國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案（通用20篇）

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國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇1

一、教材內容分析

本課是國小英語(PEP)四年級上冊第二單元的第二課時，本課主要教學內容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分學習的單詞和詞組是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通過Zoom翻看Amy的書包，展示各書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s do活動用於操練A Let’s learn板塊中有關學科教材名稱的詞彙。本活動通過TPR的活動形式訓練手、腦、眼的配合，強化訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。

二、學生情況分析

由於四年級學生接觸英語已經有一年的時間了，他們樂於感知、模仿習得英語。學生對實物及PPT動畫都很感興趣，所以本節課在鞏固新知的同時又進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

三、教學目標

(一)知識目標

1. 能夠聽、說、認讀單詞schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。

2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來和同學討論各自的書包裏有什麼，能應用What’s in …? 來詢問什麼地方有什麼物品。

3. 聽懂Let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

(二)技能目標

1. 培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

2. 通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養學生小組合作意識。

(三)情感目標

1. 學會以得體的方式與人交流。

2. 能夠形成或樹立樂於分享的意識。

四、教學重難點

教學重點：

1. 能聽、說、認讀各種書的名稱：English book, math book, Chinese book, storybook。

2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來和同學討論各自的書包裏有什麼。

3. 聽懂Let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

教學難點：

maths的單詞朗讀、發音。

五、教學步驟

1. 熱身/複習

(1)問候。

(2)Free talk. 師生問答，生生問答。

T: What’s in the classroom?

Ss: A board, two doors …

設計意圖：在Free talk過程中複習第一單元的句型：What’s in the classroom? 也爲本課時的新句子What’s in your schoolbag?的開展做好鋪墊。

2. 新課展示

(1)教師出示一個書包，詢問：What’s this? 引導學生問答：It’s a bag. It’s a schoolbag.

(2)教師舉起書包，繼續提問：What’s in my schoolbag? 讓學生來猜。引出本課時的新單詞：English book, Chinese book, maths book, storybook。

(3)學習maths時，教師要注意提醒學生th的發音通過咬舌尖的動作完成。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

(4)學生聽錄音跟讀、模仿。

設計意圖：通過具體的實物展開教學，形象直觀，有利於學生更容易掌握。

3. 趣味操練

(1)遊戲：打地鼠。

(2)以遊戲的方式練習：同桌兩人，一說一拿。一個同學讀出書本相對應的單詞，另一個同學根據這個同學給出的單詞快速找出書本，然後角色互換。

設計意圖：藉助學生感興趣的遊戲，讓學生在輕鬆快樂的氣氛中學習，既可以提升學生的理性認識，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。

(3)兩人一組，訓練對話。

—What’s in your schoolbag?

—An English book, a Chinese book …

設計意圖：在對話訓練中培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

4. Let’s do

(1)用兒歌的方式複習介詞：in在裏，on在上，under在下面，near在旁。

(2)教師分別將Chinese book放在桌子裏面，將pencil box放到英語書的上面，將maths book放到書包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學生造句。

設計意圖：通過複習幾個介詞的表達，爲Let’s do活動的開展打下基礎。

(3)學生要根據指令做出相應的動作。

由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令爲：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.

設計意圖：通過動作活動的方式，讓學生融入到輕鬆快樂的氛圍中，既可以寓教於樂，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。

5. 作業檢測

(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛的書籍名稱。

(2)和同伴操練Let’s do的活動。

六、板書設計

Unit 2 My schoolbag

What’s this? school bag ——schoolbag

It’s a glish book, Chinese book

What’s in your schoolbag?maths book, storybook

An English book, a Chinese book, …in, on, under, near

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇2

(3)學生自讀指令，理解指令內容。

(4)學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。

‘s sing

(1)聽錄音，學唱歌曲My schoolbag。

(2)小組內自由學唱歌曲。

(3)全班跟錄音齊唱歌曲。

work

(1)Listen to the tape.

(2)和你的好朋友玩玩指令遊戲。

教學反思

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇3

教學內容

Part A　Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing

教學目標

1.能聽懂會說本課的會話。

2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。

3.能聽、說、認讀本課主要詞彙：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)句型：What‘s in your schoolbag?

(2)詞彙：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

2.教學難點：

(1)發音：maths book，Chinese book。

(2)區別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

-up

(1)複習第一課時中已經學過的單詞：

English book，maths book，storybook，schoolbag

(2)教師利用已經學過的單詞自編chant如下：

English book，English book，I have an English book.

