學生科學的消費也需要全社會的共同努力。社會應協調各方面力量，爲學生創造一種輕鬆和諧、積極向上的消費環境，營造一種節儉光榮、合理消費的社會環境氣氛，形成大家齊心協力關心消費教育的合力，爲學生提供一種正確的消費導向。

調查學生問卷調查報告 篇4

一、調查目的：大學生的就業問題在當前市場經濟、改革開放、高校不斷擴招、就業制度改革、畢業生逐年增加的背景下，已成爲一個越來越重要的問題。保持良好的擇業心態，有利於維護大學生的身心健康，對擇業有十分重要的作用。最真實的掌握當前大學生就業現狀，瞭解未來幾年大學生的就業趨勢；最真實的掌握企業招聘大學生現狀，瞭解企業用人標準，以嘗試在畢業生和企業之間建立一次溝通對話的機會。從而能爲大學畢業生、爲高校、爲企業提供相關有價值的信息，促進學生就業起到積極的作用。

二、調查方式：

本次調查採用無記名調查，調查人數50人，調查地點：河南大學明倫校區，調查時間：5月12日——5月17日，調查對象：在校學生，發放問卷60份，收回問卷55份，有效問卷50份。

三、數據分析

對於求職的同學，一定要做好充分的就業準備，包括對業；選擇與專業不對口的工作；20__—3000元大學生最多，所佔比重爲60%；身能力重要，說明絕大部分大學生已經意識到能力和實：對於求職的同學，一定要做好充分的就業準備，包括對就業需求的瞭解，對應聘公司情況的調查，就業心態的調整等。要把握好就業的主動權，只要能夠抓住機會，憑藉自己的努力，同樣可以獲得很好的就業前景。對於考研的同學，也應該做好兩手準備，因爲也許會錯過很多好的就業機會，所以也應該花點精力關注一下就業信息。就業。不同的公司有不同的管理體系和制度，分工也很不相同。不管選擇哪種企業，都要對公司有一定的瞭解，重要的是能不能得到學習、培訓的機會，實現自我價值，總之，適合自己的就是的。

20__—3000元大學生最多，所佔比重爲60%，其次分別爲3000—4000元所佔比重爲18%。與企業擬提供薪資相比，大學生期望薪資仍然偏高。在就業人數逐年遞增的情況下，如果他們不及時調整期望值，就業將面臨更大的難度，在此，建議部分高校畢業生能夠根據當前就業市場實際狀況，理性看待薪資方面在自身求職期望中的地位和影響，適時適當調低薪資要求，提升求職成功率。

第二位，說明學生對生活水平和發展機遇具有強烈的渴求，而西部發展地區和家鄉卻受到了冷落，分別僅爲2%和18%，這種對就業地域選擇的相對集中，加劇了就業的競爭力。選擇去西部就業的佔2%，說明很多大學生忽視了到西部開發會給他們帶來發展機遇。

個人收入、工作和生活環境、個人發展機會是相對集中的因素，說明大學生已經普遍認識到個人能力是實現人生價值的重要依據，而專業知識應用和工作的穩定性已不是多數大學生擇業時考慮的主要因素。

四、結論：

（一）用高等教育大衆化的觀念來認識當今就業爲多數人的權利。我們都應該加強宣傳力度，使學生認識到接受高等教育是提高自身素質的一種手段，社會不能向大學生們保證有了文憑就一定能獲得相應職業。大學生不能抱着昨天的觀念去面對明天的就業，看問題要有時代感和前瞻性，要根據今後面臨的情況調整心態和學習內容，爲將來就業培養適應能力。

（二）加強就業指導，提高畢業生的就業競爭能力要針對職技高師畢業生的特點進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀教育，使他們樹立熱愛職業教育、投身職業教育的大職教觀念。把對畢業生的就業教育、畢業教育、離校教育作爲重要內容，通過生動有效的思想教育，幫助畢業生樹立積極就業光榮、職教就業光榮、基層奉獻光榮的就業觀，引導和幫助畢業生全面瞭解、正確判斷就業形勢，明確就業方向，轉變就業觀念，調整就業期望，確定就業目標。將《就業指導》課作爲必修課納入教學計劃，實行全過程的就業指導模式，使就業指導貫穿於學生教育培養的全過程。加強學生就業指導，提高畢業生就業競爭力。

