兒童學前家庭教育情況調研報告

兒童學前教育是以家庭教育和幼兒園教育並重的的階段性教育，家庭是孩子第一個受教育的場所，父母是第一任教師，幼兒園是孩子步入ji體生活的第一步，老師爲他們開啓德育雙馨的天空。親情的紐帶使家庭教育具有學校、社會教育不可代替的地位和作用;因此，將提高和改善幼兒園教育水平作爲我市兒童學前教育的重點工作。

一、基本情況

我市現有人口xx萬人，3-6歲兒童xx萬人，公辦幼兒園xx家、民辦幼兒園xxx家，入園率達到分別達到xx%、xx%，各類家長學校數達到xx個，兒童家長家教知識知曉率爲100%。

二、具體做法

一是領導高度重視，部門責任分工明確。兒童是祖國的未來，是經濟發展的希望，敦化市委市政府高度重視兒童學前教育工作，形成了“市委重視，政府負責，部門主抓，社會參與”的工作格局，把兒童學前家庭教育列入了學前教育工作計劃中。由市政府副市長王靜慧同志親自安排部署，市教育局具體負責，由市婦聯、團市委等部門協助負責，各街道、鄉鎮參與負責的各部門齊抓共管，共同推進我市兒童學前教育工作有序開展。

二是注重教育引導，發揮家長學校作用。家長的言行直接影響着孩子的健康成長。我市充分利用家長學校這個有效的平臺，通過聘請兒童家庭教育專家進行知識講座、開展家長座談會交流育兒經驗和組織參觀學習等方式，廣大家長的教育思想、教育態度和教育方法有了可喜的變化，家庭教育更加民主開放。成立了家庭教育指導中心。社會教育方面以加強輿論引導爲主，讓孩子看到更多的好電視、好電影，接觸到更多的積極向上的信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。

三是改善教學環境，營造健康學習氛圍。教育局每年定期進行教師過級考覈制度，嚴把教師質量關;不定期的組織人員到外地參觀考察，將好的經驗和做法被己所用，讓生活在縣級市的兒童能體驗到地級市兒童的教學理念和學習氛圍;通過家庭教育指導，架構起幼兒園與家庭溝通的橋樑，促進家長的認同感和合作心，實現了家園共育和諧發展。

三、取得實效

我市兒童學前家庭教育指導方式分爲個別指導與ji體指導兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯繫與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯繫，實現家園同步教育有着十分重要的作用;ji體方式是指對家長羣體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、家教經驗交流、各種親子活動、家教園地、組織面向家長的開放日等等。幼兒園家庭教育指導工作必須將ji體方式與個別方式有機的結合交替進行，達到事半功倍的目的。

一是豐富活動載體。幼兒園開闢的家教園地、學習天空、親子閱讀、校園預覽、安全小貼士等欄目的內容豐富，形式多樣，保證每月更換相應的幼兒學習、生活、安全、衛生常識等內容以及本班幼兒的活動內容及需家長配合的事宜。使家長及時瞭解幼兒園的教育動態、班級的重大活動、教育內容和交流家長教育子女的經驗，通過展示幼兒園的工作目標、內容、精神，逐漸地滲透到家長的教育觀念中，在園內開展的各項活動中，家長的熱情和參與的比例在逐步的提高。

二是組織召開家長會。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對於幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動都會成爲幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響着幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如:在禮讓方面引導家長在家庭中對長輩對鄰居等要主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂於助人。

三是舉辦家教知識講座。通過講座幫助家長確立新的理念，指導家長科學育兒。爲了幫助家長提高育兒水平、拓寬育兒知識面、相互傳遞育兒經驗，各幼開辦家長學校定期對家長進行家教知識專題講座，傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，瞭解幼兒園教育，近年來市區3所公辦園先後邀請北京、長春等地資深幼教專家來園現場爲家長們進行多場專題講座，家長們通過講座瞭解當前最新的幼教信息，並在日後的家園聯繫中，得到家長們的大力支持與配合，提高了家長對幼兒園的滿意程度。

四、存在問題

幾年來，我市兒童學前家庭教育工作取得了一定成績，但隨着環境的變化，形勢的發展，家長的教育觀念和方法遠跟不上形勢，家庭教育工作中也出現許多新問題。主要表現在以下方面：

1、家庭教育工作還須重視。家庭教育工作發展不平衡，市區國辦幼兒園家庭教育工作成效顯著，而我市16個鄉鎮中心園家庭教育工作只是停留於形式，進展不明顯;指導服務體系有待於加強，鄉鎮中心園的家庭教育實踐活動還缺乏廣泛宣傳;理論存在着老方法不靈，新方法不明等問題;缺乏研究家庭教育工作的專家和學者，理論指導實踐的力度不強。

2、家長學校作用發揮潛質不足。家長學校市裏ji中，農村空缺;管理水平和辦學質量還有待進一步提高;主陣地和主渠道作用發揮不夠，不同地程度存在以家長會取代家長學校教育內容的問題;活動場所有限，授課內容比較單一，沒有統一教材，參加人員不統一。

五、對策及建議

一是要加強領導，切實維護學前兒童的合法權益。各級黨政機關、企事業單位和社區、村鎮等城鄉基層單位，要關心職工、居民的家庭教育問題，教育引導職工、居民重視對子女的道德教育和良好品質的培養，支持子女參與道德實踐活動。要特別關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的學前子女的教育，爲他們提供指導和幫助。

二是要加大家庭教育專項經費的投入。政府應加大支持力度,投入一定的專項資金,確保此項工作的順利開展，力求使家教工作有較爲穩定的經費來源。層層培訓家庭教育指導者和工作人員，提高其工作能力和指導水平，使家庭教育指導工作更加科學化、規範化、專業化。