Maths book，maths book，I have a maths book.

Storybook，storybook，I have a storybook.

Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.

entation

(1)教師手拿出書包，提問：What is this?

教師出示單詞卡，學生回答Schoolbag，並讓學生指一指自己的schoolbag。

貼上書包的單詞卡片。

(2)教師繼續提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞Chinese book。

貼上語文書、數學書、英語書、故事書的單詞卡片。

(3)讓學生認讀單詞。

學習maths時，教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

(4)學生聽錄音跟讀、模仿。

(5)看教學課件，讓學生分別給課文中的人物配音。

(6)讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A：I have a new schoolbag.

B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?

A：A pencil box and many books.

B：How many books do you have?

A：I have English book，a Chinese book and a maths book.

(7)找幾組學生彙報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

tice

遊戲Listen and do

(1)教師播放課件，學生觀看。

(2)學生跟讀指令。

(3)學生自讀指令，理解指令內容。

(4)學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。

‘s sing

(1)聽錄音，學唱歌曲My schoolbag。

(2)小組內自由學唱歌曲。

(3)全班跟錄音齊唱歌曲。

work

(1)Listen to the tape.

(2)和你的好朋友玩玩指令遊戲。

教學反思

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇4

一、學生分析

四(1)班有39名學生，經過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很紮實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級裏很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

二、內容與目標

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工製作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學目的

1、對於有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。

2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。

3、養成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。

四、重點難點

1、“四會”單詞的教學。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇5

第一課時

重點：聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother

難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學過程：

熱身/複習(Warm-up/Revision)

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。

呈現新課 (Presentation)

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”並把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。

4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然後學生到前面介紹。

(三)趣味操練 (Practice)

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。

(四) 擴展性活動(Add-activities)

邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》

第二課時

重點：熟練掌握句型How many ……are there?的用法並能在實踐中運用。

難點：理解Let’s talk中句子的含義，並能進行初步的運用

教具準備：

配套生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s talk]

3、相配套的教學錄音帶

4、教師和學生的家庭照片

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

Sing the song (上節課擴展練習的中的歌曲)

鼓勵孩子邊唱邊演

單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”

教師將卡片藏在身後，問：“How many cards in my hand?”

(二)呈現新課 (Presentation)

教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”

猜一猜：

教師分別請幾名學生拿着自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組裏進行猜一猜的活動。

教師讓學生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

教師指着人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最後一組對話發生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指着小狗說：“Gee, and my little puppy.”節puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’s count

(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師爲每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)

教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。

然後看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

(三)趣味操練 (Practice)

1、Who are they?

教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組遊戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?

(四) 擴展性活動(Add-activities)

小組活動：相互瞭解一下同學的家庭情況

運用句型：

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has …members

小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話

板書設計：

Unit 6 Meet my family

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has 7 members.

But that’s only 6

第三課時

重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn]

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

教師提問：

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

….

針對How many …?學生在小組中進行問答練習。

Listen and act

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到後表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向後耳語傳單詞，最後一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。

(二)呈現新課 (Presentation)

教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最後尾音(mother father sister brother)

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟着老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組裏進行拼讀練習，學生互爲小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標誌，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答並拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學生獨立填寫Write and say.的內容，填完後，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

(三)趣味操練 (Practice)

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完後猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進行練習

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

(四) 擴展性活動(Add-activities)

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進行對話。(一個孩子扮演lulu)

對話完成後，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

第四課時

重點：詞彙：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

句型：What’s your father? My father is a doctor.

難點：單詞發音：baseball player

My father is a doctor.中的“a” 的強調。

教具準備：

1.人物職業的圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.第四課時配套課件

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.做“What’s missing”遊戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然後抽出其中一張，讓學生再次認讀後說出少了哪一張。

2.教學歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，

牆上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛的friend是誰呀?

是我student 人人誇。

a song《Come and see my family》

(二)呈現新課 (Presentation)

about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2.模仿老師說句子，做連鎖遊戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?

3.教師指着自己說：I’m a teacher. 再指着一名學生說：He is a student.然後自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.

4.教師分別拿出畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.並教讀這三個單詞。

5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啓發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。並學習baseball player, driver.

