四年級上冊習作評課稿

作文教學一直以來是我校的一個薄弱點，於是從本學期開始，我們語文教研組準備迎難而上，邊實踐，邊研究，邊改進，爭取在作文教學方面有一定的突破。

本週，有我校在作文教學上有一些突出成績的都娟英老師首先爲其他語文老師上了一節研究課，以供老師們一起來學習，一起來討論。就這節課，我想談談我個人的看法：

都老師執教的作文課是習作1——設立新節日

1、 在整堂課上，老師利用談話、想象、交流等方法激起學生的興趣，學生的思維也得到了啓發，發言很有新意，學生聯繫生活實際和自己的心願想到了悅讀節、親子節、寧靜節、小鬼當家節、愛心節等。學生這些火花的閃現，老師在期間的啓發、調動、指導是十分重要的。

2、 學生交流具有層次性。學生要想寫好，必須要先說好。教師對於學生的交流要求不是一次性的，而是由簡到繁，層層深入。一開始，都老師讓學生說說自己心裏有什麼願望，想設立什麼新的節日。在第一次交流的基礎上，都老師又再次讓學生結合一件具體的事例說說自己爲什麼想設立這個節日。此時，學生交流的要求就更高。

不過，在這節課上，還是有一些值得商榷的地方：

1、 老師對於書上的習作要求，沒能指導學生好好讀一讀，明確寫作要求。審題能力的高低，有時還會直接影響到孩子作文的的發揮。

2、 由於中年級孩子對於謀篇佈局，作文的結構等作文技巧還是比較欠缺的，建議老師可以找一些反問，或寫一寫下水文，讓孩子有一個直觀的瞭解，可以讓學生邊學邊寫邊創新。