九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文（精選24篇）
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇1
各位領導，各位老師：
說起班主任工作，現在很多教師都抱怨工作難做，學生難管，班級各類問題時常層出不斷，然而有些人卻做得如魚得水，遊刃有餘，這其中的祕訣又是什麼呢？回首自己多年的班主任生涯，創建優秀班級，班主任要貫徹執行五個法則。
一、 把關愛送給學生
愛心是班主任必須具備的，一個優秀的班主任會把關愛送給學生，在日常的管理中施愛於學生，學生就會回報於教師。著名特級教師霍懋徵說過"沒有愛就沒有教育。因爲，你愛他們，他們才聽你的話，愛你。"前年，我班轉來個單親孩子陳佳，學習成績不夠好。平時很少說話，在班上有很多學生瞧不起她。我瞭解到這個學生的情況後，主動邀家長座談，一番交談後我瞭解到她爸爸是外省人。媽媽離婚後，跟着媽媽從外省回到外婆家。爸爸留在外省不再過問她，媽媽在KTV上班，晚上無法照顧她，她常常一人在家吃晚飯，做作業，上網。由於得不到家長的關愛，長期與電腦爲伴，他在班上總是很自卑，似乎低人一等，也沒有很好的學習習慣，平時少言寡語。對於這樣一個單親的孩子，一種責任感油然而生，我覺得應該給予她更多的關心。後來，我多次找孩子交流，晚上打電話給她，詢問學習是否有困難，暗中安排同桌幫助她，與她一起玩鬧，一起學習，我還利用各種機會幫他找回自尊，在我無私的關愛下，這個學生後來進步很大，特別是作文，學習也很刻苦。
二、學會放手，決不包辦
要實現班級管理的自主化，班主任就要放手讓學生參與到班級管理的各項事務中來。作爲班主任，我們習慣了爲學生包辦一切，用我們成人的意願代替他們的選擇，卻忘卻了學生渴望通過自己的選擇，去實現真正意義上的成功。班級的管理應遵循"該放手時就放手"的原則，班主任應爲學生提供充分的空間放手讓幹部幹工作，老師不要過度干預，同時在班級中營造良好的輿論環境，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。這樣，有利於調動學生的積極性和自主性。
如開展班級班隊活動時，就要徵求學生的建議，引導學生爲順利開展活動岀謀劃策。學生參加活動時不僅得到快樂，而且鍛鍊自身的能力。在班級管理中，我們要發揮小幹部的個人特長，讓他們積極參與班級日常事務的管理。小幹部能做的事老師不要做，這樣能有效鞏固班集體的核心力量，順利推動班級工作。我班的小幹部約佔班級人數的四分之一，我們怎樣去培養其餘四分之三的學生的自主管理能力呢？我的方法是和學生共同確定小組長輪換制，即每四個人爲一小組，按座位號碼輪流執政，人人都有當小組長的機會，每兩週換一次。因此，班主任要盡力將班幹部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權，而班主任要退到幕後，交給他們工作的方式和方法，爲他們把握正確的方向，幫助他們出主意，想辦法，總結經驗，反思教訓。
三、合理引導，做好後盾
放手讓小幹部管理班級，但不是放任，不是讓小幹部隨便怎麼管，老師要交給他們工作方法，讓他們學會管理的竅門，使小幹部在班級管理中鍛鍊成長起來。在班幹部出現工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；並且在班幹部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時候，應瞭解原因，幫助解決其後顧之憂。只有培養好乾部、保護好乾部，才能使班級自主管理水平上新臺階，纔不至於是曇花一現，好景不長。
如我班課代表發現部分學生沒及時背課文，就把那些不會背的學生名單，寫在批評欄內。我得知此事後，就讓她檫去那些名字，重新把那些已經會背的學生寫上表揚欄。課代表很納悶，這是爲什麼？我說：表揚總比批評好。這樣他懂得了，老師是要表揚那些會背的學生，以此激勵那些不會的，好讓他們好好背書。
四、民主先行，尊重學生
記得魏書生曾說過這麼一句話：班主任是公僕，是船工，是爲學生服務的。的確，只有做學生的公僕，營造一種民主的氛圍，相信學生，適度放權，才能想學生所想，做學生所做，纔不至於凌駕於學生之上，做脫離學生實際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價值，是促進班級學生的發展。作爲班主任的我們要放下自己的尊嚴，發揚民主精神，適度放權。只有把民主的觀念落實到具體的行動上，師生關係纔會融洽，學生的責任感也才能更強。學生是班級的主人，讓學生的主人翁地位得到應有的肯定，他們的內心世界纔會健康成長。我堅信：民主的氛圍是培養學生自強、自立、自信的溫牀。比如班幹部的任用，集體性班務的承擔，都要發揚民主接納學生的建議，順利推進事務的完成。
五、勤於溝通，拉近距離
瞭解學生，走進學生的內心世界的最好方法就是勤於學生談心，勤於溝通。在國小階段，學生就像一棵小樹，身心都處在生長髮育的旺盛期，要使他們健康成長，就要關心他們的學習和生活，而走進他們的內心的方法就是與他們溝通。班主任對待問題學生應多溝通，少體罰，在與孩子交談時要儘量少講孩子的缺點，多講成績與進步，最後提出希望。一句真誠地問候，一句表揚，一個微笑，都會使孩子發生巨大的轉變。
在現實生活中，一些所謂的"差生"出現問題之時，老師常常輕則批評，重則懲罰，簡單粗暴的方法，並不能真正解決教育中的問題。實踐證明，班主任能從高高的講臺上走下來，走到學生中間，走近他們的心靈世界，學會用欣賞的目光去關注學生身上的閃光點，用積極的鼓勵去幫他們改掉壞習慣，學生就會如美麗的花朵綻放開笑露。當我們真正和學生成爲朋友時，你纔會發現，每個學生都有可愛的地方，以前教育之所以沒有效果，主要是和他們溝通太少。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇2
尊敬的領導，親愛的同事們：
大家晚上好！
教師工作的特點在於奉獻，特別是班主任，在繁重瑣細的工作中，更是無微不至地獻出自己的滴滴汗水和血淚，這並不是危言聳聽。每一個班主任都有一本難唸的經，每個班都有自己的特色，或是調皮好動，或是老實呆板，可以說沒有一個班級沒有幾個調皮生，要使班工作走上正規，我感覺到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛心和耐心無聲滋潤每一個心田。做得是那麼理所當然，無怨無悔，默默無聲。正所謂：春風化雨，潤物無聲。那麼，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢？在這裏，我淺談幾點體會，希望起到拋磚引玉的作用。
一、全面關心學生的身心健康，讓學生正常發展
作爲班主任老師，我不但做嚴師，更多時候是慈母，在嚴格要求學生學習、遵規守紀的同時，我總是耐心細緻地瞭解學生的生活、心理情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理、生活上的困惑或障礙。例如，我會與學生一起探討中學生成長的煩惱，瞭解他們的需要，發現班上有個別男同學欺負女生，我召開男生會，對男生說：“從現在起，作爲一名男生，是一個男子漢，必須做到有事業心、有責任心、有愛心，將來才能擔負起建設祖國、負擔家庭的責任，要做到頂天立地，必須從現在起，就培養自己的品格，你在學校不認真讀書，怎會有事業；佈置掃地不掃，怎會明白責任的重要；你欺負女同學，怎會有愛心。這樣，通過心理探討，耐心教育，培養男生的情操。還有的女同學，總認爲自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來，心理負擔很重，我就專門召開女生心理、生理知識講座，用科學知識和女性名人的故事掃除心理、生理故障，讓他們自由、健康的發展。
現在的學生由於生在福窩裏，有一點挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作鬥爭。我就利用語文課本中的《生於憂患，死於安樂》，“不以物喜，不以己悲”等蘊含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啓迪，走出困惑，從而勇於接受生活的磨練。總之，我除了嚴格要求學生努力學習外，還鼓勵他們去打球、去唱歌、去練字、去關心社會，做到身心全面發展，德、智、體全面發展。
二、利用一切課堂，全面滲透德育
生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學生明白一點正道，知道什麼是對，什麼不對，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學中，我也特別注重德育滲透。例如：利用語文中的《誰是最可愛的人》，對學生進行愛國主義教育，《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動人事蹟，讓學生髮揚堅強不屈的民族傳統。利用晚點，讓學生談理想、演講，陶冶學生的情操。利用拔河比賽、運動會等活動進行集體主義教育，鼓勵學生積極參與。召開主題班會，讓學生討論“怎樣的穿着纔是美，怎樣的語言纔是美，怎樣的行爲纔是美”，讓學生在討論中知道行爲美、語言美、心靈美、環境美。還有我自己的言傳身教，也以德育爲重，看到地上有紙屑，窗臺上有一粒瓜子殼，我不但會叫同學撿，而且總是親自動手。對學生一個鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一個嚴厲的警示，都會讓學生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對學生進行道德品質教育，並以自己的道德行爲去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。
三、把握“最佳時期”，對學生進行理想教育
一般地說，學生剛剛換個新的班主任，都有一種“重新開始”的心理要求，把握住這個
“而今邁步從頭越”的“特定”時期的心理定勢，不失時機，因勢利導，理想教育是最有效的。我接任八年級3班，剛接手時，就進行樹立遠大理想的教育，有計劃、有步驟地開展了一系列的活動。如：組織大家進行社會調查，看到家鄉和祖國的變化，認清大好形勢；還組織大家讀好書，看報紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識，並通過報紙這一社會的窗口去了解社會。通過一系列的活動，激發朝氣蓬勃的上進心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿；高尚的追求，使大家談論的話題也不同於一般，在午練、文體活動等“自由市場”上，大家談論的也是學習中的難題或中國體育健兒在國際比賽中的優異成績等等。高尚的追求和理想，也激發大家你追我趕的學習熱情。兩個學期的統考，我班各科成績都進步很大，這個學期，同學們自覺開展師徒結隊活動，學習風氣非常濃厚。這樣，進行系列活動，強化刺激，使學生真正觸動和啓迪了心靈。一年來，我關心、愛護學生，用愛心和耐心轉化了班上有問題學生。培養了一批能幹的班幹部，班風班紀較好，得到了領導和老師的好評。
總之，在班主任工作中，我覺得每一個老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這是工作性質使然，奉獻得太多，回報得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見效果，但我堅信，在更多的等待裏，我們會看到我們真正的品格，暖人的愛心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風化爲雨，潤物細無聲。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇3
各位領導、老師：
大家好！
在洛東國小這個羣體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流。現在我就談一點關於班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我着重抓了以下幾點：
一、把“感恩”植入學生內心
本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學們，你們坐着學習，老師站着上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”，我接着說“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心裏卻是甜的。那些不聽講，不積極表現的孩子，有沒有良心啊?”這樣以來，孩子們爲了證明自己有良心，個個都爭着表現。
二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。
人都有愛美之心，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍，培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公佈在小黑板上，激發了孩子們爭先恐後寫好字的熱情，寫好了字，也鍛鍊了孩子們的耐心。
三、評價採取捆綁式，讓作業拖拉學生自己改進
班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子，我採取捆綁式評價：小組裏有一人沒按時完成作業，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“後腿”，不等老師開口，面對一大羣組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。
四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”
每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己儘量找他們的優點，一有機會，就對他們的行爲予以表揚和鼓勵，我用誇張式的“甜言蜜語”哄得後進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。
五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價
我精心設立了“小組得紅花比拼榜”，把38名學生按分成6個小組，隨時隨地根據學生的表現加a，學生在得到的紅星後面寫上自己的名字放進本組的星
盒裏，每週五小組長負責結算組員的得a數，並算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組，將由老師爲全組人發象徵性的獎勵。我還設立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今後的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學習。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇4
尊敬的各位、父老鄉親們：
大家下午好！
首先請允許我代表x縣紀委、xx鄉人民政府向在百忙之中擠出寶貴時間前來參加這次慰問演出的所有父老鄉親表示崇高的敬意，對您及您的家人在這次災後重建中所作出的貢獻表示衷心的感謝。同時，也向在這次洪災中遭受損失的所有同胞致以良好的祝願。
7月23日，xx縣普降特大暴雨，作爲重災區的xx鄉遭遇了罕見的洪澇災害，受災面之廣，受災程度之重，受災羣衆之多前所未有，百年一遇。災情發生後，xx鄉立即成立災後查災救災工作隊連夜深入全鄉6個村，實地查看災情，排查安全隱患，統計全鄉受災情況，並在第一時間把統計到的數字上報到縣抗洪救災辦公室。
7月28日，在詳細掌握了全鄉6個村的受災情況以後，我鄉及時組織羣衆開展生產自救和災後重建，多方籌措資金、物資，動用大型機械30多臺，日上勞xx餘人及時開展了轟轟烈烈的災後重建工作。由於進度快、質量高，趙川鄉的災後重建工作先後得到市縣的一致好評。
在這次抗洪救災過程中，全鄉廣大員幹部羣衆始終發揚不怕苦、不怕累、不怕髒和連續作戰的，深入到抗洪救災第一線，堅持“三貼近”和客觀真實的原則,不畏艱險，奔波於抗洪一線，奮戰在搶險現場，始終戰鬥在抗洪搶險最前沿。狂風暴雨中、滑坡體泥石流旁，哪裏有危急險情，哪裏就是大家的戰場，就是大家戰鬥的地方。廣大員羣衆時刻以飽滿的狀態和必勝的信念，唱響時代主旋律，弘揚偉大的抗洪，在抗洪救災恢復生產中樹立了員幹部嶄新的光輝形象，爲趙川人民奪取抗洪救災工作的全面勝利做出了應有的貢獻！
爲了切實感謝廣大幹部羣衆對我鄉抗洪救災工作的大力支持，我鄉及時聯繫xx縣文化廣播影視局，爲廣大羣衆進行慰問演出，讓我們以熱烈的掌聲歡迎遠道而來的客人！
愛在藍天下，情暖！大型抗洪救災暨平安創建慰問演出現在開始！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇5
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！
首先感謝中心校領導爲我們提供的交流機會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。
班主任工作千頭萬緒，不動腦筋，不講方法，即使全天坐在教室裏監督，也未必能換來良好的紀律和優異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而是要根據學生的特點採取適當的方法。國中階段的學生心理特點較爲複雜，束之過嚴，他們會產生逆反心理，全力反抗；縱之過寬，他們又會任意妄爲，針對中學生的心理特徵，我着力從以下幾個方面入手開展工作：
一、加強班幹部隊伍建設