6.看教學視頻課件做對話練習。

可參考的對話內容：

What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

7.聽錄音，跟讀課文。

8.看Let’s learn(B)的動畫課件，學習單詞。

9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。

10. 學生給動畫配音，用其他職業單詞作替換練習。

11.教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like …”

12. 讓學生看Let’s do的動畫課件，邊看邊學說並模仿做動作。

13.兩人一組根據操練Let’s do的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞彙。

(三)趣味操練 (Practice)

1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特徵和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

2.計時猜詞競賽

每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子後面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看着這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視爲犯規。)坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分並換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時纔可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最後看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教師播放歌曲，學生學唱。然後用其他詞彙替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

第五課時

重點：句型Is this your…? What’s your…? He looks…

難點：句型：They look young. Are they farmers?

教具準備：

1. 不同人物的圖片

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 單詞卡片

4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。

5. 教材相配套的教學課件。

過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse

2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

(二)呈現新課 (Presentation)

1. 教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題後，繼續問其他學生。

2. Let’s chant：聽錄音，學歌謠。可採用一問一答的形式唱歌謠。

3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks…來表達。

4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指着他們說：They look thin. 然後教師出示一些圖片，讓學生說They look…

5. 教師指着一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啓發學生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.

6. 教師指着一學生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。

7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they?

8. 讓學生觀看教學課件後回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man?

出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?

出示father的圖片問：Is this Amy’s father?

出示mother的圖片問：What’s her mother?

出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?

10. 聽錄音，跟讀課文。

11. 兩人一組給對話中的人物配音。

12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。

(三)趣味操練 (Practice)

猜猜看

1. 教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。

2. 教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業。

(四) 擴展性活動(Add-activities)

Try to chant.

Work, work, work, work!

People work every day.

Fathers work.

Mothers work.

Teachers work.

Nurses work.

Work at home.

Work at school.

Work every where.

Work, work, work, work!

板書設計：

Unit 6 Meet my family

He looks strong.

Is this your…?

Yes, she/he is.

What’s your…?

He/she is…

教案點評：

本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型，有助於學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發揮了學生在學習中的主體地位。

第六課時

重點：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。

難點：I’m going to be a…

教具準備：

1.圖片nurse, doctor, farmer, driver

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

教學過程：

一熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.口語練習：How many people are there in your family?

Who are they?

What are they?

2.讓學生改編B部分的chant, 然後表演出來。教師對錶現出色的應即使給予獎勵。

二呈現新課 (Presentation)

1.教師出示表示表職業的單詞卡讓學生認讀，並貼在黑板上。

2.做找朋友的遊戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。

3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指着圖片提示學生：Are you going to be a driver?) 引導學生說出：I’m going to be a…

4.教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞彙：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

5. 當學生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學生Can you spell this word?

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示範書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8. 教師出示Write and say部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。

9.通過Read and write部分的動畫來學習本部分的內容。

10.學生小組爲單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。

三趣味操練 (Practice)

1.拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，遊戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的爲優勝。

2.字母組詞。

教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母，讓學生以小組爲單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。

四擴展性活動(Add-activities)

1.做Let’s check練習：教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容爲：

1) Is this your grandpa? Yes, he is.

2) How many people are there in your family? There are five.

3) My aunt is a teacher. She is pretty.

4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let’s find out練習

教師讓學生看圖找單詞，並把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。

單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇6

一、班級概況

通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。

但問題還是存在的，在去年的教學中，因爲時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該儘量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的鍛鍊。儘量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優秀生的數量。

本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他學生合格。爭取關注率爲零。

二、教材分析

PEP教材在設計時，體現了強調語言運用、注重能力培養、突出興趣激發、重視雙向交流、融合學科內容、重視靈活擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分爲6個單元及一個複習。

三、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標爲：

1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

3.能聽、做6個TPR活動。

4.能學會3個小製作。

5.能聽懂、跟唱8首歌曲。

6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施

(一)會話教學(Let's talk / Let's play)

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：

1.融會話教學於情景表演之中(Let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。

需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，爲學生提供了正確的書寫規範。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：

①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;

③句子當中的單詞間距約爲一個字母寬。

教師批改作業時要仔細檢查學生的書寫是否規範，要逐漸培養他們良好的書寫習慣。

教師在引導學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要着重強調複數結構，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，爲五、六年級集中學習組句做好準備。

(二)詞彙教學(Let's learn / Let's do)

1.巧用實物、頭飾和卡片(Let's learn)