（三）加強畢業生就業基地及就業信息網絡化建設學校要選派就業工作人員、學生、任課教師赴各地區走訪用人單位，吸引用人單位來校開展交流，選拔人才。運用現代化手段加強就業信息網絡化建設，努力實現畢業生信息資源網絡化、用人單位需求信息網絡化和就業指導、諮詢網絡化。學校在網上建立畢業生信息庫，建立用人單位信息庫，開展網上諮詢和服務，及時解答畢業生有關就業問題的諮詢。

（四）加強對就業工作人員的教育和培訓畢業生就業工作部門應定期組織就業指導教師進行培訓，邀請校內外專家、學者爲學員講授職業指導知識，通過系統而專業的培訓提高就業指導教師的專業水平。此外，學校通過不定期地選派人員赴外地參加就業指導研討會、培訓班，與相關高校交流就業指導工作經驗，提高就業指導教師的專業化服務水平。

五、建議

1)關於就業心態的建議

1、調整心態，放底架子，虛心學習，在能力沒達到時到自己的期望值稍微降低些，更務實些。

2、主要是平衡眼高手低的心態

3、心態要端正，從基礎做起

4、大學生在首次就業時，要有好的心理素質，不要期望太高，即使不如意，可作爲一次學習鍛鍊的機會

5、儘量調整自己的心態，把心態放平

6、關鍵是心態的轉變、對職業的預期值也序號適時加以調整

7、大學生應提高敬業精神和注重能力培養，加強專業知識，端正擇業的心態調整以及注重職業道德

2)關於專業知識的建議

1、關鍵在於提高自身專業知識，調整心態

2、他們應該更加地深化他們的專業知識，增強他們的綜合能力；要有適當的薪酬期望

3、專業理論不全面，缺乏基礎操作技能，薪酬待遇期望過高

4、現在的大學生基礎知識太薄弱，職業素質也有待提高

3)關於品德

1、企業喜歡錄用有德有才之人，希望畢業大學生們要有良好的職業道德，確切地說，這是其自身素質的表現

2、樹立良好的職業道德，和提高自己的專業技能

3、道德素質很重要的，不要忽視

4、提高品德修養增強實踐經驗

4)關於實踐

1、增加對社會的瞭解和實踐，端正就業態度

2、希望大學生能夠了解社會目前的情況，及時調整就業心態，豐富自己的實踐經驗，從而達到理想就職

3、提高自身素質；多參加一些社會實踐；調整就業心態

4、建議多參加社會實踐，這對求職者、對企業而言是雙贏

5、加強社會實踐，增強社會適應能力，務實勤奮

調查學生問卷調查報告 篇5

一、就本校學生的調查及問卷情況

本次調查以問卷形勢進行調查，然後從回收問卷中提出問題。解決問題。本次調查在20xx年11月份進行，問卷共發出50份。發放對象爲貴州大學所有新生。基本上做出了隨機發放。現對有代表性的幾項進行分析。

二、調查內容

1、大學生就業形勢嚴峻，主要原因在於荒廢學業。

本次調查中將就業嚴峻問題歸因於高校擴建招生僅佔20%。60%以上的大學生認爲是原因導致就業困難，其中，因大學生活荒淡。缺乏持能佔40%左右，擇業觀念不對的佔5%、通過本次調查得知，大學生就業難還有以下幾方面原因：第一是因爲社會本身發展有一定限度。第二是某些專業行業有人才相對飽和。已經沒有去招收放人的必要。第三是大學生本身缺乏就業的技能和技巧。目前發生的許多大學生剛簽約就違約跳槽的現象。在用人單位不得不謹慎考慮。在地域選擇上選擇沿海地區的學生佔總數的44%。有意願去的佔20%、現在大學生只想舒適安定。不想體驗吃苦，是很難做出成績的。

2、目前大學生對錢途成興趣。

在接授的月收入水平中90%的人選擇在3000以上。10%在3000元。在就業中更注重60%的個人發展空間。30%是新籌高低。說明大學生錢是重要的，其次是個性是否得到發展。對就業形勢認爲好與不好僅佔24%。大部分人認爲是機遇又是挑戰佔36%、說明，大學生對自己的就業形勢有客觀認識。同時在自主創業上68%考慮過自主創業。僅有一部分不考慮。說明大學生有自主創新能力和依靠父母、貢獻社會的精神。實現自我價值的準備。當涉及用人單位最關心畢業生的那些條件？90%以上選擇專業技能、綜合技能、發展趨勢。選擇其他的很少，這表明大學生對用人單位有所瞭解。有正確的認識。相當於瞭解目前的形勢把握有明確的認識。調查中對畢業生時，86%以上選擇先就業後擇業。部分人選擇繼續深造。學習是因一個人能力，適應社會。鼓勵大家多學文化知識。多參與實踐活動。