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班幹部就好像整個班級的火車頭。因此，要培養一支有責任心，敢於負責任的班幹部隊伍顯得尤爲重要。我們七年級六班的班級考覈能夠一直名列第一，誰的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長彭嬈同學。去年9月1日新生剛入學，我沒有急於選班幹部，而是先通過觀察，對學生進行全面瞭解。一週後，在班會課上通過推薦與自薦的方式產生了班幹部候選人，又通過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當選班長後 ，我連續幾周對她及班委會成員進行培訓。我告訴她衛生要到什麼標準，紀律要達到什麼要求，對違紀學生如何進行批評指正等等。除了培訓，剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式，對他們的真心管理、大膽管理表示讚賞，並同他們探討有無更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嚐到了成功的喜悅，班幹部的管理能力迅速提升。然後我 大膽放手，給班幹部更多的權力，我在班上要求，你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長彭嬈說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班幹部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班幹部管理班級的幹勁自然是不言而喻的，良好班風在班幹部的精心管理下很快形成。
二、上好每節班會課
我們的班會課設在星期一上午第一節課，這非常有利於班主任安排本週工作。我們往往會總結上一週的工作，計劃這一週的工作。我買了幾本書，有感恩的，有勵志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節班會課我都會選取相應主題的內容爲同學們講述。例如月考過後，我召開了以《堅持下去，就會有所成就》爲主題的班會，來教育大家正確看待自己的成績，由於同學們能夠正確對待勝敗，準確分析原因，及時調整學習策略，所以我們班的學習成績一直很優秀。除此之外，我們班會課所設計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝着積極健康的方向成長和發展。
三、 培養學生良好的習慣
美國的心理學家威廉·詹姆士說：“播下一種行爲，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。” 習慣一旦形成，便成爲一種半自動化的潛意識行爲。平時我以身作則，注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設，塑造美好心靈從培養良好習慣入手，是班主任首先要做的。
四、培養合作意識，依託小組管理
爲便於管理，我同班幹部商量將我班學生根據情況分成幾個學習小組。記得第一次分組後的星期日，我收到了一個小組長的短信：老師，我覺得不公平，爲什麼我們組的差學生最多？ 我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班裏的同學都笑話我們組，說我們組肯定得倒數第一”等她說完了，我才說到：“這個情況老師瞭解，但你是班幹部，我是故意那樣安排的，我覺得咱們班就你有這個能力，你肯定能夠帶好這個組，讓你的組員都能取得進步，以你的能力，你認爲你們組會得倒數第一嗎？如果你們組不是倒數第一，是不是別的同學就會無話可說了呢？他們會從心裏佩服你的，這對你今後的工作也會有很大幫助，相信老師，爲了咱們整個班級的利益，你還有意見嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項任務。”結果是從小組考評開始，這個組從沒有得過倒數第一，從而也激起了其他各組的鬥志。組與組之間的競爭進行的熱火朝天。
當然，各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次，我們班的李靜同學當着他們所有組員的面說：“老師，他們三個誰都不管我了，不理我了。”我沒有批評其他學生，因爲我知道李靜成績差，尤其是數學課，她一個題也不會做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學叫了出來，說：“我知道你們三個有耐心，不是你們的錯，只是她的基礎太差，每個題都需要幫助，對不對？”她們趕緊點頭說是。我接着說：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學會？”她們馬上回答：“不能，小測還是一個也不會。”“是呀，費了半天勁，她還是沒學會，所以就不願意教了。”他們都低下了頭。“這責任在誰呢？是你們的方法問題，你們不能讓她每道題都學會，那就讓她學一道或兩道，不求數量，要講效果。”然後我把李靜也叫到一起說：“李靜，如果你每個問題都要她們教，她們完不成自己的任務，那你們組的考覈分也就低了，就會影響你們組的總成績，你應該有自己的目標，不能一下子全學會，那就把基礎的簡單的學好，慢慢積累，你肯定會進步的，咱們小組可不能坐小椅子啊！”李靜很懂事，說：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對。” 四個學生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進步。當小組內面臨問題時，老師如
果能耐心細緻地進行辨別、分析，對學生進行適當的指導，就能夠激發其相互幫助的學習動機，來喚起學生的學習興趣，產生合作學習的願望。
五、爲師者要有平等意識，關注後進生
老師要對學生一視同仁，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我始終認爲我的學生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較後進的學生。我們班的周德蘭同學，去年的入班成績是語文數學一共46分，尤其是數學，對她來說，加減法混合運算都是難題。她也曾想着放棄學習，但我鼓勵她，老師只看重你學習的過程，你有沒有努力，你在年級的排名成績有沒有進步？通過半年的努力，現在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現在的140名。她不僅學習獲得了進步，還成爲班裏最有愛心的一位同學，得到了老師和同學們的好評。
還有我們班的郝穎磊同學，入學的第一天，我從他的穿着打扮和髮型，就猜到了八九分，穎磊是個比較難管的學生。從去年九月份我就始終關注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀律，明天談學習，他的體育挺好，我就鼓勵他好好學習，讓他學習進步，爭取三年以後考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點進步，我就會給他爸爸打電話，給他報喜，半年多以來，我從沒告過狀，所以他從心裏服我。因爲他的學習成績相當差，所以我給他定的目標比較低，半年下來，他沒有掉隊。運動會上他爲班級立下了汗馬功勞。這次期會考試，他在班裏的名次是最後一名，但是在年級排名卻前進了8名，達到了我給他定的年級前進5名的目標，這是我們共同努力的結果。孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心，有信心，教師要肯於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點。 六、培養民主意識
我比較注意培養學生的民主意識，使全班學生都成爲班級管理的主人。每個班有幾十名學生，人人都想被關注、被重視，人人都想爲班級服務，人人都有參與班級管理的願望。給學生事幹，讓學生成爲班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養他的責任心。就會形成班級事事有人做，班級人人有事做的局面。所以，我借鑑了魏書生老師的辦法，結合本班實際，把工作做實做細。我和學生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度，設立各類具體事情負責人，建立檢查監督系統和反饋系統，並張貼到教室的牆上，使學生真正成爲班級管理的主人，實現班幹部管理基礎上的自我管理。學生自我教育、自我管理使我從原來的事無鉅細中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業務學習中，從而實現了班主任工作和教學工作的和諧統一。
碰到棘手的問題，我會尊重同學們的意見。記得前兩週，我們班張迪同學沒有完成周日的作業，上課時我把他叫到教室講臺前，我心想這一次一定要殺雞給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒想到我話說重了，反而起了反作用，張迪哭喊着“我不上了”跑出了教室。
我一驚，自己怎麼又犯了不該犯的錯了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來後對着全班學生說了一段話：“張迪同學這次沒完成作業，我想他肯定有自己的理由，有一點我想請大家考慮，如果現在站在這裏的是你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎張迪同學回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。” 全班同學鼓掌，其實是我爲自己找了臺階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現出了激動的神色。在接下來的課中，張迪聽得特別專注，雖然他沒有舉手發言，但是從他堅定的目光中我能看出來，他已經在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心，交流了意見，做好了批評後的教育善後工作。
在今後的工作中，我會繼續在班級管理中實踐求實、求細、求新的精神，踏踏實實地研究班級管理中存在的問題，想出具體可行的方法去解決它、改進它，從而使我們的班級管理更科學、更合理，班級更合諧，使學生更全面、健康地發展。最後轉借屈原的一句話來表達我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索。”讓我們共同成長，將自己的班級經營的更加出色。謝謝大家。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇6
本學期我擔任九年級六班班主任，一個多月來，儘管難度大，儘管感覺很累，我還是努力做得更好，高標準要求學生，要求自己，有一些體會和感受總結如下：
一、德育爲首
這是我從事多年班主任工作以來一直非常重視的一項工作。尤其是國中生正是人生觀，價值觀開始形成的關鍵時期，正確的，健康的，積極的，科學的價值觀是否形成直接影響着孩子的將來，甚至是孩子的一生。範跑跑就是學問很高，思想境界很低，有的犯罪，有的地震時不顧孩子逃跑，深爲人們所不恥。在我們班，有許多學生許多行爲表現出他們思想境界低，道德水準差，有的學生滿口髒話，損毀公物，丟失衛生工具，打架，拿別人的衣服擦桌子，晚上休息時說笑打鬧，把座次表上自己的名字摳去等等，這些行爲讓我震驚，但又不能逃避，還得面對現實，積極教育，引導。爲此我做了幾點工作。
1、加強班風建設，制定班級公約、班訊、班規，學習中學生守則，讓學生知道什麼該做，什麼不應該做，不應該做了如果你做了會有什後果。
2、以“兒不嫌母醜，狗不嫌家貧”俗語對學生進行愛校愛班教育。
3、對學生進行感恩教育，放假時佈置感恩作業。
4、從衛生，紀律，學習，一言一行上，抓養成教育。
5、讓學生樹立四種觀念：
責任觀念——國家興亡，我的責任，班級榮辱，責任在我。
愛校愛班——學校、班集體就像一個家庭，全體同學和老師都是家庭的一份子，都要共同維護家庭的形象和利益，家榮我榮，家衰我恥。
競爭觀念——在德智體美勞等各方面營造比學趕幫超的濃厚氛圍，人人奮勇，個個爭先。
方法觀念——搞衛生要講究方法，合理分工，統籌安排，學習上要講究方法，提高效率，無論做什麼，做前先要考慮怎麼做，用什麼方法最快最好。
這些觀念在學生的腦海裏紮根了，他們的行爲也就規範了，管理起來自然就得心應手了。
二、教育要有走足夠的耐心。
這個時期學生的特點是興奮、激動、坐不住、上課注意力不集中、自習課說話、丟三拉四等等，針對這種情況，班主任老師的管理技巧可能發揮不了很大的作用，我們能做的就是用上時間，手把手的教會他們各種事情，小到如何整理衛生、如何疊被子，自習課怎麼上，孩子畢竟是孩子，你告訴他們什麼時候該做什麼事，他們當時肯定答應的好好的，但往往不一定做到，不是他們故意不去做，而是有可能忘了，這是這個年齡階段孩子的特點，這就需要我們要有足夠的耐心，給他們改正錯誤的時間。
三、指導培養班幹部
班幹部是班主任的左膀右臂。認真選拔班幹部，同時精心培養班幹部。第一，幫助班幹部樹立威信；第二，指導他們工作方法，鼓勵班幹部創造性的工作；第三，嚴格要求班幹部以身作則，發揮班幹部模範帶頭作用，以先進帶動後進；第四，培養班幹部團結協作的精神，通過班幹部這個小集體形成正確、積極、向上的班風，帶動整個班集體，以部分帶整體。
四、狠抓一日常規
每天紀律，衛生，兩操，晚休，自習課，作業等常規工作嚴格要求學生必須做好，做不好，批評教育甚至是適當的懲罰。
五、貫徹落實學校各處
尤其是政教處的班務管理工作，配合，支持學校的各項決議，制度。
六、用好四種方法。
1、角色互換。在工作中遇到問題時，我常採用角色互換的思考方法，把自己當成學生，把自己當成家長，進行換位思考。
2、書信往來。我還常用寫信的方法與學生，與家長交流。書信上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。每週週五時我經常讓學生給家長帶回一封信，信上寫上學生一週來的進步、還存在的問題以及老師的期望。
3、以身作則。我注意時時、事事、處處以身示範，提前候課，生活上注意衣着整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了此事無聲勝有聲的效果。
4、誇獎鼓勵。“好孩子是誇出來的。”及時發現學生的閃光點，讓學生找到自信，在班會上選舉誠信楷模，勞動標兵，感恩之星，文明榜樣，學習能手等等，給學生髮喜報，發獎狀，評先進等多種方式鼓勵學生，激勵學生。
總之，班主任工作千頭萬緒，瑣碎複雜，班主任不是總理，看着比總理還忙，班主任不是總統，看着比總統還酷，班主任是出色的演員，一會兒板臉教訓學生，一會兒又笑臉安慰學生，班主任還是破案的偵探，是保姆，是慈母，是嚴父，是大哥哥，是大姐姐，是火山，是溫泉，是狂風，是細雨，是高山，是小溪，是催化劑，是美容師。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇7
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家上午好：
人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作爲教師的光榮和自豪。
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多，只有做好三個環節的工作，處理四對關係就能事半功倍。
一、做好三個環節的工作：就是 建設"龍頭"、抓好"苗頭"、轉化"後頭"。
建設"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰鬥力的班幹部隊伍。班幹部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔班幹部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音"，而應廣泛徵求意見和做深入細緻的調查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，並通過開展一些有目的、有針對性工作(活動)，發掘優秀學生擔任"龍頭"。爲確保"龍頭"的戰鬥力，班主任對新生班的班幹部可採用先試用後任用的方法，給臨時斑幹部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立後，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班幹成員應分工負責、定期考覈、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰鬥力，真正成爲班級管理前沿陣地的生力軍。
同時要促進"龍頭"起模範帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時爲表率，處處是先鋒。作爲班主任如何促好帶頭呢?我認爲應做好下面幾項工作：一是逐步放"權"鍛鍊幹部，樹立班幹在學生中的威信，如讓班長負責班級工作並及時彙報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛生、紀律管理等；二是加強對班幹部言行監督，違紀班幹部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班幹部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對幹部進行述職評議，表彰優秀班幹部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊伍的先進者。
抓住苗頭，就是班主任要善於捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生都是帶着"成龍"的良好願望踏進學校的。隨着時間推移，少數學生受到社會上不良風氣影響，放鬆了警惕性、自覺性和自控力，出現了早戀、拉幫結派、吸菸、無心向學等不良行爲，作爲班主任不能掉以輕心，應善捕捉苗頭，掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從"愛"字出發，堅持疏導教育，循循善誘，爲學生分析不良行爲的危害及可能造成後果，使其醒悟，以細緻入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態，防微杜漸。
轉化"後頭"就是班主任要認真做好後進生轉化工作。當前後進生有三類：其一是學習差生，表現爲無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現爲沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任爲之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細緻耐心工作使其轉化。