2.融詞彙於會話教學中

3.充分發揮TPR活動的優勢 (Let's do)

TPR 活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

TPR活動的操作方式：

1)Listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)

2)Listen and point (聽音指圖)

3)Listen and do(聽聽做做)

4)Put them in random order(打亂順序做)

4.注意示範教學單詞的發音

(三)語音訓練

教師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啓發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。

(四)歌曲與歌謠教學(Let's sing / Let's chant)

1.在每節課中滲透

2.靈活運用於各個教學環節中

3.唱演結合，培養藝術素質

(五)趣味故事教學(Story time)

1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。

2.教師在演示中略教擴展性語言。

3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀並表演不同角色，可採用兩人，小組，半班對半班，男生對女生等多種表演形式。

4、優秀者自我展示。請自願者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。

五、教學安排

根據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始年級爲三年級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每週安排3課時[即2節長課時(40分鐘一節)+ 2節短課時(20分鐘一節)= 3節長課時]。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇7

一、教材分析

《My school》中part y time是PEP國小英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，並瞭解它們的功能，本課繼續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：This is the music is the that the lunchroom?...

二、學情分析

由於教學對象是四年級的學生，爲了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。

三、教學建議

鑑於本課的特點及學生現有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。

四、教學目標

根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

1、知識與技能：

(1)能夠藉助圖片理解故事內容：

(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

3、情感態度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

五、教學重、難點：

教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：This is the music that the lunch room?.....

教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容並能夠大膽創編和表演相關對話。

六、教學策略

爲了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，全班活動爲輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

4、課堂評價主要以鼓勵性評價爲主。

七、教學過程與方法

(一)導入(lead in)

and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(學生自由發揮，順便複習了所學關於學校部室的詞彙：library、classroom 、musicroom...)

【設計意圖：通過設問，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。】

(二)新課呈現 (Presentation)

1. 出示本節課的學習目標：

【設計意圖：讓學生明白本節課的學習任務，做到有的放矢。】

2、播放動畫學生獨立思考：

T: Who arethey?

Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.

【設計意圖：本節課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發生的地點、人物關係以及將要發生的事情，這樣便於學生再次觀看視頻後能快速的回答出核心問題。】

3、再次播放動畫學生小組討論回答：

Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書)

T: Where is Zoom?

Ss:He is in the lunch room .(引導學生從第六幅圖片的對話中找出答案)

引導學生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)

【設計意圖：整體呈現故事，引導學生整體感知故事內容。自主學習、小組討論，通過回答老師的設問，基本上就能對故事有了初步的理解】

4、播放錄音學生跟讀，師要強調語句的語調。

【設計意圖：在聽錄音時提醒學生注意說話者的語氣及句子的升降調，在跟讀時可以幫助學生糾正在平時容易忽視的語調問題。】

(三)鞏固練習 (Practice)

1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習)

【設計意圖：引導學生通過小組合作，自主完成任務，提升學生自學能力。】

2、Retell the story

T:Boys and girls, let’s retell the story together(藉助板書構建的思維導圖，引導學生複述故事主要內容)

3、小組間熟讀短文，並分角色表演(先讓學生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來表演，逐步的過渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。

【設計意圖：角色扮演練習可以考察學生對本節課內容的接受程度也進一步鞏固了學生對單詞及句型的理解與記憶。可以讓學生對情境有更好的感知。】

(四)擴展延伸(Consolidation&Extension)

出示自己學校教室和場所的圖片，根據提示，創編故事。

小組合作創編故事，可以借用以下句型：

Welcome to our school

This way please.

This is is... /Isthis/thatyour..?

I love my school

...

【設計意圖：本環節的內容融入到了學生生活中，極大的調動學生的積極性，同時也是本節所學語言的一個輸出環節，培養學生的語言綜合應用能力。本環節還滲透了情感教育，教育學生熱愛校園，保護校園環境。】

(五)課堂小結(Summary)

學生在教師的引導下進行課堂小結。

【設計意圖：本環節爲學生的知識產出過程。學生學到的東西由學生自己說出來】

(六)作業(Homework)

Introduce our school to your parents.

