幼兒園科學活動設計方案（精選3篇）
幼兒園科學活動設計方案 篇1
一、設計意圖：
孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船爲什麼會浮在水上走?爲什麼有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水裏?等等，爲了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
二、活動目的：
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
三、活動準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
四、活動過程
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室後，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放着哪些東西?
2、猜測物體沉浮狀態並記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中後，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上?
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，並記錄沉浮狀現象。教師給予指導。
老師：小朋友剛纔都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，並將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。
幼兒園科學活動設計方案 篇2
活動目標：
1、學習關注身邊常見事物的明顯特點和現象。
2、嘗試根據不同物質的吸水特點進行不同組合搭配，尋找的吸水效果。
3、理解實物與符號之間的關係，初步學習用簡單的符號做記錄。
活動準備：
玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統計表等。
活動過程：
一、魔術遊戲，激發興趣。
1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做遊戲，你們想一起玩嗎?
(1)出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子裏的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)
(2)出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再次做實驗，引導幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了?
2、啓發幼兒猜猜水到哪裏去了?
幼兒：在瓶子裏。
幼兒：飛到外面去了。
3、打開瓶蓋，找出原因。(原來裏面有一條毛巾)小結：水被幹毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
幼兒非常興趣地觀看魔術遊戲，揭開謎底後都發現了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。
二、實驗驗證，尋找答案。
1、介紹實驗材料，符號對照表。
教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也爲你們準備了一些，我們一起來看看有什麼。(師介紹提供的物品後出示符號對照表，引導幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。)
2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進塑料槽的黃色區域內並記錄擺放的順序，接着取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處慢慢的將瓶子內的水倒進槽內，直至全部倒完，最後將流入槽底托盤內的水倒進事先準備好的量杯內，看清量杯內的水量並做相應的記錄。實驗結束後取出槽內的物品，放進塑料筐內，將手擦乾後再次取物，改變物品的擺放順序後再次實驗。
3、提出實驗要求：
(1)5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放後先做記錄纔開始實驗。
(2)水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。
(3)每次實驗結束將槽內的物品取出放進塑料筐內。
(4)每次實驗物品的擺放順序不能相同。
4、幼兒分組操作，尋找答案。
幼兒：海綿最會吸水。
幼兒：我覺得毛巾最會吸水。
幼兒：最會吸水的要排第一，水纔不會留走。
幼兒：最會吸水的排中間。
幼兒：我覺得應該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。
幼兒根據教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，並記錄實驗結果。流出的水被倒進了事先準備好的燒杯裏，幼兒很快能根據杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。
三、分享實驗結果，得出結論。
1、根據幼兒實驗記錄，用大統計表集體統計實驗結果。
2、得出結論：哪種組合最會吸水。
師幼共同統計各組實驗結果彙總在大記錄表上，根據大統計表比較出哪種組合的吸水效果。
教學反思：
活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然後讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子裏的毛巾，比較溼毛巾和乾毛巾的不同，讓幼兒發現其中的祕密。整節課的設計主要運用探索式教學法，儘量做到以幼兒爲主體，教師爲主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題並找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。
幼兒園科學活動設計方案 篇3
設計意圖：
本活動選自《幼兒園建構式課程》中班上冊“紅黃藍綠”主題，是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區角活動“我愛顏色寶寶”時，有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩，有的愛挑方形的水玩，還有的幼兒想嘗試各種水的玩法，爲了滿足幼兒對水的好奇心，讓他們瞭解更多對水的知識，抓住這一教育契機，我選擇了本次科學活動《水的祕密》。活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性。
活動目標：
1、感知水是無色、無味、透明的特性;
2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的。
活動準備：
1、師幼人手一杯水和一杯牛奶，兩個小番茄，一雙筷子，PPT。
2、投放盛着水的大臉盆四個，毛巾若干條，各種形狀的容器。
活動過程:
一、活動導入
孩子們我們一起去玩玩水，找找水的祕密吧!
二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性。
1、感知水是無色的：看看牛奶是什麼顏色?水是什麼顏色?
2、感知水是無味的：幼兒品嚐水和牛奶，說說水是什麼味道，牛奶又是什麼味道的?。
3、感知水是透明的：哪個杯子能看見小番茄?
(放兩個小番茄到兩個杯子裏，讓幼兒觀察)
4、小結：原來水是透明的、無色、無味的。
三、玩一玩水：感受水是流動的。
1、讓幼兒嘗試用手抓水。
2、討論：用我們的手能把水抓住嗎?爲什麼?
3、小結：原來水會流動，水從我們的指縫流走了。自來水會流動，我們用水後要關緊水龍頭，節約用水。
四、裝一裝水：探討水的形狀。
1、投放各種形狀的容器，幼兒盛水，觀察水的形狀。
2、引導幼兒討論：
(1)你的水裝到什麼形狀杯子裏?水又是什麼形狀?
(2)討論：水到底是什麼形狀的?
結論：水裝到圓杯子裏變圓了，裝到正方形杯子裏像正方形，裝到長方形杯子裏像長方形，裝到橢圓形杯子裏而像橢圓形。
3、出示PPT，欣賞大自然中水的形狀
師：今天老師帶來了很多關於水的照片，看看水到底是什麼形狀的。
4、小結：水的形狀變來變去的，我們用來裝水的容器是什麼形狀，水就變成什麼形狀，原來水是無固定形狀的。
五、結束部分
小結：今天玩的開心嗎?我們不但玩了水，還知道了很多水的祕密，知道水是無色、無味、透明的，會流動，而且沒有固定的形狀。
六、活動延伸：
在區域裏投放材料，帶孩子繼續探索水的祕密，如在水裏加一塊糖，會發生什麼變化呢?