班主任要做好後進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，認真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可採取家訪，召開家庭座談會等形式；二是對學習差生採取"分層次""開小竈"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現象；三是致力於建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進羣體對後進生的感染作用；四是以表揚爲主，要發現後進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；五是"導之以行，持之以恆"，耐心細緻做好反覆教育轉化工作。
二、處理四對關係
一. 實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任着眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，紮紮實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真瞭解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂範；學生生病住院，班主任要照前料後……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善於從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在於班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。
只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成爲一個優秀的班主任。
二. 管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長髮展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大於利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷於雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知說“教是爲了不教”。魏書生認爲“管是爲了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力。
學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班幹部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。
三.嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認爲應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時鬆。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行爲習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育於處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關於錯誤的說明。他把處罰變爲生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啓迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麪鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
四. 堵與導
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行爲等等。採取“堵”的方式，減國小生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助於形成良好的“小氣侯”，從而有利於學生的成長
但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成爲工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”爲目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”爲主，以“導”爲前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班幹部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀願望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善於發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善於用英雄模範、先進人物的事蹟來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生爲什麼，並具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示範，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”爲主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關係，班級管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁羣中的頭雁，在帶領羣雁飛過千山萬水，順利到達目的地中領航、引路。每個班主任要成爲一個出色的班主任，都應對影響力充分重視。創造教育奇蹟的金手仗就在我們的手中！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇8
各位、各位老師：
大家好！
今天下午能在這裏和各位班主任老師共同探討班級管理策略，我感到很榮幸、很激動，感謝學校爲我們這樣一個難得的學習機會，讓我們可以互相切磋，共同交流，尋找差距，彌補不足。其實，與在座的各位老師相比，我深知學識淺薄，教齡尚淺，但從參加工作以來，從來沒有離開過班主任工作，對於班級管理確實有自己的一點感觸，今天的發言，談不上什麼管理經驗，只是自己在高二年級部的指導下開展班級管理的一些做法，不足之處，懇請各位老師批評指正。
中學時代是人一生最重要的時期，是學生完善身心發展、奠定感情基礎、形成世界觀的關鍵時期。所以，班主任的地位和作用毋庸置疑，非常的重要。在我的眼裏，我認爲班主任是一個讓人心懷敬畏的崗位，是一個與人打交道的職業，容不得半點應付差事，容不得半點粗率隨意，容不得半點急功近利。肖川博士曾經說過：“教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個（或另一羣）不完美的人追求完美的過程”。這也說明，班主任他不是完人，所以在班級管理的過程當中或多或少存在這樣那樣的問題很正常，有問題並不重要，重要的是我們用怎樣的態度來對待問題。這也是我闡述的第一個問題：“加強理論學習”！
一、夯實理論基礎，提升管理理念。
時至今日，我依然清晰的記得大學我讀過的第一本教育着作是李鎮西的《愛心與教育》，在我當時的理解中，教育理論就是矯情、幻想或者是假大空，在操作層面上很難執行，但是當我讀完這本書時，我的主觀膩斷被徹底的否定，我被李鎮西被那種對教育的執着所感動，對他那種對教育的熱情所敬重，從此便喜歡上了教育着作，當然更重要的是鍾情於教育。走上工作崗位以後，我先後購買了魏書生、李鎮西的《班主任工作漫談》和《做最好的班主任》等班級管理書籍，同時，爲了系統地掌握有效的教育方法和先進的教育理論，我又買了陶行知、朱永新、顧明元等教育家着作，通過閱讀提大大提高了我對教育的膚淺認識和理解。俗話說：“它山之石，可以攻玉。”正是這些書籍幫助了我，拓展了我的教育視野，更爲我後續開展教學和班級管理奠定了基礎。這幾年，每當我有所感觸，便及時寫下自己的體會，也相繼發表在咸陽日報教育週刊和陝西教育。
大家都知道，班主任最有效的方式，就是以恰當的活動爲載體，讓學生在參與中完成體驗，實現自我管理和自我教育。這就要求我們，特別是班主任要善於組織，善於策劃，既有長遠的系列規劃，又能設計出具有創意的具體活動。接下來，就是我談的第二個問題：“班級文化建設”。
二、以學生爲本，構築班級文化。
無論如何管理，前提是尊重每一學生，儘可能多的滿足他們要求，不搞一言堂，使所有學生都熱愛這個班級，喜歡這個集體。一是師生共同起草班級規章制度。我們都知道，每一個學生都會犯錯，不犯錯就不是學生，爲了充分發揚民主，我讓每個人把經常犯的錯誤及處罰措施出來，製作了精美的PPT，並在班會課上由班幹部負責，舉手表決班級規章制度，在整個過程中，他們全程參與了班級規章制度的建立，今後犯了錯就按照條例處罰，所有學生都心服口服、沒有怨言。這也是我當時申報的一個微課題。二是檔案袋管理策略。高一新生剛入學，由於比較陌生和膽怯，爲了進一步提
高管理成效，我利用班費每個人購買了一個檔案袋，裏面裝入2張A4紙，檔案袋上貼上學生的照片及家長的.聯繫方式，班幹部就用這個來約束全體同學，主要記錄請假、月考成績、平時表現、檢討書之類的，一人一袋，便於考覈和後面的先進評選。上高二以後，學習任務繁重，更爲了減輕班幹部的工作量，我將檔案袋改成了班級量化考覈表，（這張表是我親自設計的，其實也就是他們平時的各種表現，比如睡覺、遲到、操不穿校服、打架等問題），由值日生記錄，實行每日一記錄，每週一通報，每週班會處罰的制度，以此規範班風，提高學生的自主管理能力。三是科學調整座位。爲了最大限度地照顧每一個學生，讓每一個人座遍教室的每一個座位，不能因爲孩子學習不好就享受不公平的待遇。我提出了這樣一個原則，經過班幹部的商討以及試驗，我們形成了這樣的一個模式：“整體一週動一次，具體是一、四組頭牌和中間兩排形成逆時針旋轉的方式移動，中間組最後一排基本不變，從第三排開始包括“一四組的第二排”，執行向右前方滾動的模式”。至此，座位問題解決了，高二以來，我從來沒有過問過此事，他們自己都知道下一週往哪裏座。當然也也沒有人向我反映，說老師你偏心的問題，只顧學習好的，不管學習差的。四是教室的佈置。比如橫幅、花盆、書櫃等問題，這都應該交給學生去佈置，班主任監督就行。還有就是衛生問題，我只說一點，就是教室的垃圾桶，我給他們的要求是每隔三天必須清洗垃圾桶，學生們確實這樣做了，教室的衛生還令我滿意。
三、精準發力，創新方式，努力提高學習成績。
爲了做到這一點，我也是下了一番功夫，出了一些“餿主意”。一是與學生“談心”。俗話說：“只有知己知彼，才能百戰不殆”爲了瞭解學生的學習和生活情況，我堅持與學生促膝談心，平等對話。因爲只有當學生信任你了，才能充分的釋放自己，調整好狀態，努力學習。今年我和班上一個學生聊天，瞭解到她的父親殘疾，母親是聾啞人，聽了以後非常的難受，我就產生了這樣的一個想法，能不能找一個人把這個孩子資助一下，最近我將這個事情告訴一個朋友，他說他資助這個孩子，也了了我的一樁心事。這也說明了，只要用心去交流，孩子們是無話不說的，毫無保留的，這也便於我們對症下藥，指導孩子們健康順利成長，提高學習成績。二是開展手抄報活動。高一的時候，學生的學習方法比較欠缺，主動學習的習慣比較差，因此，我就以2名同學爲一組，以主要學科的習題、學習方法、解題技巧爲基礎，全班製作手抄報，（學科報）班費負責採購8開的白紙，每週一展評，一期6個科目，用6個夾子夾起來在教室後面展評，確實讓我沒有想到，每期的內容都很精彩實用，在培養了孩子的學習興趣的同時，也鍛鍊了他們認真負責的態度，年終評選優秀手抄報進行獎勵。三是開展學生結題活動。鑑於我們的孩子大部分都是農村孩子，不善演講和羞於表達，我就在班上開展瞭解題比賽活動，剛開始是選拔了一些優秀學生進行比賽，並頒發獎品，但是後來很多學生都想以此來鍛鍊一下自己，也想通過這樣一個事情證明自己。最後，班上集體討論通過，每週二和每週延點時間開展講題活動，主要內容包括（數理化的一題多解、短文改錯、古詩欣賞），每次2人，所有人都有機會參與，通過我的觀察和聽課，爲了讓自己的講課出彩，孩子們確實付出了艱辛的努力，因爲你講的不好有可能就丟人了，所以他們倍加的珍惜和用功，此項活動堅持了快一年了，從來沒有停止過。四是800名以後的學生一日一題活動。今年第一次月考結束後，年級部定了本科指標，我深感壓力倍增，那些學困生怎麼辦呀？我讓這些學生以課本爲主，選擇一些典型題目進行分析解答，每天下午6：35我進教室批閱，以此來要求成績差的同學不要放棄自己。五是我最夢想的大學宣講活動。高二即將結束，高三即將來臨，每個學生心中都有自己的夢想，都有自己渴望的象牙塔。鑑於此，我就把全班同學分成了14各小組，每週推出一人在班會上宣講他們所夢想的大學有關信息，介紹學校的基本情況和專業及近年來來的錄取分數線，讓他們提早就清醒地認識到他們與大學的差距還很遙遠，必須從現在起，加倍的努力，加倍的付出，並進行展評，班費給每一個小組5元經費支持。
各位老師，由於時間關係，我就不再細說，這就是我在我的班級開展的相關工作，總之，我將以此次班主任工作會議爲契機，向在座的各位老師吸取好的班級管理經驗和方法，不斷的提升自己。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
謝謝大家！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇9
尊敬的各位家長：
良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。這學期我把做一位快樂成功，受學生歡迎的班主任爲我不斷努力的目標。
一、繼續加強常規管理工作
一個軍隊訓練有素就能所向披靡，同樣一個班級各項工作順利進行班級工作就有條不紊，因此，我將繼續重視學生行爲習慣的養成，如：上操做到快、齊，靜，課前做好準備，下課離開座位做到拉桌子，擺凳子，撿垃圾，上下樓梯靠右行，回寢室強調紀律，就寢，就餐排隊要整齊，進教室要自覺主動的學習並保證教室紀律，這些看似不起眼的小事確是班級工作的重心，只有養成良好的行爲才能形成習慣，形成習慣後班級工作就有條不紊，才能形成正確的班級輿論和積極向上的班風班貌。
二、關注每個孩子的健康成長
孩子的健康包括身體健康和心理健康，二者最難把握的還是後者，三年級的學生已有了自己的私人空間，有了自己的思維想法，但他們的是非觀念不明確，人生觀也很模糊，需要老師和家長正確的引導，因此，我着重利用每一次班會及時發現他們的思維動向並加以引導，真正做到走進每一個孩子的心裏，關注他們的心裏成長。
三、繼續做好後進生轉化工作
我的班級管理模式是“抓兩頭，帶中間”對於後進生，我先給他們安排一個得力的同桌，不僅僅是學習上得幫助，更重要的是從學習習慣，處事態度，聽課技巧上感染他們，讓他們趕有目標，學有方向，偷懶沒有機會，這樣慢慢減少他們的負積累，在原有的基礎上更有進步，同時發揮班幹部的作用，協調好後進生和老師之間的作業問題，使“比、學、趕、幫、超”的觀念滲入到每一孩子的心中。
四、關愛學生，使他們“親其師，信其道”
在學習上給予指導，在生活上給予關心，在精神上給予支持和鼓勵，這樣一來就消除了他們的心裏壓力，還掌握了他們的心裏活動，使學生真正的“親其師，信其道”那麼班級工作就得心應手，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮自己的才能。
我的身邊還有很多優秀的班主任，我將繼續向他們學習好的班級管理經驗，是自己的工作上一個新的臺階。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇10
尊敬的各位領導、教師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任教師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任教師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任教師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今日我發言的題目是：把握最佳教育時機。
一、對班主任工作的認識
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。
領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的就是師生關係，正確處理好師關係，纔是成功的。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能到達最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，纔是最佳時機呢這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
二、怎樣纔算愛學生
我們都在提倡愛學生，對自我的學生，如果從心底裏不愛，不喜歡，那就談不上教育。
光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原先想愛，之後也許會變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母所以也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢？
“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，教師在學生心中沒有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，那裏似有不妥，但爲了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。僅有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