【設計意圖：讓學生在課後複習所學知識。】

板書設計：

My school

Welcome to our school

library→music room→gym→lunch room→teachers'room

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇8

一、教學內容：

p38 Let’s talk

二、教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are these...?並能根據實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

三、知識與技能：

認讀主要語言結構：What are these? Are these...?。

四、過程與方法：

情景教學法

五、教學重點：

句型What are these? Are these…?及其簡略回答。

六、教學難點：

these的發音。

七、教學過程：

(一)複習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)

2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什麼蔬菜。

a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

b、They are tender and green. What are they?

c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

學生猜對了，教師回答Yes，they are.並拿出相應的單詞卡片請學生拼讀;? 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對爲止。

(二)教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然後走到同學們中間，隨意指着幾個盒子問：Are these…?，並引導學生根據實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續問：What are these?並引導學生用They are …回答。(教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子裏，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。

4、播發Let’s talk的錄音，學生聽錄音，後跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

(三)鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

(四)佈置作業

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇9

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級爲起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採衆長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作爲外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多爲學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

四、主要教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

六、班級情況分析

四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現爲學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較爲紮實。在教學上我最多的是在個別輔導之餘引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇10

國小四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是國小生身心發展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。國小開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大後適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。

根據國小生的生理和心理以及發展需求，國小階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，爲進一步學習打下基礎。因此，國小英語教學應具備以下特點：(1) 教學內容貼近生活。(2) 符合國小生興趣的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的國小的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，國小英語教學不宜以語音、語法知識爲主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出國小生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的詞彙總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啓發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，爲學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-based activities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生爲了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啓發學生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利於發展他們地求異思維(divergent thinking ).

另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生爲主體，有利於充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是爲了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：1.利用英語教學音像

資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能爲學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(body language)-----手勢、動作、表情等的示範。 2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語爲母語的環境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的國小英語課尤爲重要。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：1.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價爲主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力爲主要根據。以口語活動爲主。

隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更爲豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。爲學生能接受高質量的教學而努力。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇11

一、學生基本情況

四(3)班總學生數爲52，其中男生31名，女生21名，學生生性懂事。但是有部分學生學習習慣不好，經常不完成英語作業。上課注意力不夠集中，且又由於幾乎全班都來自外省，帶嚴重口音，英語發音有困難。

二、本學期教學主要內容及授課總課時數

本冊書共6個教學單元、2個複習單元， 12組會話，

60個要求聽說認讀寫單詞並能聽說讀寫61個單詞和24個句子(涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字和顏色等幾個話題)並簡單運用。能聽，做6個TPR活動。能學會3個小製作，要求學唱8首英語歌曲、7首歌謠。聽懂6 個幽默小故事。瞭解6 項簡單的中西方文化知識。總課時數約42課時。

三、本學期教學要達到的教學目標

1 能聽說讀寫71個短語和單詞以及10組句子和7個單詞(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字和顏色等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2 能聽說讀寫16個單詞。

3 能完成1個手工製作。

4 能唱8首英語歌曲。

5 能聽懂會吟唱8首歌謠。

6 能完成6個自我評價活動。

四、後進生的情況分析及幫助措施

根據上學期的英語學習情況分析，，，等英語學習情況不很理想，主要原因是他們的聽課習慣太差，上課效率很低，課後又不會自覺學習彌補，所以掉隊。另外剛轉學來的8名學生更是困難重重，個別連英語都沒接觸過。相應措施是加強對他們良好學習品格的培養，督促他們上課專心聽講，同時適當利用課外時間多幫助他們。利用課餘時間對他們進行個別輔導;經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

五、本學期提高本學科教學質量措施

利用小組合作形式加強對學生學習及學習習慣的管理和培養。教師則加強思想教育，對學生進行理想前途、學習態度、學習目的，道德品質的教育和心理健康輔導，使學生正確認識自己教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據本學科本班級學生的基礎和不同特點，制定切實有效的教學目標，向40分鐘要質量，充分發揮課堂的主渠道作用。把功夫下在課前，課前認真鑽研教材，仔細備課。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇12

一、教學目標與要求 1、複習鞏固單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其複數形式。 2、綜合運用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合 or 的發音規則

二、教學重點及難點重點：綜合運用型： Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合 or 的發音規則難點：能夠讀出符合 or 發音規則的單詞，能根據讀音拼寫符合 or 發音規則的單詞。

三、教學準備

課本、錄音機、磁帶及單詞卡片。

四、教學過程 1、Revision and leading in 教師分別出示單詞卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,

T：What are these? Are these…? 教師引導學生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat? 教師引導學生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學生看 Let’s chant 的圖片，