三、由於大學生的擇業觀念，對就業帶來的相關問題。

大學生是社會的未來，是我國不斷進步的源泉和動力。但當代大學生的擇業觀表現的種種觀念告訴我們這是一種錯誤。百手莫回的資本主義意識觀。近年來，由於人口的過快增長，各大高校的擴招。大學生數量急劇增加，競爭更加激烈。而我國的大學生就業市場不夠完善，大學生畢業後無法找到工作。一有好的工作一擁而上。一般的工作不屑一顧，就業人數集中過多，就業困難也更大。大學生太過自負，認爲學歷高就一定會被僱用。其實，企業要的是有經驗的人，對自己定位太高，往往會引起別的厭惡，覺得你會眼高手低。不懂謙虛。在實踐經驗不足的情況下，可以從基層做起。克服眼高手低的缺點。從而重新定位自己。不斷學習，纔有炫耀資本。找工作，條件好固然重要，但不是絕對的。。通往成功的道路很多，爲什麼盯一條不放了？放下自己的面子，找自己的工作讓別人去說吧。

四、經過調查，本小組總結了幾點影響大學生就業的因素。

1、時代觀念，個性的一代。

當代大學生特講究個性。其性格、氣質是個性當中的穩定因素。性格如何，氣質怎樣？對大學生的職業選擇和職業成功起持續作用。興趣是最好的老師。興趣在大學生的職業選擇中起重要作用。社會學研究表明，自主選擇。與自己興趣、愛好相符的工作者，其勞動生產力比不符合的要高。興趣產生的內在驅動力形成了不斷進取的工作精神。不知不覺中推動他們排除種種困難。這就說明。個性決定一個人的發展方向，良好的性格能讓你走向成功。

2、要有實力發展，唯有技術

對每個大學生來說，能夠考入大學校門，這已經證明他們具有了一般能力，即在基本活動中表現的能力，如觀察能力，反應能力，抽象概括能力等。同時，大學生經過多年的`基礎學習和專業學習，也具備了特殊能力，如寫作能力，數學能力等。這些對大學生的職業選擇提供了參考系和定位器、在專業選擇中，能力因素起到參考作用。寫作能力差，一般不會選擇新聞、文學專業。而語言能力差的一般不會選擇英語、教育專業。在職業選擇中，能力因素起到定位器作用，不善駕駑文字的大學生不會首先考慮文職工作的，而具備的，會選擇繼深造。

3、個人價值觀念

價值取向是價值觀具體化和方向化。價值觀是一個人對各類事務的一般態度。這種態度表現在明確而單一的趨向和情感，便成了價值取向。隨着價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型，具體到職業認識領域，大學生對某種價值的追求與排斥，對某種事物的偏好與厭惡。對某種情感的嚮往與躲避，成爲了價值取向中與職業最密切的部分。在大學生看來，一種工作能力具有多種意義，這些意義直接作用於職業定向與選擇，並且價值觀直接影響大學生擇業觀，從而影響就業觀。

4、家庭的影響

大學畢業後，大學生又面臨着具體職業選擇。這時家庭作用又會凸顯出來。不過此時它的影響力已不如惜，因爲大學生專業知識已較爲豐富，職業意識也明晰，心理也日漸成熟。相應的對家庭的心理依賴也就減弱了，但職業選擇發揮的影響不會根本上喪失。尤其當子女在職業選擇時猶豫不決時。並尋求幫助時。父母的意志會放大，對子女的職業選擇產生重要影響。有些大學生完全按照自己意願選擇某種職業，有些被父母引入從事或希望從事的職業。在後者，子女是被看成父母希望的延伸，他們的使命是實現父母的理想，但如果職業實踐不盡人意，那麼子女會歸咎於父母，讓父母來承擔職業實踐不理想的責任。

