語文老師教學札記：趣味是閱讀好聞的氣息

編者按：《趣味是閱讀好聞的氣息》講述了孩子的閱讀，需要有人引領，需要提高孩子的興趣。身爲語文老師的你，值得來看一看。

語文的學習，教科書顯然不能包攬一切。常識告訴我們，一個語文素養出色的孩子，必然是有着豐富的閱讀經歷和閱讀體驗。我們也明白閱讀能力同時也是學科學習的基礎學力。

不少老師習慣把課外閱讀簡單地作爲語文課內學習的補充。比如以摘抄，寫讀後感等外顯性方式來監控學生的課外閱讀。這種辦法看起來簡單管用，但是人人可用、會用的方法往往也是最無用的。每一個熱愛閱讀的人都知道，其實這不是真實的閱讀。如此閱讀的連貫性和趣味性往往會被教師強制的附加任務肢解成一種慢性折磨。

尤其在孩子課外閱讀的起步階段，教師經常不經意地充當了扼殺孩子閱讀興趣的“幫兇”。

當孩子視閱讀爲畏途時，那就是我們教育的潰敗。

”人的美醜是先天帶來的命運，有沒有素養則是書籍造就的命運。”究其原因，還在於我們對於閱讀顯性功利之外的功能，如精神發育、視野擴展、文化涵養的認識依然不夠。

童年所讀之書，都是一個人未來的預言書。作爲成人世界嗎，我們必須清醒：閱讀不僅關乎一個孩子的基礎學力培養，更影響到他一生精神發育。然後，纔是語文學習成績的功利。

好書是一片沃野，那裏有人類文明世界最美麗的風景。在國小階段，好書是有氣息的，這種氣息就是趣味。“趨利避害“是人的動物性本能。對於閱讀中的孩子來說，這個“利”就是趣味——閱讀的方式與閱讀內容的趣味。

孩子的心靈如同一塊地，如果不長莊稼，就長荒草。而這心靈的種子，更多地需要高質量的閱讀來播撒。語文老師作爲最有能力提供專業幫助的大人，在有效推動孩子閱讀這件事情上，首先應該想到的是如何吸引孩子走上閱讀的道路，不管用什麼方法。然後我們纔可以來討論下一步，怎樣讓孩子閱讀更加有效果。

作者：莫國夫

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