三、班級情景分析
今年一開學，擔任xx班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自我最大努力走着看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導本事的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那裏，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科教師，一大周才上三節課，學生誰看得起一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班；晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班佔七個；晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜；集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我明白，這是學生對教師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢；你大發雷霆，他們看你笑話。因爲有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們明白教師不會把他們怎樣樣，其實，教師也不敢把他們怎樣樣。
古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原先的教師交流，與家長溝通，找同學側面瞭解，我基本摸清了學生的情景，在交往中，學生也瞭解了教師。不時在學生面前露兩手，使教師的形象在學生的心目中也有了必須的地位，教育的時機也逐漸成熟。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇11
今天的班主任工作經驗交流會，各位班主任作了精彩的發言，我很受啓發。思考出智慧，實踐出真知，盼大家互相借鑑，共同進步。今天，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什麼特別的經驗，在此，我就怎樣管理八三班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想幹什麼就幹什麼的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閒包，女同學的髮型都是一樣一邊倒；男同學的頭髮以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎麼不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班後，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭髮爲例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反覆強調：剪頭髮應達到的標準、不剪頭髮的後果等，結果第二週來，至少有七八個男生的頭髮不合格，於是我就動手充當了理髮師，我故意在某個男生頭髮上剪出凹凸不平的髮型，有意刁難他，其餘幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你裏面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什麼名牌，又不什麼時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張婷就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反覆做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境裏，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
三、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反覆強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生願意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，纔有了今天的生活，這讓那些勤於學習的學生明白：只有辛苦的付出纔會有收穫。我還投其所好，給學生講NBA、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那麼多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恆的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決於在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕鬆愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認爲這是教學的最理想境界，只有學生願意上你的課，他們纔會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱鉅的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼裏，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的纔是最真實的，八三班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，藉此機會，我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的.辛勤付出。
八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成爲參天大樹。我的發言到此爲止，謝謝大家。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇12
各位、老師：
大家下午好！今天，要我代表機電工程系做班主任工作經驗交流、問題探討，我感到有點誠惶誠恐，因爲機電繫有比我做的更好的輔導員、班主任，因爲在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發言談不上什麼經驗介紹，只能粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在德智體美等方面都得到充分發展，形成良好的品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。
一、班級管理：從嚴管理，強化學生團隊意識，使班級富有凝聚力
班風、學風建設方面：做到了六個字“跟緊班，緊跟班”。輔導員、班主任，我們大家從新生入學開始，便儘量與學生多接觸，從升國旗到上課前查看學生的到課情況，儘量去控制學生違紀情況的發生，儘量去融入學生的生活，做到發現問題及時解決問題。從入學到現在，機電系學生沒有發生嚴重違反紀律的事，學生的行爲習慣大有改變，良好的班風、學風日漸形成，如在12月份，系團總支組織了一次計算機一級知識競賽，提高了學生學習計算機一級知識的積極性和備賽的緊迫性，亦加強了複習知識點的針對性，同時，大部分機電一體化專業學生做到每天都到311上晚自習或到機房進行機試訓練。
班團幹隊伍建設方面：作爲班主任，要做的工作多而繁雜，怎樣才能比較輕鬆而出色地做好班主任工作呢？這就要求班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。在日常管理工作中，我係輔導員，班主任都注意培養班幹部的組織能力，知人善用，在放手的同時亦做到“掌握結果，掌控過程”。各班的一般事務都由班長負責，學習上由學習委員、紀律委員及課代表共同負責，其他各班委均各司其職。同時，利用絡建立班級QQ羣，班長爲連長，團支書爲政委，班主任爲老兵，做到實時溝通。對於做得對的，做得好的，輔導員、班主任對其進行表揚，對於做得不夠好的，都會耐心進行引導。如今，一個良好的班幹部團隊已經形成。
班級制度建設方面：俗語云：“無以規矩，不成方圓”、“家有家規，國有國法”，班級也有班規。機電系雖是一個新成立的系，但亦是全院最先擁有系徽的一個系。對於班級制度上亦有完善的管理制度，制定了班級《學習管理制度》，並張貼上牆。
二、學生管理：關愛學生，培養學生自強意識
作爲班主任，除了關心學生的學，還要關心學生的生活和動態，在上給予他們鼓勵和支持。
在實際工作中，我們力求能以一顆仁愛平等之心對待每一位學生，站在學生的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。我們通過每天走進教室查看學生到課情況，提醒學生增減衣服，不定時走訪學生宿舍等具體的小事來表達我們對學生的關愛。對於那些生活上有困難的學生，我們及時與他們談心，鼓勵、幫助他們自立自強，目前我係學生已有兩家勤工儉學的店鋪。對於那些違反了紀律的學生，我們做到及時處理，並動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，改正錯誤，然後在今後的學習、生活中不能再犯同樣的錯誤。我們經常講的一句話是“我允許你在校園裏面犯錯誤，但踏出校門就不能犯同樣的錯誤”。對於就讀一個當時校內沒有任何實訓室的機電系的疑慮，我們做到感情留人，外出實訓教書育人留人及實力留人。在加強師資力量建設的同時，在院及相關部門的大力支持下，順利完成《機械製圖實訓室》及《CAD/CAM實訓室》，目前《鉗工實訓室》儀器設備已全部到位，正在進行電纜鋪設工作。通過這些工作，既掌握了學生的動態，取得了他們的信任，加強了他們的社會責任心及對學院的認同感。
三、自身建設：正人先正己
班主任是全班學生的組織者和教育者。在學生面前班主任是一面鏡子、一本書。因此，要規範學生的行爲首先要規範自己的行爲，要求學生做到的首先自己要做到。比如每週升國旗時，我們輔導員、班主任都能提前到場。這樣，我們的學生亦會按時到。這方面，我係多次得到了學工處的肯定與表揚。除此之外，班主任亦課任教師，要想教學生一滴水，自己必須得先有一桶水。在加強自身修養的同時，我們亦注重提升我們的專業知識水平，積極向生產一線的工作人員學習。努力將我們的學生培養爲“下得去，用得上，留得住，能發展”，貼近市場的職業技能型人才。
總之，作爲輔導員、班主任，我們不在於計較個人得失，不在於追求名利，而在於學生的健康成長。正如魏院長所說，班主任就必須要“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”。這是合格班主任，成功教師的評定標準，亦是我們機電系輔導員，全體班主任的追求。最後，感謝學院、各位同仁對我係各項工作的支持，謝謝大家！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇13
各位：
大家好，今天坐在這裏要和大家做一個關於班級管理方面的發言，我感到有點緊張。我左思右想，我覺得我所做的事情很平常，和其他班級相比較，也沒什麼兩樣，更談不上經驗。等一下說的不妥之處，望大家見諒。一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響着學生的成長。
我就從“愛心”、“細心”和“決心”三方面說說我的班主任工作情況：
一、“愛心”：關愛每一個學生。
“愛自己的孩子是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啓他們的心扉。因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。
比如：在我們班上有個學生，我接班時他就上課不認真聽講，有時甚至站起來東張西望，有時搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也是家長看着一寫寫到好幾點，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。就是被同學欺負，我有時真的覺着這個孩子和其他孩子有些不一樣，但又不好開口問家長，有一次他沒寫作業，我給他媽媽打電話，他媽媽居然告訴我說問了孩子說寫完了，說知道孩子撒謊讓我打他，還說這孩子就是欠打，我真無語，就對她說孩子都有犯錯的時候，你作爲家長要督促他，她媽媽說老師我真的很上心但就不知這孩子怎麼啥也不會，現在還學會說謊了，看他回家怎樣收拾這孩子，我說那今天別打了，下次看看校訊通對一對作業吧。但這孩子回家還是捱打了，從那以後我再也不告狀了，如果他不寫我就中午叫他回來補上，有時中午給他在講一講他上課聽不懂的，但這孩子真的不知怎麼了有時就什麼都不會了，有一天中午我像往常一樣中午吃完飯把他從外面叫回來，想給他講一講早上他沒聽懂的數學題，他回教室時我就看見他的臉上有黑印，就問他，你怎麼把臉弄的這麼髒，他告訴我說因爲有個高年級學生用球砸到他的頭了，我問他你覺得有不舒服的地方嗎，他說沒有，我就給他洗了洗臉，給他講題，又給他媽媽打了一個電話，他媽媽說他說沒事就行，就這樣一直到放學他就回家了，可是就在我晚上要睡覺時已經十點半了，我的電話響了起來，我愛人還說誰呀，這麼晚打電話，我一看原來是這孩子的媽媽，接起電話他告訴我說孩子抽了，說孩子以前就有抽的病史，只要受到過分的驚嚇就抽，我真的嚇壞了，問她用不用我現在過去，她說讓我明天找碰他兒子的學生，我第二天找到了那個學生同他的家長進行了溝通，幫孩子把這件事協商解決了，但我想爲什麼孩子有問題不說呢，我們的家長只知道讓孩子學習問什麼不根據孩子的實際情況呢，期末考試時這孩子在思品和科學卷子上寫了上大小火天的填空答案，每一科都是二十三十分英語等了一位數，五課共得了149分，開家長會時他媽媽最後一個來的，跟我說老師我都不好意思來，我當時想哪一個母親不想自己的孩子好，作爲一名母親他應該很難過，我應該體量他，我說沒事的慢慢來吧，我並沒有因爲他這樣就放棄他，上課只要有他能打對的問題一定給他機會，平時測驗別的同學考好了發校訊通表揚，他考及格我就給他發糖，而且少給他留作業儘量寫他能獨立寫完的，這學期期末她媽媽給我打電話說老師要不就別讓他考試了，我說沒關係的，這學期我覺的他進步了，他媽媽說謝謝你老師，期末考試他這次都及格了，我很欣慰，他媽媽對我說謝謝你老師同時也很對不起，開始沒告訴你因爲怕你以後不管他，我欣慰的笑了，我相信從她的內心裏認爲我現在是值得信任的，我很高心因爲——我看到學生的進步和家長的信任，這是讓我覺得最幸福的事了。
二、“細心”：從細處着手，工作更上一層樓。
作爲一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的瞭解，如：爲什麼今天這個學生憂心忡忡、雙眉緊鎖？爲什麼那個學生近來上課注意力分散，心不在焉？爲什麼有的學生成績突然下降？爲什麼某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行鍼對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。
這學期我班從公園國小轉來個孩子，中午，他在班級吃飯，開始我每次在食堂吃完飯回到教室發現他還在吃飯，他的爺爺把飯給他送到班級來吃，我這次真的`是開眼界了，他每天中午最少四個菜，可謂中西結合，什麼可樂雞翅，炸雞腿，燉排骨，鍋包肉，真豐富呀，爺爺坐在一邊看着孫子吃飯，臉上洋溢着幸福的微笑，可是過了幾天，我發現中午他爺爺不來了，有幾次我回到班級他就吃完飯了，我就問他，今天沒人送飯嗎？他說我爺爺去三亞了，我吃寄託了，我說飯菜怎麼樣，他說還行，可一連幾天他都很早吃完了，我心想怎麼這孩子吃這麼快了呢？有一天他媽媽來接他我就跟他媽媽說你兒子有個優點，好吃的不好吃的飯菜都吃真不容易，他媽媽衝我擠眉弄眼我就不知聲了，後來他跟我說這孩子天天中午不吃飯，寄託班送了他也不吃讓人家怎麼拿來的怎麼拿回去，他媽媽做的讓他帶他說真難吃，不帶，他媽媽想讓我跟孩子談一談，我就在想這怎麼能行呢？一連幾天中午不吃飯，這孩子是怎麼挺過來的呀，又不知怎麼說能說到他的心理去。這天快放學了，他又來改錯字了，他原來的班級老師是他小姨，他寫的字亂七八糟，不是缺橫就是少撇的，尤其是心臟的心我都跟他說過很多次，心是左右各一點上邊一點，他就是左右各一點下邊一點，他小姨說行呀他能看懂就行，我真的無語了，所以從他來了沒幾天我就要求他每天要把錯的字積累在一個小本上，放學給我檢查，這天他又把心寫錯了，我問他以前不是改過嗎他說改過，可是忘了，我就問他
老師要求你一下就改掉寫錯字的毛病你能改掉嗎，他說不能，我說那你要求你媽媽一下把飯菜做得很好她能做到嗎？他說不能，我就藉此機會告訴他，你媽媽很上火因爲你中午不吃飯，她很着急心疼你可是自己又做不好既自責又難過，我都能給你機會慢慢改學習不認真的毛病，你爲什麼要傷你媽媽的心你，她做不好可以給她機會，先讓他做他最拿手的，你愛吃的讓她慢慢學，他點頭答應了，第二天他媽媽給我打電話說他兒子讓他中午給做土豆絲帶飯，說孩子告訴他不會慢慢學以後中午不去寄託班了，她要謝謝我。中午我回到教室看見他兒子吃着土豆絲我笑了。
三、決心從班級小事做起，完善班級管理
（一）樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，瞭解學生的課堂表現，並由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時瞭解反饋。肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最後，瞭解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，並且經常佈置限時作業，提高學生的作業速度及效率。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏品行及學習成績優秀的同學學習，每人爲自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