五、解決大學生就業問題的對策及建議

由於造成大學生教就業問題原因是多方面的。從根本上解決大學生的就業問題，需要我們每個人的共同努力。

1、對大學生自身方面

首先，努力提供提高自身的綜合素質。包括素質與能力，其次加強社會實踐。第三正確就業定位。第四藉助各種渠道，把握就業機會，第五先就業後擇業。

2、對社會政府方面

首先政府社會必須進行相應總體性調整，其次擴大畢業生入伍人數，擴大研究生規模。第三鼓勵大學生出國深造。第四鼓勵大學生到條件艱苦地方就業第五鼓勵各類企業單位特別是中小企業和民營企業單位聘用高校畢業生。第六完善有關人才及勞動法規，使大學畢業生得到有效法律保證，確保大學生正確擇業、就業。

六、結束語

要想讓自己能夠立足於社會，不被淘汰。貢獻於社會。就要搞好自己與全臺羣體的利益關係。端正擇業觀念，踏踏實實，從基層做起。一步一步實現自己的價值，只要我們共同努力，我相信。大學生就業不在是問題。將來的中國更加燦爛輝煌。

調查學生問卷調查報告 篇6

在畢業生逐年增加的今天，就業需求大大增加，大學生的就業問題成爲一個越來越重要的社會問題。雖然當代中國日益強大，文化多元發展，經濟繁榮昌盛、就業需求也大大增加.但大量的就空缺和大學生專業方向和個人偏好及其其他因素的影響，形成目前大學生就業壓力空前巨大、就業形勢嚴峻的局面。爲進一步解，大學畢業生就業狀況，爲增強大學生就業危機意識，爲讓大學生對自己的就業觀有所認識和解，對其就業產生積極的影響，我決定以大學生就業觀這一方面爲研究課題展開問卷調查。

一 調查目的

主要爲藉助問卷調查的方式解大學生的就業觀，通過大學生的就業觀調查，更好的讓大學生解當前就業形勢，儘快的認識自己，讓大學生提高就業危機，爲自己的發展做一個新的規劃，避免產生就業盲目性提供一個資源。

二 調查時間

20xx年7月8日至19日

三 調查對象

在校大學生，畢業生和我周圍同學

四 調查地點

西安部分高校內，包括圖書館，食堂門口和學生人流量大的主幹道.

五 調查方式

實地對大學生進行問卷調查，諮詢. 上網查資料 六 調查內容及數據

1、你認爲現在的就業形勢怎麼樣?

2、你將來畢業後規劃?

3、你認爲自己爲求職做什麼準備?

4、你認爲自己目前最欠缺的素質主要是?

5、請問你將通過何種方式向用人單位介紹自己的情況?

6、請問你的擇業觀念是什麼?

7、你將來想要求職的對象?(限選兩個)

9、如果你現在去面試，你覺得你自己最具競爭實力的方面是?

10、你最希望自己在工作過程中得到什麼?(限選兩項)

11、你期望你畢業後的工作薪資是多少?

六 調查數據分析

根據調查結果顯示，有48%的畢業生認爲就業形勢嚴峻，可以看出，一半以上的同學並沒有認識到就業形勢的嚴峻，沒有強烈的危機感。在畢業去向方面，大部分同學都願意直接參加工作而不去選擇繼續深造或者創業，可以看出普遍大學生都認爲找工作是第一選擇，保險.當代大學生面臨的最大劣勢是實踐能力差，沒有相關的經驗。但這也是不可多得的優勢，我們有足夠的想象空間和創造能力。據調查分析顯示，大學生在就業時考慮的主要因素是單位的待遇，我們可以發現大學生最關心的仍然是待遇問題，待遇的好壞直接決定大學生的去留，而對於地區、專業等因素，雖然也在考慮的範圍之內但並不是主要因素。其次，大部分學生都願意在政府和國企工作，可以看出國家公共部門這種穩定，工資適中的工作。但這是缺少自己創業和私企部門工作的人，缺乏經濟投入效益，社會發展纔不會快速向前。國家應該鼓勵畢業的年輕人自己創業，不僅能大力發展經濟，還可以一定程度上緩解就業的壓力。大學生就職的最低月收入的底線。在對這一問題的調查中我們發現，21%的人選擇月薪爲20__以下，47%的人選擇爲20__-2500，22%的人選擇2500-3000，7%的人選擇3000以上。通過上述數據我們可以發現，大多數大學生對於薪酬有一定的認識解，這也在一定程度上說明學生在一直接觸社會，對就業行情有一定的解。另外少部分人選擇的工資過低則顯示出這些人過於謹慎、小心，同時是一種悲觀的就業態度的體現。等等。