T：How about onions? 引導學生說：I like onions./ I don’t like onions. T: 切洋蔥時眼睛會被辣到，會流眼淚，So, onions make me cry. (2) 播放歌謠，學生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1) 教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學生與教師進行對話示範，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2) 讓全班學生三人一組進行對話。 (3) 請三組學生上臺演示對話。 Let’s spell (1) 教師板書： horse， fork， homework, world map, 將 or 字母組合標上音標，帶讀這些單詞，引導學生注意 or 的不同發音。 (2) 引導學生朗讀“Read and number” 中的單詞，播放錄音，學生聽音排序。 (3) 教師讓學生觀察“Look and write” 中的圖片，並找出圖片中可能含有 or 的單詞。播放錄音，學生寫出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1) 聽寫單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these? (2)學生獨立完成《創維新課堂》對應習題。 (3)教師講解部分較難的練習題。 6、Homework 完成《學習指導》對應習題。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇13

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分佈和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，並簡單介紹學校校舍的分佈情況。重點學習的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。

2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音;序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。

二、單元教學目標：

認讀PartA and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元教學反思：

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”並能在實際情景中進行運用。

2、瞭解英美國家關於樓層的不同表達方式。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。

教學難點：認讀對話。

教學過程：

一、複習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、複習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然後引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示範性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然後請學生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其餘的學生猜測圖上表示的是什麼課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。

四、佈置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思

第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.

教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分佈圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。

教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，並瞭解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。

教學過程：

一、複習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

二、教學新課

1、教師指着教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接着問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，爲下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可複習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既複習了學過的單詞，也爲繼續學習Let’s do打下基礎。

2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然後跟着聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然後分組進行練習，採用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子並說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

四、佈置作業

1、讀課文第5頁並背誦 Lets do。

五、板書設計

六、教學反思

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學過程：

一、複習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Where is the teachers office?

B: Its ...

A: Is this ...?

B: Yes, it is./No, it isnt.

2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。

4、聽音後反覆讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、佈置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

第四課時

教學目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法並在真實情景中正確使用。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教學難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教學過程：

一、複習引題

1、學生表演A部分Let’s do的內容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。順着這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。

2、學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?

3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習

1、做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。

四、佈置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意並跟錄音朗讀。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。

教學難點：理解Story time 中的故事大意。

教學過程：

一、複習引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什麼單詞，然後做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園裏還有些什麼設施和課室等。

二、教學新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然後教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其餘五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來並打亂順序，用手蓋住單詞，然後向學生提問：Where is the music room? 或者指着某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，藉此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

四、佈置作業

1、讀課文第8頁。

五、板書設計

六、教學反思

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This/That is …寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。

教學過程：

一、複習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀並填空。

2、聽錄音並排序。

3、看一看並畫圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、佈置作業

1、唱第10頁的歌曲給家長聽;

2、聽錄音並跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇14

一、指導思想

四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。繼續培養四年級學生對英語學習的興趣，發展學生的綜合語言運用能力是本年級我們的教學目標。爲了更好的完成教學目標，提高教學質量，也爲了不斷提高自身的業務水平和教學能力，根據教材內容和課程標準一級目標制定了本學期英語教學計劃。

二、工作目標激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2. 培養學生具有一定的語感和良好的語音，語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3. 使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4. 培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。

5. 適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生進一步學習英語奠定良好的基礎。

三、具體工作

教學內容：本學期的主要任務是培養四年級學生學習英語的興趣本冊教材---New Standard English(供三年級起始用)第三冊國小四年級上學期使用的，全書共分11個模塊(Module)，其中包括一個期末複習模塊，每個模塊分爲兩個單元(Unit)。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型(Task---based)練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感;二是提高發音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。

教學目標

知識與能力

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、能根據錄音模仿說英語;

7、能客觀的表達自己的能力和評價別人的能力;

8、能表達現在正在發生的事情;

9、能夠表達自己的計劃;

10、能學唱英語兒童歌曲和歌謠10首;

11、能根據圖、文說出單詞或短句。

12、在教師指導下用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際;

13、能做簡單的角色表演;

14、能表演簡單的英語短劇。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇15

一、學情分析

本學期我執教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教學重難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

四、教學方法和措施

1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

五、教學內容和課時安排

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語

2.能聽說認讀16個單詞。

3. 能學會6個手工製作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事

8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇16

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二　　本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇17