（二）、健全完善班級組織機構。班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，佈置教室，出黑板報，主題班會，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數早讀各安排人負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人。哪裏不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說“想”，
我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事？要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起着重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去，當好一個班主任是一門藝術，這門藝術是我今後學習的目標。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇14
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！
自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶着甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班幹部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。
一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。
班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，幹好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛鍊身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍裏。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶着幫助老師打掃。窗明几淨，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的、行爲、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成爲學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。
二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班幹部的選拔，我採取的辦法是先自薦，再民主選舉，對於當選的班幹部，經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對於班幹部中出現的一些錯誤和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班幹部之間要做到及時交流和，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因爲徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班裏的另一位同學潘金猛，雖然不是班幹部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員後，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。
三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。
曾經有人把班主任和學生之間的關係比作貓和老鼠的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認爲，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因爲這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，瞭解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啓學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高傑的學生，說起這個孩子，他並不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因爲對於作業的評定，我們班採取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家裏，還沒進他家門，就聽到一句你今天怎麼這麼早回來了的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學後，對家長說的是到補習班裏去，可是到補習班裏只是象徵性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上的孩子去吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。瞭解這一情況後，我真誠地找他談了一次心，詢問他不願意回家的原因，他說因爲父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因爲一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不願在家裏呆太久。我發現這個問題後，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作爲晚輩的我們應該理解母親。作爲孩子有責任爲母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過後，他母親欣慰地打來電話對我說：孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。而在學校裏，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，並做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。
有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今後，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索不斷完善自我，不斷超越自我。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇15
各位同事們：
大家下午好。我擔任班主任工作的時間不長，在此不敢說有什麼很好的經驗介紹，只是提出幾個問題大家一起探討。
首先，我認爲班主任工作的重點在於勇於付出，只要堅持下去，就能發現付出與收穫成正比。實際上班主任對班級工作的態度及對班級的情感班上的學生是非常關注和在意的，也許你只是把班主任當作一個工作，但在學生心裏班主任就是一個人，一個加了形容詞的人，所以首先當班主任要把對班級的關愛等態度發揮出來，如果讓學生產生你不關心班級的想法，那麼班主任工作就難以開展了。這首先是態度問題，也是師德問題。因此在擔任班主任期間，我儘量做到多與學生接觸，多瞭解學生情況，堅持親自對早自習、課堂、課件活動、晚自習，及集會等各種活動進行督察，及時解決出現的問題。做到融入班級的各項工作活動中，讓學生常見你的身影。
其次，培養學生的集體榮譽感，並與抓好班風學風相結合。本校學生常常會出現對學校對班級對他人產生抱怨心理的現象，不會考慮他人感受，這樣不利於學生產生感恩的新，更不會形成集體榮譽感。因此，我注重學生班集體榮譽感和校集體榮譽感的養成。在班集體榮譽感培養時，注意與班風學風相結合，使二者相輔相成。比如注重抓學校文明班級評比，培養學生“我爲班級自豪”的觀念，在班級製作張貼醒目的“流動紅旗曲線圖”，一到十名爲紅旗區，十到二十名爲警戒區，二十到三十名爲危險區，每週學生都能看到班級表現在學校的排名情況，每次週一集會後，班主任再向全班進行一次上週總體表現的總結。加平時對班風紀律的強調，對不符合紀律規定導致班級紀律導致班級紀律表現受影響的同學進行及時的糾正教育，高二上學期班風在高一下學期的基礎上又有進步，創下十個禮拜都拿到流動紅旗的紀律，且最差不下16名，學生看到那張圖表都很驕傲。班主任注重營造“我們是一個很好的班集體”的氛圍，樹立了學生的信心，增加了學生的班集體榮譽感，主動爲班級做貢獻，收到良好的效果。另外參加集體活動和提升集體榮譽感也有重要關聯，高一下學期運動會開幕式，我們班學生主動提出多個方案，配合排練，多人對排練設計出謀劃策，最終獲得開幕式表演第一名的佳績，在這些集體活動中，即發揮了集體榮譽感，其結果又促進集體榮譽感的提升。在學習上，主要是讓學生注意與其他文科班的學習成績和學習態度的比較，在基礎較差的情況下取長補短，強調進步的重要性，重視對進步獎的宣傳，使學生清楚本版在年段的成績定位，將其他班級作爲本班的良性競爭對象。
在培養學生校榮譽感方面，我積極對學生的一些錯誤觀念進行疏導，在班級積極宣傳本校的閃光點，對學校的優勢進行宣傳，從肯定學生到肯定學校，增強學生愛校觀念。另外，藉助家長會的有利時機，對班級對學校進行肯定宣傳，在期會考後的家長會上，我將本班紀律上的學習上的成績展現給家長，如文明班級評比情況，“晉江市優秀班集體”的榮譽稱號，成績年段前二十明佔七人等。又把學校的一些關愛學生，以生爲本的措施介紹給家長，如逃生演練，安全教育，課外活動，會考情況，大學聯考進步等。這些取得家長的積極迴應，對家長與學生的溝通，促進其進一步愛班愛校情感的養成有很好的促進作用。
另外，班主任工作的難點在於後進生的轉化工作。我採取的方法主要是不厭其煩地對其進行及時的教育，集合家長及學生德育處的各項有利條件配合教育。如我們班陳烏三同學，頑固不化的一個人，但我瞭解到他有他的優勢，比如好強，自尊心強，又有一個十分關心他的媽媽，根據他本身的特點，我多次對他進行心理交流，表現對其信任，讓他儘可能表達自己的真實想法，肯定他的進步，爲其制定學習和紀律上的目標，並讓他媽媽配合教育工作，德育處張老師也曾幫助輔導教育，高二上學期各科任老師都發現在行爲上他有很大的進步，作爲班主任我看得更清楚，相對與高一下學期剛開始有時一週就多次違紀被學校登記的情況，高二上學期被扣不吵過5分，進步非常明顯，學習成績上也保持中上水平。當然他還有很多應該改進的地方，比如心理的波動，對人性的懷疑，對自己的懷疑，不能堅持，脾氣比較急躁等，這些還需要班主任長期耐心輔導。後進生問題的處理非常重要，如果不注意解決，不僅對其本人，對班級其他同學也會產生極壞的影響，導致其他學生有樣學樣。
以上是我對班主任工作部分問題的一些看法，不夠全面，放在這邊探討，目的是大家的交流，共同在班主任管理工作中摸索經驗，不斷進步。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇16
各位老師：
大家好! 今天的班主任工作經驗交流會，各位班主任作了精彩的發言，我很受啓發。思考出智慧，實踐出真知，盼大家互相借鑑，共同進步。今天，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。 首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什麼特別的經驗，在此，我就怎樣管理八三班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想幹什麼就幹什麼的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閒包，女同學的髮型都是一樣------一邊倒；男同學的頭髮以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎麼不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班後，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭髮爲例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反覆強調：剪頭髮應達到的標準、不剪頭髮的後果等，結果第二週來，至少有七八個男生的頭髮不合格，於是我就動手充當了理髮師，我故意在某個男生頭髮上剪出凹凸不平的髮型，有意刁難他，其餘幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們：如果你裏面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什麼名牌，又不什麼時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。意識決定行動，張婷就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反覆做工作和她自己的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境裏，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
三、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反覆強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生願意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，纔有了今天的生活，這讓那些勤於學習的學生明白：只有辛苦的付出纔會有收穫。我還投其所好，給學生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那麼多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恆的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決於在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕鬆愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認爲這是教學的最理想境界，只有學生願意上你的課，他們纔會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱鉅的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼裏，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的纔是最真實的，八三班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，藉此機會，我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。
八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成爲參天大樹。我的發言到此爲止，謝謝大家。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇17
各位同事：
你們好！班主任工作千頭萬緒，是一項複雜而又細緻的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的工作崗位。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含着人生中的收穫與意義。
今天，我很榮幸能站在這裏與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家彙報，以期和各位同仁共同商榷。
一、愛學生，交知心
愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們爲學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受着這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，纔會有學習的動力，纔會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。既爲學生取得好成績而感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
二、律自己，樹榜樣
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，爲人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到爲人師表。我作爲一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染着學生、激勵着學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到意想不到的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。
三、培班幹，促班風
良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認爲班隊幹部培養有兩大好處，一是可以鍛鍊學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。可以說，學生在國小階段是最佳鍛鍊時機，國小階段時間長，機會多，從小鍛鍊能提高他們的自信心，爲他們在國中、高中、大學階段的發展打下堅實的基礎。有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去幹，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績的提高，因爲學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認爲他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支持他們的工作。
