《色彩的色相》的課文反思（精選3篇）

《色彩的色相》的課文反思 篇1

這課時，緊扣教學的重難點，注重了孩子們的參與，關注孩子們

知識與技能，過程與方法，情感與態度和諧發展，讓孩子們充分發揮了自己的想象，要求孩子們線進行趣味性創造。回顧整個教學過程，我的體會是：

1、引導，利用圖片顏色，直接刺激孩子們的感官，使孩子們獲得感性經驗，促進孩子們想象力的提高，既啓發造型，又提高了視覺創造力。

2、明目的，設問留疑，給孩子們創造性的發展留下空間，讓孩子們相互學習，相互啓發，精彩的回答是從孩子們嘴裏說出來的。

3、關注了孩子們的興趣，把孩子們帶到了一個充滿動感，充滿愉悅的氛圍中。引起孩子們的新鮮感和親和感，使孩子們能以主人翁的姿態，積極，主動展開合作與交流。

4、在作業形式上，由孩子們選擇自己喜歡的方式進行表現，使孩子們的個性得到發展，創造慾望得到滿足，同時讓孩子們學會自我欣賞和相互欣賞，共同分享展評，培養了孩子們的自信心。

《色彩的色相》的課文反思 篇2

色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。本課學習的是色彩的色相，通過學習本課讓學生能夠科學的認識，理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。

本課的重點是瞭解色彩的色相知識;難點是如何更好的也運用色相知識進行創作。在學習本課的時候，學生喜歡也都認識這些色彩，但他們並不能從專業的角度來分析這些色彩的色相由何而來。在出示色相環的時候，對於上學期學的色彩知識----三原色，學生們大都還記得，經過三原色的調和可得出新色彩----三間色，但學生對於色彩的混合認識掌握的還是非常淺顯，在此環節中，我應該拿水粉現場調製給學生看，或許這樣的認識會更加深刻真實，比只看色相環的認知要來的深刻。在遊戲環節連連看中，讓學生自己找找對不同色相的不同感覺，幾乎所有的學生都能回答自如，只有黃色，和橙色的色彩感覺大家爭議比較大，然後我繼續讓學生看了大量的節日煙火，沙漠，花朵，家居等一些圖片，從這些與生活相關的圖片讓學生自己再去體會。

《色彩的色相》的課文反思 篇3

《失物招領》是一年級下冊三單元12課《失物招領》一文，主要讓學生感感悟我們肩上環保責任的教學。本課教學把語言訓練列入教學目標，作爲教學重點，貫穿教學的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練紮實有效。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊後的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯繫語言環境去理解，這樣顯得更爲親切自然。發展思維也是語言訓練的重要內容。讓學生探究唐老師和張爺爺發出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更解本的主旨，也有利於學生的想象能力。

本課中存在的問題也有許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，並理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。” 《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這裏並沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因爲揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物更是有所不同。