教學目標：

(一).知識與能力

1.複習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內容。

2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所並作出肯定或否定的回答。

(二).過程與方法

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

(三).情感態度與價值觀

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

教學重難點：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區分this與that的用法。

教學時數：6課時

第一課時

教學目標：

使學生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。

使學生了解指令，並作相應的活動。如：Go to the library. Read a book。

教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，並瞭解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分佈圖。

3.教師準備本課時的四張單詞卡。

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。

2. 播放第三冊第一單元錄音Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現新課 (Presentation)

1. 教師指着教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接着問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本課的錄音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.爲下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可複習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (Practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既複習了學過的單詞，也爲繼續學習Let’s do打下基礎。

2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然後跟着聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然後分組進行練習，採用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子並說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的遊戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長髮Let’s do 中的指令。

板書設計：

Unit 1 Our school

first floor second floor

teacher’s office library

教學反思：

第二課時

教學目標：

能掌握並說：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”

學習歌曲“our school”。

瞭解一些樓層的表達。

教學重點：讓學生熟練掌握“Is this … ”的用法。

教學難點：this的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備Chen Jie的頭飾。

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’s do A的錄音，學生聽錄音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然後鼓勵學生跟唱。

(二)呈現新課 (Presentation)

1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。順着這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。

2.播放本課錄音Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、複習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然後引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示範性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然後請學生小組練習和表演。

Let’s spell

1、學生讀單詞，並總結er字母組合在單詞中的發音。

2、Read，underline and say。

3、Look,listen and write。

(三)趣味操練 (Practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其餘的學生猜測圖上表示的是什麼課室或學校場館，用句型“That is a …”作答。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。

2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。

板書設計：

Unit 1 Our school

This is the teacher’s office.

That is my classroom.

first, second

第三課時

教學目標：掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發音規則。

教學重點：四個四會單詞以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。

教學難點：四個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。

教具準備：

1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什麼單詞，然後做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園裏還有些什麼設施和課室等。

(二)呈現新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然後教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其餘幾個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

教學句型“Do you have a …?”時可從陳述句“We have…”中衍生問句。

讓學生聽錄音並跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對於對話的理解程度。

學生A問同桌：Do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操練 (Practice)

1、Look,ask and answer。

2. Task time

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，並將學校的校舍分佈情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室後向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪製一處場館設施，然後拼貼成爲一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖並用英文進行表述。

板書設計：

Unit 1 Our school

Do you have a …?

Yes, we ’s on the first floor.

No，we don’t.

第四課時

教學目標：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，並瞭解this和that在距離上的區別。

教學重難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.學生表演A部分Let’s do的內容。

2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現新課 (Presentation)

1.學生談論了學校的場館設施後，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。

2.學生聽音後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，並將它貼在正確的地方。速度快的學生爲勝者。或者教師提問：Where’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來並打亂順序，用手蓋住單詞，然後向學生提問：Where is the music room? 或者指着某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，藉此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的錄音，學生聽後回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。

可以在課後將Story time 中的故事表演出來。

板書設計：

Unit 1 Our school

first, second

Is this the …?/ Is that the …?

第五課時

教學目標：

能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”

教學重點：

需要學生能準確理解圖和對話的內容，並重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。

教學難點：

學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2.請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，複習所學的新句型。

3.引導學生複習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞並請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來介紹自己的教室。

(二)呈現新課 (Presentation)

1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

2.教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答後，教師繼續提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：This is a computer room.

3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答後，教師展示在四線格中書寫單詞和句子並講解書寫規範：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;

句子當中的單詞間距爲一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4.角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內容，鞏固本課時的新句型。

(三)趣味操練 (Practice)

1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：There are three computers in the room. 請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

to know

先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學校常規的英語表達。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習。

2.書寫computer, board, fan, light,並將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計：

Unit 1 Our school

This is the library.

That is the playground.

教學反思：

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇18

一、教材分析：這節課主要教學Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，並能用英語介紹自己的家庭。對英語國家中成員之間的稱呼習俗作簡要了解。

二、學情分析：本班有44人，大多數同學對英語學習興趣較濃，有了一年的英語學習經歷，聽說、認讀書寫方面都有了一定的基礎。本節課教學與實際生活有關的內容，學生比較有共同話題，但新單詞的認讀和書寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

三、教學目標：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語簡單介紹自己的家庭。3、弄清各個家庭成員之間的關係。4、培養學生熱愛家人的美好品德。

四、教學重難點：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，並能用英語簡單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發音。

五、教具準備：1、配套的教學課件。2、配套的教學錄音機和錄音帶。3、學生的家庭成員照片。4、視頻資料。

六、教學過程：

Step I、Warm up

1.教師播放小視頻《Family》導入本節新課。It’s a story about the family.