班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕鬆。班隊幹部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然後放權，樹立幹部的威信，讓全體學生都知道“幹部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管，培養他們的主人翁意識，也有助於形成一個團結和諧的班集體。
四、視差異，不放棄
“金無足赤，人無完人。”由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，使學生存在着較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作爲老師要正視學生的差異，對於“問題學生”，要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得有這樣一個故事——《不要在冬天裏砍倒一棵樹》：有一年冬天，一位父親需要一些柴火，他找到一棵枯枝敗葉的死樹，然後把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹幹周圍滿是綻放的新芽。對此，他不無感慨地說：“我原來以爲它肯定死了，現在我卻看到這棵樹依然有着生命的活力。”於是，這位父親囑咐全家：“不要在冬天裏砍倒一棵樹，不要在情況不明時作出消極的結論。”想想我們的學生，他們在成長過程中會出現很多問題，但我們不能抱怨學生的無知和犯錯，孩子正因爲需要教育才送到學校裏來的，犯錯也是孩子成長的一種方式。老師看到的問題是孩子在成長過程中遇到的問題之一，或者是孩子成長過程某個階段出現的問題。如果因此放棄，甚至是簡單地否定一個學生，就會像在冬天裏砍倒一棵樹，他會因此再也沒有“復活”的機會了！
我們班的同學，虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“調皮大王”。低年級時成績就很差，語數經常考不及格，剛到六年級時，考試成績總在30分左右。對於他的不良行爲習慣更是一言難盡了：上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，有時甚至還摔倒了；經常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課餘時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；書寫很不認真，作業很髒；他母親說在家裏也是很調皮，很霸道……對這位學生我真是用盡了心思，想盡了各種辦法。雖然他的表現經常讓我失望，但我始終都沒有輕易放棄對他的教育。現在，他違反紀律的次數逐漸減少了，學習成績也有了明顯的進步，經常考60多分，去年期末考試還考了78分。總結以前我對他的教育過程的點點滴滴，我覺得對這樣的學生，老師首先需要傾注愛心、關心和耐心。從培養良好的行爲習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離。要耐心糾正學生的不良行爲，不能急於求成，要時時關心、時時指點。其次，讓學生多進行一些動手操作、觀察思考、語言表達的活動。如在課堂上多提問、多指導、多板演等等，這樣都能有力地提高學生的注意力和知識水平。第三，要幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現，有進步時就給予肯定，讓他嚐到學習成功的甜頭。第四，老師多和家長聯繫，共同促進學生的轉化，耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作，讓家長多關心一下學生的學習和表現。當然，轉變行爲偏差的學生是一項十分艱苦的工作，對待他們，不能指望通過一兩次談話，採取幾項措施，就能使他們發生根本的轉變。因此，教師要有特別的愛心、耐心、信心和恆心，作堅持不懈的努力，從而矯正學生的行爲偏差。
五、撫心靈，促成長
人們的物質生活現在得到較大的改善，而改革開放又給人們的心理帶來許多挑戰。面臨急劇變化和迅速發展的現代社會，青少年兒童成長的環境日趨複雜，身心健康所受到的負面影響日益增大，使心理問題不斷產生，心理健康水平逐漸下降。所以班主任除了要承擔起管理者、朋友的角色外，還應承擔起“心理醫生”的角色，做學生心靈的導航者。我們班上的何錦同學原來是一位心理抑鬱、自卑的學生。因爲她有一個不同尋常的家庭——父母離異，母親改嫁，父親長年在外，很少回家，拋下她不管，她只好跟着年邁的奶奶一起生活。新學期開始，我就發現了她的異常表現——不願跟同學交往，臉上時常流露出無奈悲傷的表情。於是我就單獨跟她談話，她向我講出了她內心的苦楚。我很同情她的遭遇，經常找她談心，開導她要勇於面對生活中的挫折，告訴她老師和同學們會一起幫助她。並找來她的外公一起來做她的思想工作，讓班上的同學多陪她玩。只有甘露才能滋潤幼小的禾苗，在多種渠道的幫助和教育下，在衆多的愛的呵護下，她的態度有了很大的轉變，平時也時常能看到她快樂的身影。看到自己的努力有了回報，作爲班主任的我還有什麼比這更讓我感到欣慰的呢？
六、勤反思，促發展
班主任的工作是一門科學，也是一門藝術，需要有廣博的知識和豐富的經驗。班主任必須增強與時俱進的學習意識，堅持學中幹、幹中學，努力提升自己的學習能力，以跟上日新月異的新時代，適應千變萬化的新情況，應對錯綜複雜的新局面。伯納斯曾提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。所以我們不僅要有紮實的教育理論功底，還要靈活運用，並注重知識的日積月累，注意總結經驗教訓，在實踐中反思，不斷提升專業素質和專業文化水平。這幾年來，我非常珍惜學校給我的學習機會，參加過市裏的班主任培訓和國家級的班主任遠程培訓，把每次學到的教育理論知識和好的經驗積累下來，靈活地運用到工作中。在平時的工作中，我也會經常隨手記下自己在班級管理工作中的成敗點滴，積累寶貴的第一手資料，分析所發生的班級管理活動，從而不斷改善班級管理行爲，指導未來的班級管理工作。
做班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我失去了很多，但我無怨無悔，因爲我愛着我所從事的這個太陽底下最神聖的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大的努力，爲祖國教育事業貢獻畢生的精力，願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇18
大家好！藉此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。
一、說說班主任工作的兩點感受：
感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任複雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班裏，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。
感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成爲是學生最親近的老師，也有可能成爲學生最厭惡的老師，這取決於班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。
二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。
我認爲一個班級學生的行爲習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段國小則是在一年級，中學則是在七年級。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個班主任的手中，都握着幾十個鮮活的生命，而每個生命都有着不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如髮，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至於變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班裏提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那麼道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目瞭然。
在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每週一次的班會，還是平日的一言一行，我都在爲他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神聖的喜悅！
此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。
我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。
謝謝大家！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇19
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！受學校委託，讓我做九年級班主任管理經驗交流。其實，張沛老師及儲軍華老師在班級管理上有許多好的做法值得我學習、借鑑。巖河的周斌老師也年輕有爲。所以在這裏，我談不上經驗交流，只是想跟大家一起探討在九年級這個關鍵階段應如何進一步搞好班級管理，提升教育教學成績。如有不當之處，敬請批評、指正。下面，我以901爲主，交流一下我的想法與做法。
一、分析班情，制定目標
本學期，我班共有學生50人。有27人是留守兒童，超過了本班學生數的一半。從本次期會考試成績看，我班學生的成績不能令人滿意。我班有少數學生，學習基礎差，沒有養成良好的學習習慣，上課不專心聽講，課下不愛寫作業，他們的學習習慣、學習成績有待進一步提升。我班有一些中等生，學習上出現了勁頭不足，成績滑坡現象，他們的學習方法有待改進。我班學習最好的同學，也有成績不穩，鑽研精神不夠的毛病。
本學期是九年級年級的上學期，也是比較關鍵的階段，如何進一步激發學生學習興趣，保持良好的班風與學風，防止學生兩極分化，防止學生出現厭學情況，仍是班主任工作的重點。我想，要想全面提升教育質量，班主任要特別關注優等生，努力提升中等生比例，下大力氣轉化後進生。
二、安全衛生，常抓不懈
九年級是一個極爲敏感的時期，學生的身心都在悄然發生變化，作爲班主任需要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼，及時把握學生思想動態，做好學生的安全及心理健康教育工作。
本學期，我班走讀生人數大大增加，學校又安排上第四節晚自習，所以，學生的人身安全尤爲重要。班主任要利用每週的安全與法制課，針對不同節令，加強防溺水、交通、消防、食品衛生、防踩踏、防打架鬥毆等安全教育。
班級衛生狀況，不但反映學生的精神面貌，而且影響着學生的身體健康。本學期我班的衛生打掃繼續實行責任承包制和組長負責制。派選有責任心、組織能力強的學生擔任組長，及時提醒、幫助同學們完成衛生任務。我班走廊有專人承包打掃，講臺也有專人保潔。
三、有的放矢，分層教學
基於九年級學生的學業水平和能力差異，我們教師應從學生實際出發，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作業佈置以及教學評價的每一個環節，抓兩頭促中間。
1、保質促優，加強優等生的再提升工作
每個班對應對年級前20名學生，制定了切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂學習之外，教師應有針對性的佈置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。
2、強化中堅，加強中等生的優化工作
中等生是學生的主流，可塑性很強，是升示範高中的主力軍。對於這部分學生，我們一是要進一步激發他們的學習興趣。二是要對他們提出合理的要求。如在考試中要求他們“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”。
3、牽引指導，加強後進生的轉化工作
後進生是一個數量不小的團體，他們大多厭學貪玩，但我們應本着“不拋棄、不放棄”的理念，對他們採用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法進行輔導。
四、榮辱與共，打造團隊
我們教師要樹立“一損俱損、攜手共榮”的團隊理念。班主任之間，平行班任課教師間，班主任與任課教師間都要加強溝通與交流，分享教育教學經驗與心得。充分發揮教師團隊的優勢。班主任要經常與科任教師聯繫，瞭解學生在課堂上的表現，作業完成情況。科任老師也要將學生的問題及時反饋給班主任。在教學教研上老師們互幫互助，充分發揮集體的智慧和力量。如加強集體備課，分析會考趨向，明確學科會考目標，交流複習經驗，研究會考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、複習計劃，等等。
五、參加活動，體驗成長
“文武之道，一張一弛”。在緊張的九年級學習、生活中，學生適度參加有益的活動，可以放鬆身心，煥發青春活力，提升學習效率。本學期，我班學生積極參與校內外各項有益的活動。如參加演講比賽，作文競賽，一年一度的秋遊菖蒲河活動等。這些活動，既給了學生鍛鍊的機會、表演的空間、成長的良機，又激發了學生寫作慾望，提升了學生寫作水平。
六、繼續教育，自我成長
“良師必須是學者”，學習與研究是老師實現專業成長的有效途徑之一。只有不斷學習，才能與時俱進，才能使自己的教學常教常新。
本學期，我將一如既往地抱着研究的心態對待自己的工作，不斷學習新的教育教學理論，積極參與校本教研，及時總結自己教育成功的經驗與失敗的教訓，力爭使自己的教育教學水平再上新臺階！
最後，相信在學校領導的關懷下，在各位任課老師的大力協助下，在班級同學的努力配合下，901班定會走出屬於自己的新天地！
我的交流完畢，謝謝大家。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇20
各位、各位老師：
大家好！今天，要我作班主任工作經驗介紹，我感到壓力很大，因爲在座的既有工作經驗比我豐富的老班主任，又有年輕而富有朝氣的新教師。我也希望我的所謂經驗能夠得到各位班主任老師的指點，引起各位班主任老師的共鳴。下面我就談一談我在班級管理方面的一些做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、抓好開端。
“良好的開端是成功的一半”，作爲一名班主任，在接受一個新的班級後，如何儘快的讓自己和學生進入角色，適應新的班級和學習環境是至關重要的。
1、瞭解新的班級的學生組成情況。利用計算機把每位學生的情況，包括學習、家庭情況，以往表現等出來進行分析，儘快的熟悉新班級的每一位成員。
2、加強新班級的理想紀律教育。學生到了一個新的環境，開始必然想表現的好一些，以給老師和同學留下一個好的印象。而學校也往往在開學之初，對學生進行理想、學法與紀律等教育。我們要利用這一時機對班裏的學生進行具體的學習、生活、交往與心理的適應性引導，既鼓舞了他們的信心，又能讓他們遵規守矩。
二、強化過程管理。
班級管理不能靠一時的熱情，它是一個系統的過程，有了一個好的開始固然重要，但要想打造一個優秀的班級更需要的是堅持不懈和持之以恆的付出。
1、要熱愛每一個學生。
“沒有愛就沒有教育”，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，是滋潤學生心田的甘露。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了等等。通過這些小事讓學生時時刻刻感受到老師對他們的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
2、爲人師表，率先垂範。
車爾尼雪夫斯基也曾經說過：“教師要把學生造成什麼樣的人，自己就應當是這種人。”我們希望學生成爲熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛勞動，誠實善良、守承諾講信用，有責任感、有上進心，言行一致、表裏如一的人，那麼自己首先就應該是這樣的人。
班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。教師的天職是教書、育人。兩者之中，育人是關鍵，是核心，是根本。
3、重視班風建設。
班風正，整個班級就顯得健康、活潑、有學習氣氛、有凝聚力，即使個別同學不安分，也沒有環境和市場。營造良好的班風，首先，要重視班級文化環境建設；其次，科學、民主地管理班級，充分調動每一個同學的積極性，大力發揮班幹部的力量；再次，班主任要積極參加各項活動，善於通過活動融入到學生當中。
4、懂得賞識和激勵每一位學生。
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
5、加強家校聯繫，及時進行家訪。
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的聯繫，聯繫的主要方式就是家訪。在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型採取不同的交談方式：
對於有教養的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。
對於放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，爲學生的良好發展創造一個合適的環境。