七 結束語

很感謝幫助我一起做調查問卷的同學，在調查後，總結、分析以及建議的同時，給我我們上可深刻的一課，也提醒我們關於就業方面問題。在就業緊張的今天，讓我們有提前準備的機會。對於這次調查，我們的有些數據是網上的數據爲依據的，不是非常確切。通過這次調查活動，讓我解和學到許多，爲自己將來就業做一個有效的參照，同時也給大家一個參考。

調查學生問卷調查報告 篇7

一、導言

(一)調查背景及目的

在當今社會，大學生是一個特殊的羣體。他們是具有勞動力的成年人，但他們的主要身份卻是沒有經濟收入的學生。他們在精神和物質生活上都有不低的需求，但經濟收入卻很侷限，而且不同的生活方式、態度也帶來了很多感情、心理方面等不同的問題。

在花花世界求學的大學生們面對各種各樣的誘惑，他們的消費觀是怎樣的?他們怎樣理財?男生女生之間在感情方面追求有何不同?他們對生活的態度是怎樣?他們的目標很明確，能很好的實現目標嗎?爲了能更深入地瞭解當代大學生的生活狀況，準確把握大學生生活特點，並促進大家提升生活質量，理性生活，開心生活。我們肇慶學院x老師的組織下，對肇慶學院大一的學生進行了相關調查。

(二)調查方法

我們對計算機學院大一新生有關戀愛觀、就業觀、及生活等方面做了一項問卷調查，調查以走訪形式、小組組隊。

(三)調查方法與調查實施

本次調查共發放問卷份，收回有效問卷份，回收率爲%。其中部分題目的答案無效，未計入統計結果。在統計過程中，採取了數據分析方法。先進行問卷編寫和數據錄入，再應用問卷星強大的數據整理功能，將彙總的調查數據轉換成具有頻數(項數)分佈和頻率(百分比)分佈的數據表、數據餅狀圖，最後將頻數和頻率數據用於數據分析和撰寫調查報告。

(四)資料整理與統計分析

全部問卷資料由調查員甄別審覈後進行錄入和整理，分析類型主要爲單變量描述性分析和雙變量交互類分析。

二、主要結論

1. 大學生羣體總體來說是一個理性消費的羣體。奢侈浪費現象並不多見。但是部分貧困甚至特困生的生活費用已經低至很難保證穩定的營養與健康飲食，非常需要我們的關注與幫助。

2.大學生的生活費用最主要的來源已經向獨立經濟來源靠攏。這給學生的家庭帶來一定的減負，也有利於學生獨立性的培養，社會適應能力的提高。但是兼職不能過分佔用學習時間，學習還是最主要的。

3.當今大學生在實際生活中，還是多少受到來自各方面的壓力，建議適當的壓力是對生活活力的催化劑，但是過大的壓力將會給生活帶來負面影響，特別是心理上的傷害。

4.大學生的情感生活趨於豐富化，整體上看，大學生愛情、友情成良好發展態勢，但是還有很多同學處理人際關係欠佳。

5大學生在自由化的生活環境下，有制定目標，但是沒有很好的付諸行動，這也是很多大學生對學習成績及就業前景的迷茫的重要原因之一。

三、對策和建議

1.學校、社會和家長應該共同幫助學生，擴寬兼職和實習的渠道，爲學生鍛鍊自身能力和提高獨立性提供機會。而學生也應積極參與鍛鍊自身能力的各種實踐，減輕家庭經濟壓力，提升自身素質。

2.學校和社會應加強資助和心理疏導工作，防止因貧富差距導致的團體的分化，消除不良的心理情緒。

3.過大的壓力將會給生活帶來負面影響，特別是心理上的傷害。我們是不能忽視的，平時一定要勞逸結合，多點與親朋好友談心，適當及時地釋放心中的壓力。

4.對於人際關係的交往，應該克服羞澀心理、恐懼感，積極友善的去和同學交往，建立良好的人際關係。

5.大學生自己應該將目標合理化，可行性化，再將長期的大目標細化爲短期的小的目標，每個小目標拆分成具體的任務，最後將每天安排到的任務實現，從而達到具體目標具體實現的效果。學校、班級應該給予相應教育引導活動的支持和鼓勵。