2.教師呈現一張學生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.

3.重點介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學生觀察，每個單詞的首字母組合起來就是family。

Step II、Presentation

1、Learn： parents

(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指着照片告訴學生，They are my parents.

(2)、讓學生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛纔的句型進行描述。

(3)、板書、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。

2、Learn: uncle

(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.

(2)板書、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.

3. Use the same way to learn aunt、baby brother、 is my aunt. She is thin. She has long is my baby brother. He is is my cousin. She is short.板書、教讀aunt、baby brother、cousin (運用多種方式讀單詞)

4、Play a game : Can you read ?課件呈現今天所學的單詞，找不同的同學來回答。(將全班同學分爲男女生兩組進行PK。Boys代表校草，每回答對一個問題就增加一根小草貼圖;Girls代表校花，回答對問題就增加一朵小紅花貼圖。)

Step III、Practice

1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學理清家庭成員之間的相互關係。)

2、Group work：Introduce your family members!四個同學一組，根據自己帶來的家庭成員照片，來相互介紹自己的家人，然後每組推薦一名同學上臺展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)

3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….

Step IV、Moral education

Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!

Step V、Homework

about your family members to your friend.

your parents do some housework.

七、板書設計：

Unit 6 Meet my family!

uncle

parents

aunt

baby brother

八、教學反思：

本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is… is … He/She has …我注重在情境中呈現詞彙，如：教師通過播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難爲易。讓學生用所學單詞和詞彙簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和遊戲，教學形式活潑，讓孩子在輕鬆的活動中習得語言。但學生在小組活動時，由於時間關係，沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現和句型的操練就顯得沒那麼流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和遊戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調和枯燥。總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今後的教育教學工作中，我將繼續努力，爭取更上一層樓!

國小四年級英語上冊《Unit 2 My schoolbag》教案篇19

教學內容

1.本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：

goat sheep horse donkey tomatoes potatoes

Are they? How many?

2.能夠聽懂併發出與農場相關的簡單的指令，如，Shear a sheep.

3.幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

4.培養學生用英語交流的能力，爲學生的進一步學習奠定基礎。

教學要求

1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞，如hen, cow, horse, goat, lamb.

2.掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

教學重點和難點

1.本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。

2.難點在於A分的Let’s talk 和Let’s learn.

Lesson 1

Teaching aims

Let the students master the words and expressions:

family, parents, uncle, aunt, baby brother and dad.

Teaching aids

some word cards

Several photos,

a tape recorder

Teaching steps

Greetings and sing a song

Say “Hello” to everybody, talk something about the weather and the date. Then sing a song named “An apple a day makes a doctor away”.

New content

Hand out a photo of many members. Introduce the family members to them. And describe them in English. At the same time the teacher shows the new word cards to them and let them read one by one. Then the students read after the tape 3 times and ask the students to remember the new words at once. Then, the teacher shows the picture and let them practice them.

Next let them take out their photos and practice in pairs to introduce and describe each other’s family members. At the same time the teacher write the sentence “Come and meet my family” “This is my…” “He/She is…” “He/She has…”on the blackboard. After that, choose several students to introduce and describe his/her family members by using the sentence styles on the blackboard.

Homework

Master the new words.

Listen to the tape and try to imitate.

Teaching notes

Lesson 2

Teaching aids

A tape recorder

a projector

some pictures

Teaching aims

Let them master the sentences:

How many people r there in our family?

Who are they? My family has…members.

Let the students to master the new words and

Expressions: baby, people, member, puppy, only

Baby brother.

Teaching steps

Greetings

Say “Hello” to everybody and talk about the date.

Sing a song.

New content

Show a picture to the students and ask “How many people are there in the family?”

Then ask “How many members are there in your family?” “Who are they?”

Show them a picture of baby and a picture of puppy and teacher them the new words. Let them read it one. Ask some one to say the main idea of the text and let them to read. Next, the students read after the tape twice. Then let them practice in groups freely.

Then ask some groups to show the play.

Homework

Listen to the tape and try to imitate.

Recite the dialogue.

The whole text and make up a new story.

Teaching notes