6、要有一顆平常心，學會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因爲如此，有很多人都不願意當班主任，我認爲你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度着想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
是我11年班主任工作的點滴體會。當然，和一些老班主任相比，我還有很大的差距。今後工作中我還會繼續學習新理念、不斷向有經驗的班主任請教，親身實踐、摸索，經常、積極反思，爭取把班主任工作幹得更好。最後我祝願大家身體健康，工作愉快！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇21
各位老師：
大家好!
今天的班主任工作經驗交流會，我們總結了前段時間的工作，相互交流了工作經驗。這樣的會議開的很有必要。思考出智慧，實踐出真知，希望大家互相借鑑，共同進步。
我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家爲了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝!
我們每一位班主任都是懷着對教育的滿腔熱情，以對學生、對家長、對學校高度負責的態度，積極主動地開展工作，從早自習、課間操、放學後路隊的管理到黑板報、主題班會、各項比賽等各類活動的組織，瑣瑣碎碎，我們班主任都付出了大量的時間和精力，用愛心、耐心、真心在管理着我們的班級。用自己高尚的人格，引領着我們全體學生健康成長。 我們的班主任中，通過努力，有把班風、學風很差的班級轉化成了有着優良班風、學風的好班的，有把不愛學習的後進生轉變成了優等生的……這些事例充分說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有着決定性的作用。一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導着全體學生健康成長。我校正處在建校時期。現階段的首要工作是安全。安全是學校一切工作的前提保障。建校工作完成後，學校的管理工作將要求更嚴謹。現在學校的管理上已經逐步開始改革，正在向精細化管理的目標邁進。這就要求我們要逐步建立並完善各項管理制度，抓好各項制度的落實，促進學校管理的科學化、規範化，促進學校按照我們既定的`目標科學而有序地發展。
要做到管理規範，靠的就是在座的各位班主任，因爲班主任是學
校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優秀者，是學校各項工作的支柱。
剛纔，聽了兩位優秀班主任老師的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作爲優秀班主任，要學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生;要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖，思想嚮導、行動楷模……
下面，我就班主任工作提幾點要求：
1、要進一步認識班主任工作的重要性，不斷增強對班主任工作榮譽感和使命感。一個班級的最高管理者就是班主任。只要班主任工作搞好了，那麼這個班級的各項工作都會走在前列，包括人格品德養成，文化成績，各類文體活動，學風、班風建設，紀律衛生等各個方面都會綜合發展。
班主任又是各學科教學的組織協調者。由於科任教師自身素質的原因，一個班級各學科教師的教學管理水平是各不相同的，各學科成績也會此消彼長，存在差異，學生對教師的認知態度也就存在差異，從而對學科的學習興趣程度也會存在差異，長久下去就會形成學科失衡。所以班主任教師要經常向學生了解一些學科的教學情況，及時協調反映給學科教師，便於改進。同時還要幫助學科教師解決好師生之間的矛盾問題，化解各類矛盾，不斷清除師生之間的障礙。班主任還要與家長保持經常性地聯繫。對學生在學習、生活中的問題都要及時商議解決。還要解答學生家長及關心學校教育的人士提出的各類問題。所以，班主任又是學校與家長、社會溝通的橋樑和扭帶。
2、加強學習，提高自身素養，進一步提高班主任工作水平。
班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習，提高個人素質。學習要從同事中學，從實踐中學，從書本中學，從學生中學。
從同事中學，要經常觀察其他班級的各項工作，包括學生精神面貌，學生成績，紀律衛生狀況等等，特別是從事這項工作時間不長的老師，更應注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑑，會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。
從實踐中學，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的工作思路和方法，隨着時代的不斷變化，學生思想的不斷變化，班級管理工作總會出現新矛盾、新問題。比如學生留長指甲、不講衛生的問題，學生上網的問題，放學後不按時回家，到同學家留宿的問題。要在細心觀察研究的基礎上，根據其危害性，適時定出新的教育方案進行有針對性地教育。
從書本中學，就是要經常看一些報刊雜誌，班主任工作研究資料等，加強業務學習，從中豐富個人的專業管理知識。
從學生中學，就是要善於向學生了解學生的思想動態愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育，當然要發揮班委會的民主管理作用。
3、持之以恆，面向全體，使班主任工作保持至始至終。
學校教育教學工作的特點就是無休止的重複。備課講課、批改作業、輔導、學生管理……日復一日，年復一年，既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作，除了上述外還有每天無體止地說服教育，但與教學相比，班主任工作又有新鮮感和刺激感，因爲學生在學習過程中，給你冷不丁出現一些新問題，需要我們研究解決。
所以，不管是經常性工作，還是解決突發性問題，我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恆的決心，不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，使班級管理中途出現起伏而影響
學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律鬆散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。我們要始終本着熱愛學生，爲學生負責地態度，研究制定新的措施，改進方法，進行再教育。
4、熱愛學生，嚴格要求，促進成人成才。
熱愛學生是我們教師職業道德的重要體現。在教育學生過程中，我們熱愛學生，一是要尊重信任學生，二是要愛護學生。只有我們尊重信任學生，學生纔會更加尊重信任我們。如果我們希望自己的學生成長爲有義務感和責任心、善良而堅強，溫和而嚴格，熱愛美好的事物而仇恨醜惡行爲的真正的公民，我們就應真誠地對待他。 絕不能因爲嚴格要求而體罰或變相體罰學生，如挖苦諷刺，罰站罰凍，拳打腳踢等。其結果要麼是對學生造成傷害，教師違法;要麼導致學生內心緊張，感到恥辱，對老師產生怨恨，厭學等，對學生身心健康造成嚴重損害。同時會給自己的工作造成嚴重影響。
總之，我們要以極大的熱情投入工作，面向全體學生，實施有針對性的教育，不辜負學生家長對我們的期望，不辜負學校對我們的信任，認真紮實有效地搞好班主任工作，使學校精細化管理水平不斷提升。希望各位班主任能以此次會議爲新起點，認真履行班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇22
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家下午好！
九月，丹桂飄香，桃李流芳。面對新學期，我們心中充滿豐收的喜悅，因爲在過去的一年裏我們曾經拼搏過，並取得了這樣那樣的優異成績。我們心中也充滿期盼，因爲我們又站在新的起跑線上，又一個充滿激情與挑戰的時刻開始了！相信在暑期會這樣一個美好的開始之際，我校的各項工作一定會順利的進行！能作爲優秀班主任代表發言我感到非常的榮幸。一直以來，班主任工作都是千頭萬緒、紛繁複雜的，我總是覺得自己就像學生們的一個高級保姆一樣，處處從小節入手，處處爲她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點點滴滴成長的快樂。
作爲一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經驗，面對着我們蔡川九年制學校的衆位老師必定是班門弄斧，惹人見笑。現在，我就自己作爲班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。
問題一：怎樣打響開學第一炮？
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成爲形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學年剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由於是新同學新老師、新班級、新環境，所以要針對班級的具體情況，恰當而又靈活的採取有效途徑，培養正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，即通過輿論力量打響開學打一炮，引導學生向着老師所希望的方向發展。具體可從以下五個方面着手：
首先，掌握學生入學的第一手資料。
每年新學期開始的第一個月，爲了把握住教育的最佳機會，我總是先做好三件事。第一，和學生見好第一面。首先，我開誠佈公的把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信；其次，讓他們一個一個的上講臺來進行自我介紹的同時，製作一張個人的名片，要包括自己的姓氏、自己的性格、個人特長，以及對這個班級所要說的話。通過介紹瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣愛好等情況，這樣，在較短的時間裏我就對學生我就對學生有了一個基本的、全面的瞭解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。二、留心觀察學生，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解、心中有數。入學後還要多觀察多談心，學科老師要多交流，剛開學的這段時間，可以經常在窗戶外觀察學生上課的情景，來恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。
1、組建優良的班委會。讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班幹，爲學生起模範帶頭作用，有機的協調師生關係，並切實提高學生的自我教育能力。
2、可以嘗試着在班級裏實行“常務班委和執勤班委結合的管理模式”，即班級裏每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負責課間操時關燈的與擦黑板的，有專門負責排隊的，有專門負責領雞蛋和營養午餐的，有專門負責檢查垃圾筒的，還有負責衛生巡邏，有每天都必須輪流的值日班長，還有午間紀律監督員等等班委成員，每個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比，評出當月最優秀的各類班委，名額不限，這樣既擴大了班幹部的任職面，又調動了班委會成員的積極性。
去年開學初，我針對班內一直欠缺高素質學生幹部現象，靈活性的採取學生輪流執政的方式，每個人都有管理班級的機會，在每天的施政口號發出後，就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衛生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務、完成學校各項活動任務、同學思想動態協調、違紀處理以及到學生晚休，然後是值日記錄。翻開班級的值日記錄，就像是打開了學生的心靈之窗，裏面辛辣幽默、真情婉轉的語言，向我們展示了國小生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現了他們高度敬業、極具創新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因爲，他們知道，一學期，每人只有幾次機會。
3、抓好入學教育，培養學生良好的習慣。
新學期的頭兩個月，是班主任工作最關鍵的時刻，如果這兩個月的工作做好了，以後的工作就得心應手。這兩個月的工作重點是幫助
並督促學生養成良好的習慣，這習慣包括學習、紀律、衛生、生活等方面。學生剛入校各自習慣不一樣，要耐心幫助學生改掉不良習慣，養成你所期盼的習慣。尤爲重要的事，要認真指導學生養成良好地學習習慣，如上課多動腦筋，課後多總結等，這是形成良好學習風氣的基礎。我覺得我班良好的學習氛圍是與入學教育分不開的。
4、學習他人優秀經驗，建立獎懲機制。
在班級管理中，我學習了其他老師的一些經驗，在班級出臺了《班級班規班紀》、《學生作業檢查登記》、《班級每日日記》等規章制度，從而讓值周班幹能夠對學生做到賞罰分明，獎懲有度。而“班級十最”則是從學習、紀律、職責等等方面綜合評價學生的一塊園地，我採取一週一小講，一月一大獎的形式爲“班級十最”的同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去鼓勵和引導學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可形成個個都爭先的良好局面。
問題二：班主任怎營造主人翁意識，實現人人有事做？
這個問題我進行了思考，也與許多老班主任進行了交流，向他們取經。管理班級應該是民主與法治的結合。一個集體不能沒有生命力，班集體是一個特殊的團體，要充分發揮每個學生的積極性，讓每個學生都意識到要爲這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強。根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。因此，我在努力規範班級管理制度的同時，積極培養班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是容易的事儘量讓學生自己去做。即就是遵循以下兩不：班幹部能做好的班主任不插手；學生能做好的班幹部不插手。有位老班主任告訴我，班主任好比當父母，如果什麼事情都是父母爲他們辦好，那是養不出成才的子女的，而應該在民主對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。
這裏我突出說一點，即“把班會課的舞臺留給學生”。這個方法是剛開始是從楊勇老師那裏聽到的。記得是11年的暑期會，當時楊老師剛做完一場精彩的發言回到座位，我在內心肯定和讚歎這個方法的同時無不擔憂：楊老師帶的學生都是九年級學生，我班的孩子才9歲、10歲，而且多內向少語，這種方法行得通嗎？但是我還是決定試試。而現在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓班委輪流去主持，看看學生的主持，其實可以發現他們有很強的組織能力與表達願望，張咪的嚴格、何偉的全面、何洋的委婉無一都體現了孩子們對班級管理的重視和內心的聲音。我班上的班委在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關於學習經驗的交流會，還有一堂針對班級出現的不良習氣的思想品德交流會等。這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。
問題三、如何管理調皮學生？
調皮是孩子的天性，對調皮孩子還是要以賞識。班級管理中還是會遇到這樣的學生：故意欺負弱者，故意擾亂課堂紀律；常不寫作業，多次違反紀律，並且是屢教不改……其實，這些調皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，是孩子的調皮變得有水平，老師和家長通過一句欣賞的話，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來調教調皮學生，會顯得很有風度和藝術。那麼在班級管理中如何管理調皮學生，一下有幾點建議，願共同斧正：
一、試着與調皮生籤“協定”
調皮生在學習、紀律等方面約束力較差，教師和調皮生可互表決心，簽訂下自我約束的條件。譬如，調皮生可定下“是個不做”，即不欺負弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西；教師也可堅持“六個不批評”，辦公室裏有其他老師不批評、獨立做題不批評、反映情況時不批評、提問題和回答問題時不批評、無疑做錯事不批評、獨立做錯題不批評、當着家長的面不批評。這樣做是爲了創設自我約束的條件教育調皮生，尊重調皮生，更重要的是在自我約束方面給他們做了一個榜樣。
二、善於給調皮生說“謝謝”
在課堂教學中不可避免的會碰上調皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴厲地批評，他們是不會接受的`，甚至會頂撞老師。這時教師如能微笑着親切的說：“有什麼問題下課再說，請讓老師把這堂課上完。”或者遞過一張紙條，上面寫着：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人認爲這樣做有失身份，其實不然，這是一種美德，一種修養，正是這種美德和修養感動着學生，無法拒絕老師的要求，甚至會肅然起敬，課後也會自覺地把問題解釋清楚。
三、儘量讓調皮生當“官”
調皮生身上缺點不少，但也有優點。如：有的文體方面有一定的特長；有的愛助人爲樂；有的責任心強……教師或者班主任要善於發現、利用這些閃光點，任命他們爲文體委員、體育委員、考勤值日生、雪雷鋒小組組長等班幹部，這樣既發揮了他們的特長，調動了他們的積極性，又縮短了他們和優生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對老師產生了親切感、責任感。
四、適當接受調皮生的條件
對於那種發號施令的態度，調皮生有牴觸情緒，他們需要尊重，渴望交流。因此對於有錯誤的調皮生，教師可允許他們講條件。如：當老師準備家訪時，調皮生請求不要把錯誤告訴家長；當教師要求犯錯誤的學生在班上作檢討時，調皮生請求交一份書面檢討作爲班主任不妨妥協一下，只要是真誠的認識錯誤，並決心改正錯誤，班主任就接受他們提出的條件，給他們一個改正錯誤的機會。
五、對調皮生持寬容心理
班集體有班規班紀，經常出現過錯的調皮生，會有一種特殊的感覺：什麼樣的錯誤應該受到什麼樣的處理，他們心裏很清楚，如果教師對他們的一、二次過錯能從輕處理或者保密，將會在他們心裏留下深刻的印象，或許會成爲其進步的起點。
六、充分讓調皮生“幫幫忙”
多數調皮生總會有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落裏。因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆，讓他們拿教具向他們詢問班裏的一些情況等，他們雖然不愛學習，但對於這些輕而易舉就能做好的事，還是很樂意做的。這樣，他們會親身體會到：老師心裏有我們。
總之，調皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導，他們往往更有出息。對於調皮生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，向他們表示我們的愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏的調皮生的信賴，會使他們的親能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣，使每一個“調皮搗蛋”的學生都能成爲你喜歡的學生。
問題四、如何把握節奏，與時俱進開展教育工作？
學生性格內向，容易導致班級氣氛死沉，所以，在日常工作中，我特別注意張弛有度、鬆緊結合。學生一入校，就提出了四年級抽考誓創佳績的口號。讓學生既有壓力感，又有節奏感。平時的管理，要善於把握方向，找準重點，讓學生始終在節奏的指揮棒中，奏響美麗和諧的音符。與家長俱進，與學生同行，讓老師放心是我長期的工作思路。針對班內不同時期出現的不良現象，採取措施，確立管理主題。同學們學習勁頭弱了，我們發動“高效學習周”，比富擺闊了，就有“勤儉節約”周，臨近考試的“衝刺周”。還有“學雷鋒周”，“講衛生周”，“班風學生整治周”，“誠信周”，“愛心周”等等。有時部分學生學習懈怠、思想散漫了，我就叫他們設計特色戰書，勝方接受敗方的小禮物，下一次，敗方都想反敗爲勝，獲取小禮物，這從一定程度上刺激了學生的積極性。
問題五、抓住教育契機，對學生進行德育教育。
針對部分學生入校後個人主義思想擡頭，尊敬師長意識不夠的現象，抓住教育時機，及時進行典型主題教育。一次放學後，天下起了雨，我站在門，有兩名學習很好的學生撐着雨傘，走到我身邊熱情的打招呼，然後離開了。我突然想，怎麼這兩名優秀生就沒有給老師讓傘的意識呢？下午到校後，我用一節數學輔導課開了一節班會，學生是很好的，沒有給師長讓傘的意識，是當今很多獨生子女自我中心意識的膨脹，服務意識的淡薄。看似一件小事，但它可能會影響學生一生。結果班會開的很成功，學生禮儀意識的欠缺，並不是說孩子有思想問題，而是從根本上沒有這種意識，主流是健康發展、積極向上、充滿希望的，關鍵時候需要我們稍加點撥，學生就會恍然大悟，對你感激不盡，對其人生產生意想不到的影響。一次下午放學後，我淋着雨送學生上去吃飯，後面一名學生喊着追着我給我讓雨傘，我說謝謝你，我們一起撐吧！正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來！
問題六、怎樣做到“爲人師表”？
蘇霍姆林斯基認爲：教師成爲道德上的指路人，並不在於他時時刻刻都在講大道理，而在於他對人的態度，能爲人表率，在於他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學生有着深刻而久遠的影響。因此，要做好一個班主任教師，無論在爲人與工作上都應該成爲學生的表率，應該嚴格的以師德規範要求自己，真正做到爲人師表、以身作則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣，平日裏，我總是以平等的參與姿態在行動上成爲學生的榜樣和示範：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理：看到地面髒了，我就拿起掃把掃一掃：看到教室裏有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學着我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。
以上是我一年半來當班主任的一些心得和經驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是爲了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，爲大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠！不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正。“耿耿園丁意，拳拳育人心。”在這裏請大家放心，我們全體教師教繼續努力工作，關心和愛護每一位學生，爭取更好的成績。
謝謝大家！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇23
尊敬的，親愛的同事們：
大家晚上好，我是七年級18班的班主任z。很感謝學校給我這次機會和在座前輩們一起交流學習。沒有太多華麗的辭藻，我只是談一談自己班主任工作中的一些體會。
經過近一個學期的嚴抓，18班慢慢步入了正軌。我班期會考試語數英三科進步了29名；開學以來流動紅旗評比，除了第九周以外，其餘的每一週，18班都摘到了流動紅旗。
開學之初，我認真地觀察和分析了班上每一位學生的特點。抓住剛上國中的學生最具有可塑性這個契機來抓學生的養成教育，主要措施有以下幾點：
一，給學生灌輸，教育學生打造自己的人格魅力。
“人格魅力”這4個字，對18班來說並不陌生。從開學第一天開始，我就給每一位學生灌輸一種：我們要做的是如何讓老師喜歡你，而不是你去選擇喜歡哪一位老師，喜歡哪一科。所以當老師來上課的時候，你們要好好表現，積極回答問題，讓老師記住你，讓老師欣賞你。一樣的道理，你不是要選擇性的去喜歡同學，而是想着應該如何讓同學去喜歡你，總而言之，就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。
二，在點滴中培養學生良好的習慣。
“言傳不如身教”，培養學生良好的習慣，就要從班主任開始，做好表率作用，以自己的行動潛移默化地影響學生。國中的第一次語文晚讀的時候，我站在講臺上，拿起他們的語文書，和他們大聲地、有感情地讀，看到老師的這一舉動，學生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次，從那以後，學生的早晚讀都能夠做到認真二字，就像第一次我和他們一起讀書那樣。第一次晚讀報的時候，學生還不知道應該怎麼做，於是我來了個示範：挺直腰板坐在椅子上，認真地聽晚報。學生似乎明白了我的用意，全部都挺直了腰板。從此以後的晚讀報時間，學生幾乎都能夠做到紋絲不動。在培養學生良好習慣的過程中，我們還要及時因勢利導，善於把握教育的最佳時機。有一次在班上，我看到一位學生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來，我當場表揚了這位學生，其它學生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上，學生們都能自覺地做好教室保潔工作。
三，加強班幹部隊伍的建設，讓學生管理學生。
如果班上的任何一件事都要班主任親力親爲，那真的會很累，我相信任何一個比較好的班級都離不開其班幹部隊伍的建設。爲了培養班幹部的管理能力，更好地發揮班幹部的作用，我的做法是首先讓他們看着我並學着做，比如說學我站在講臺上和學生說話的語氣、眼神和方式。然後叫他們跟着做，最後是放手讓他們自己做，讓學生管學生。班幹部選出來後很主要一點就是讓他們自己好好表現，樹立他們在其它同學面前的威信。因此我及時抓住班幹部做得好的那些閃光點來大力表揚，讓其它同學信服這些。
當然我們班也有些班幹部，一開始自己也不能嚴於律己，這時候，私下的談心就變得尤爲重要。我首先肯定他的努力與優點，然後再指出他做得不夠好的地方，誠懇地指導他應該如何做，最後鼓勵並相信他以後一定會做得更好。我經常和班幹部說“修身齊家治國平天下”這句話，叫他們首先從自己出發，管好自己纔有資格去管別人。
四，抓典型。抓好的典型，也抓壞的典型。
好的典型，就及時表揚，大力表揚，讓全體同學以他們爲榜樣。學生都喜歡受到老師的表揚，特別是來到一個新的集體，這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學面前的人格魅力，增強他們繼續好好表現的信心和勇氣。同時抓壞的典型，防範於未然，一旦出現一些不良的行爲馬上找機會在班上強調並嚴重批評，將各種不良行爲習慣扼殺在搖籃裏。這樣一來，就可以讓所有學生明確，在18班，什麼是能夠做、應該做的事，什麼是違規的事。一旦越界，你的人格魅力指數將會降低，甚至受到班規的處罰。
作爲一個起始年級的班主任，我認爲抓學生的養成教育是非常重要的，因爲那個階段的學生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話記在心中：“教，是爲了不教。”我也一直相信一個成語：“一勞永逸”，這是我們洪小湖級長在開學初班主任會議上給予我們的鼓勵。現在辛苦一點，打好基礎，以後就不用這麼辛苦了。開始的嚴格便於學生的養成教育，學生一旦養成了良好的習慣，以後的管理就會事半功倍。
班班都有一本難唸的經，相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學生，我都得和他們長期作戰，鬥智鬥勇了。但我相信方法總比困難多。在各位和三位級組長的英明指導下，在同事們的幫助下，相信我能夠迅速地成長。
作爲一名老師，教學是一門藝術。作爲一名班主任，班級管理亦是一門藝術。這更是一場持久戰。在這場戰鬥中身體是革命的本錢，我們要注意身體，勞逸結合，才能夠保持體力，繼續和一些“頑固分子”鬥智鬥勇。由於班主任工作經歷尚淺，作戰經驗和功力都不夠，一切有待我去摸索、反思和。我還有許多地方需要向在座的前輩們學習。最後衷心祝願大家工作順利，身體健康，生活愉快！謝謝！
九年級畢業班班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文 篇24
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
任何事情都要講究一個“度”，所謂物極則必反，一件事情如果過度了，則“好事”就會變爲“壞事”。班主任工作也是如此。下面通過三個案例談談我的體會：
一、熱愛學生不能“失度”。
每個班集體都會有些成績比較優秀的學生，對於這些優秀生，老師總難免會在心裏有所偏愛，甚至當這些成績優秀學生犯些紀律錯誤時，班主任可能給予他們更大的寬容。適當的寬容是可以理解的，然而當這種偏愛的尺度把握不好時，就適得其反了。
開學初，我在這方面就深有體會。我班羅傑鴻同學入學成績816分，我所任教的學科英語，他考了146分，而且這位學生綜合能力比較強，是個班幹部的好苗子。所以我剛接手這個班時，他就引起了我更多的關注和心裏的偏愛。然而正是這名成績如此優秀的學生開學不久就暴露出一些不良的苗頭。開學第二週他就曠課了一個下午，一經追查，原來他躲要宿舍睡懶覺。當我找他談話時，他支支吾吾地說下午有點頭痛，起不了牀，於是就在宿舍睡覺，一睡就是一下午。瞭解了情況後，對待這麼一個優秀的學生，我很快原諒了他，只是告戒他下不爲例。顯然當時一句簡單的告戒是起不到教育效果的。正是對他的偏愛使我處理這件事過於草率了。直至第三週，他的錯誤再犯時，我才意識到這一點。第三週的個下午，他又睡懶覺了。我知道後，我後悔了。後悔上次同樣問題出現時自己不夠重視，以至於他的錯誤一而再地出現。我意識到問題嚴重了，如果這次又是草率的處理，他必定還會有第三、第四次曠課睡覺的事情發生。如今他錯誤再犯了，也正是教育的好時機。爲妥善處理這件事，這次我並沒有馬上找他談話，我先找他同宿舍的同學瞭解情況，看他最近是否身體不適，或是晚上熬夜導致睡眠不足。其次，至電家長，瞭解他以前是否有類似的壞毛病。結果“不問不知道，一問嚇一跳”。據他家長反映。他國中階段也是在校住宿生，也曾多次出現曠課睡懶覺的現象。特別是當天下午遇到他不喜歡上的課時，這種毛病就常常發作。有幾次老師和同學叫醒他，制止他睡懶覺，他還大發脾氣。爲此他父親曾痛打了他（每打一次，就好一點）。如今來到才培學校，他又故伎重演了。當我瞭解了這些情況後。我已經知道了問題的根源不是其它的客觀原因，而是他思想上的原因，是一種“惰性”使他一睡就一下午，以至曠課，違紀！
知道了這一問題後，怎樣才能更好地解決呢？對於這麼一個履教履犯的“慣犯”來說，單純的正面教育，給他講大道理，往往會收效甚微。孫子兵法中有一句話道：攻其所必救。意爲：攻擊敵人必然要救援的要害之處。換句話說：要想打倒對手，必定先找到其要害之處。我想了一下，找到了羅傑鴻同學的“要害之處”，他的“要害之處”在於：他非常的喜歡和在乎他住宿的307宿舍。因爲307宿舍條件最優越：人最少——只有四個同學住一間宿舍，而且在這四個同學當中還有一個是他國中非常要好的同學，所以開學他被分配到307宿舍，他覺得非常開心，他在週記裏也談及了這件令他最開心的事。正是因爲他這麼開心，所以我纔想到了辦法：我在和他談話後，我就提出，下次如果再犯同樣錯誤，一定要更換他的宿舍，找個宿舍人數最多的給他。理由是：讓更多的同學幫助他。這一招的確很有效。我一提出，他馬上有反應了，懇求我不要調整他的宿舍，並承諾今後杜絕類似的現象發生。事實證明，他也很守諾言，至今他再沒因貪睡而曠課等嚴重事情發生。
從這件事中，我也總結的經驗是：對待優秀學生，我們不能過度的偏愛，當優秀學生犯錯誤時，也應該採取適當的方法，及時教育，這不僅能及時制優秀生錯誤再犯，而且在班集體中也能樹立起正氣之風。愛學生，尤其是偏愛優秀生，不能失度。
二、對學生放手要“適度”。
班幹部隊伍的培養在班級管理中至關重要。爲了培養班幹部，讓他們有更多的鍛鍊機會，我們有時會放手，讓學生去嘗試，去獨立組織活動。然而，這種“放手”要講究時機，要講究一個“度”的把握。當班幹部隊伍還沒成長起來時，過度的放手，任其自主開展活動，也必然會給班級工作帶來不便。
開學初，根據學校的工作安排，各班要出一次國慶牆報。聯想到第一週我班班幹部竟選時同學們是極度的熱情和積極，加上我對高中學生工作能力的信任，我決定放手讓學生幹一次。我把這項任務交給班上的宣傳委員，叮囑她組織一次班幹部會議，討論出一套最佳的方案並在一週內完成這項任務。時間一天天過去了，眼看着一週將近結束，然而我們班教室後面，仍然是白牆一堵，沒見任何牆報的蹤影。於是我又找來宣傳委員問個究竟。在談話中，她告訴我，班幹部會議是如期召開了，對牆報也討論過了，會上大家你一言我一語討論非常熱烈，但最終卻由於意見不統一，沒有最終方案，所以牆報工作遲遲沒開始。
我一聽是又好氣又好笑。好氣的是牆報是一件很小的事情，居然全體班幹部集體出動都沒辦成。好笑的是，這羣高中生，雖然成績優秀，智商高，但看來能力不怎麼樣，以前或許太高估他們了。對待這麼一羣班幹部，如果缺乏指導和培養，過度的放手，對他們的成長是不利的。這次的事情就是一個很明確的信號。於是，很快我班又召開了第二次牆報會議，當然這次會議我出席了，會上，在我的提議之下，班幹部們不再你一言我一語的爭論，而是按次序輪流發言，把自己相法和構思提出來，並且每人限時兩分鐘，最後，以少數服從多數的原則，牆報方案很快就出臺了。最終在國慶放假前，我班的牆報也按時完成了任務。
從這件事情，我得出的結論是：在班級工作中，“抓”與“放”是對立統一的。“抓”而不放，會打擊學生的積極性，創造性，不利於學生的成長。而“放”卻也要講究時機。當班主任想放手讓學生去做時，也應該要在適當的指導下逐步逐步地“放手”，才能取得較好效果。
三、對事情的“輕與重”要把握有度。
在班主任工作中，我們每天都會有各種各樣的事情需要處理，在這些事情當中，有大事與小事的區別，也有輕與重之別。我的體會就是：發生在學生身上的事情，沒有小事，只有大事。即便是小事，也要在思想上把它當作大事來對待。因爲我們面對的不僅僅是幾十個學生，在這幾十個學生背後，還有上百個家長。
我班學生有超過一半中來自廉江、雷州等各縣區。由於學生在校住宿，家長們不能每天都照顧到孩子。因此家長們對自己孩子在校的任何大小事情都會顯得特別敏感。開學幾天，我班就有一名學生身體不適，一連兩天，到飯堂一吃完飯後就肚子痛，並有腹瀉。我知道這件事後，那天晚自修我帶她去了學校的衛生室，校醫的大致診斷是：“水土不服”。於是在校醫室吃過藥後，我安排她在宿舍休息，考慮到她一個人留在宿舍我不放心，還特意安排一名同宿舍的同學一起陪她。原想這樣的處理比較穩妥了，沒想到第二天，我就接到這位同學家長的電話。電話裏，她家長的語氣並不太友好。她媽媽第一句話就問：“曉琪她這兩天病了，你知道嗎？”我當時心想，我怎會不知道，我昨晚親自陪着她去校醫室，她吃藥的那杯開水，還是我幫她倒的。不過從家長的這句問話裏，我意識到：我的工作做得還不夠。當時我只顧着學生，而忽略了其家長。由於考慮到病情不嚴重，而且自己已經處理妥當了，所以就沒有及時打電話向她家長彙報，家長因此而誤會了，誤以爲學校老師不關心她的孩子。
從這件事情中，我總結的經驗是：學生的事情，都是大事。學生出了事，即使是自己經處理好的事，作爲班主任要搶在學生的前頭，及時彙報家長。匯不彙報，結果大不一樣，即使事情解決了，班主任及時彙報家長，家長會更放心，會更加信任學校和老師，今後班主任和家長之間的關係也會更加和諧。
以上是我開學幾周來，在班主任工作進從失誤中總結的一些經驗教訓。“愛不失度”，“放要適度”，“輕重有度”，這是我對班主任工作之“度”的一些膚淺的看法。講得不對的地方，懇請大家批評指正！